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摘要：微课出现于“微”时代，对当代教育有着很大的影响。本文解释了微课的含义，提出了微课的四个特点，同时列举了微课的实际应用，还提出了在微课的推广和使用中出现的问题。
关键词：微课；特点；应用
一、微课的概念
微课，具体指的是一种微时长，微容量，微成本的教学视频。其实微课这个形式并不是突然被发明出来的，其实很多年前各学科都有老师利用录屏软件录制PPT讲课，并放在网上供老师参考，供学生自学。
“微课”这个名称倒是被发明出来的，如果说有什么新鲜的，那主要是“微”这个字上，“微课”刚被提出的时候，网络上正有各种“微”的趋势，比如很火的微博，当时刷微博的人比刷微信的人还多一些。“微”代表了碎片化，适应了移动终端的发展。“微课”现在看与过去的录屏课程的主要区别就是，不再包含一整个课时的内容了，而是只讨论一个知识点，或一个很小的内容。而这个共识其实也是后来才逐渐清晰的。优秀的微课应该满足以下几点要求：
1.有趣，能够引起学习的好奇心；
2.通过不断变化的画面和配套的声效，抓取学生的注意力；
3.观看之后（再配合帽应的练习），能够达到既定的学习目标。
微课的最佳使用场景应该是学生课下自主学习（翻转课堂模式），与课堂环境不同，没有老师来约束学生的学习，一切就靠自主了。那么如果课堂环境学生可以被动学习的话，在线学习则必须是靠学生的自觉性，所以凡是试图将课堂上的讲课录像“照搬”到网上，最终只会以失败告终（比如当前的MOOC）。或者换句话说，学生由于在线学习，有了更多的选择权，一旦优秀的微课普及，凡是无趣的内容，都只有被冷落的命运。
二、微课的特点
1、微课四微特点
微课“位微不低”。虽然微课的课程内容与其它一般的课程相比，比较短小，在内容上没有其它课程那样丰富，课程的体系也不如其它课程庞大，但是，微课的教学效果比一般的课程更加明显，对于学生而言，微课在授课方面意义更加非凡，是一个非常有成效的教学资源。
2、微课“课短不少”
虽然微课的课程时间非常短，但是，在教学的知识内涵上，微课并不比一般课程小，微课时间的缩短不代表课程知识的缩水，有时，一节时间更短的微课所教授的知识比几十节普通课程所授知识都要有用，所以说，微课的课程虽然微小但是教学意义并不小。
3、微课“步小不慢”
虽然，在教学方面，微课的授课方式采用小步子原则，一节微课只为学生讲解一两个知识点，但是这样的授课方式看似非常慢，教学进度较一般课程也要慢很多，但是这种教学方式能让学生彻底理解所讲内容，稳步推进，在实际的教学效果上并不慢。
4、微课“效微不薄”
虽然微课采用小步子原择授课，在教学内容上有积少成多的作用，学生在微课中可以通过微课程，不断积累微知识，日积月累，达到一个聚沙成塔的效果，从微课中获得大知识，大道理。
三、微课在初中语文中的应用
1微课应用在课前预习中
微课相比于传统教学，在于其方便性。在课前的学习中，可以起到非常重要的作用。
2微课应用在知识点讲解中
通过短短的时间，最大程度输出知识点，是微课最大的特点。在《湖心亭看雪》微课中，要体现出本节微课的学习目标，让学生明确本节微课的学习任务——对整篇课文的翻译熟知，结合作者的背景了解作者的心境。在微课讲解中采用什么样的形式或手法让学生理解和掌握知识点，如以动画的形式等等。同时，通过反问、提问或者案例解析来层层帮助学生巩固本节的知识点——作者为何有感而发？你对作者有什么想說的话？教师可根据自身优势和资源合理设计微课教学的导入、开展、巩固和拓展环节，层层递进解读知识点。
3微课应用在课后巩固中
学生课后观看，是学生自主学习的一个途径。相比以前学生对于课后学习的乏味看法。微课做到了有趣。在《背影》一文中，若创造良好的学习体验：要创造“一对一教学”的学习感受；清晰地呈现；呈现最佳的教学仪态和教学语言。学生在学习中不会容易感到疲惫。爸爸对作者的爱直接用视觉化表达：视觉占有绝对主导地位，而且人的大脑天生对于图像、尤其是动态图像的处理是高度自动化的。
四、微课中出现的问题
1重投入重表面的表现形式，购买昂贵的录制设备，但又不知道如何应用。很多老师并不清楚微课的实际内涵，注重表面，所收到的效果微乎其微。
2大赛化，搞各种大赛，内容规格很齐整，但统一没有生命迹象。由于没有系统的培训，除了少部分作品有参考意义，大部分为了得奖而去做。
3库存化，99%的内容只用于评比而不是实际教学中使用。实际运用微课的老师少之又少。
4枯燥化，很少有老师能摆脱上课讲授的方式，做到像是一对一面对面地和学生聊知识的老师，几乎都是刻板生硬的讲授，这样的微课不仅无法提高学生的学习兴趣，还会让整体微课水平下降。
五、结语
随着教育的发展，各种新型的教学方式出现。利用好微课，对于今后的教育事业有着重大意大义。学生开始自主学习、有趣有效的学习。不再：是以前单调的课堂。吸取知识的效率也越来越高。
关键词：微课；特点；应用
一、微课的概念
微课，具体指的是一种微时长，微容量，微成本的教学视频。其实微课这个形式并不是突然被发明出来的，其实很多年前各学科都有老师利用录屏软件录制PPT讲课，并放在网上供老师参考，供学生自学。
“微课”这个名称倒是被发明出来的，如果说有什么新鲜的，那主要是“微”这个字上，“微课”刚被提出的时候，网络上正有各种“微”的趋势，比如很火的微博，当时刷微博的人比刷微信的人还多一些。“微”代表了碎片化，适应了移动终端的发展。“微课”现在看与过去的录屏课程的主要区别就是，不再包含一整个课时的内容了，而是只讨论一个知识点，或一个很小的内容。而这个共识其实也是后来才逐渐清晰的。优秀的微课应该满足以下几点要求：
1.有趣，能够引起学习的好奇心；
2.通过不断变化的画面和配套的声效，抓取学生的注意力；
3.观看之后（再配合帽应的练习），能够达到既定的学习目标。
微课的最佳使用场景应该是学生课下自主学习（翻转课堂模式），与课堂环境不同，没有老师来约束学生的学习，一切就靠自主了。那么如果课堂环境学生可以被动学习的话，在线学习则必须是靠学生的自觉性，所以凡是试图将课堂上的讲课录像“照搬”到网上，最终只会以失败告终（比如当前的MOOC）。或者换句话说，学生由于在线学习，有了更多的选择权，一旦优秀的微课普及，凡是无趣的内容，都只有被冷落的命运。
二、微课的特点
1、微课四微特点
微课“位微不低”。虽然微课的课程内容与其它一般的课程相比，比较短小，在内容上没有其它课程那样丰富，课程的体系也不如其它课程庞大，但是，微课的教学效果比一般的课程更加明显，对于学生而言，微课在授课方面意义更加非凡，是一个非常有成效的教学资源。
2、微课“课短不少”
虽然微课的课程时间非常短，但是，在教学的知识内涵上，微课并不比一般课程小，微课时间的缩短不代表课程知识的缩水，有时，一节时间更短的微课所教授的知识比几十节普通课程所授知识都要有用，所以说，微课的课程虽然微小但是教学意义并不小。
3、微课“步小不慢”
虽然，在教学方面，微课的授课方式采用小步子原则，一节微课只为学生讲解一两个知识点，但是这样的授课方式看似非常慢，教学进度较一般课程也要慢很多，但是这种教学方式能让学生彻底理解所讲内容，稳步推进，在实际的教学效果上并不慢。
4、微课“效微不薄”
虽然微课采用小步子原择授课，在教学内容上有积少成多的作用，学生在微课中可以通过微课程，不断积累微知识，日积月累，达到一个聚沙成塔的效果，从微课中获得大知识，大道理。
三、微课在初中语文中的应用
1微课应用在课前预习中
微课相比于传统教学，在于其方便性。在课前的学习中，可以起到非常重要的作用。
2微课应用在知识点讲解中
通过短短的时间，最大程度输出知识点，是微课最大的特点。在《湖心亭看雪》微课中，要体现出本节微课的学习目标，让学生明确本节微课的学习任务——对整篇课文的翻译熟知，结合作者的背景了解作者的心境。在微课讲解中采用什么样的形式或手法让学生理解和掌握知识点，如以动画的形式等等。同时，通过反问、提问或者案例解析来层层帮助学生巩固本节的知识点——作者为何有感而发？你对作者有什么想說的话？教师可根据自身优势和资源合理设计微课教学的导入、开展、巩固和拓展环节，层层递进解读知识点。
3微课应用在课后巩固中
学生课后观看，是学生自主学习的一个途径。相比以前学生对于课后学习的乏味看法。微课做到了有趣。在《背影》一文中，若创造良好的学习体验：要创造“一对一教学”的学习感受；清晰地呈现；呈现最佳的教学仪态和教学语言。学生在学习中不会容易感到疲惫。爸爸对作者的爱直接用视觉化表达：视觉占有绝对主导地位，而且人的大脑天生对于图像、尤其是动态图像的处理是高度自动化的。
四、微课中出现的问题
1重投入重表面的表现形式，购买昂贵的录制设备，但又不知道如何应用。很多老师并不清楚微课的实际内涵，注重表面，所收到的效果微乎其微。
2大赛化，搞各种大赛，内容规格很齐整，但统一没有生命迹象。由于没有系统的培训，除了少部分作品有参考意义，大部分为了得奖而去做。
3库存化，99%的内容只用于评比而不是实际教学中使用。实际运用微课的老师少之又少。
4枯燥化，很少有老师能摆脱上课讲授的方式，做到像是一对一面对面地和学生聊知识的老师，几乎都是刻板生硬的讲授，这样的微课不仅无法提高学生的学习兴趣，还会让整体微课水平下降。
五、结语
随着教育的发展，各种新型的教学方式出现。利用好微课，对于今后的教育事业有着重大意大义。学生开始自主学习、有趣有效的学习。不再：是以前单调的课堂。吸取知识的效率也越来越高。