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摘要：高效课堂的推广让小学教学出现了新形势，各老师都在为课堂的高效进行努力。如果一节课下来，老师讲的很辛苦，学生根本没认真听，没跟着老师的教学思路走，那么就不算是有效率的课堂：如果一节课，老师讲的很认真，学生也学的很辛苦，可最后还是没有学会新知识，这样的课堂也不能被称为有效率的课堂。因此，高效课堂中，学生是课堂教学的主体，学生学会了才是真的有效率。文章对小学二年级数学教学的有效性进行探究，对现有教学状况进行分析，并提出了具体的改进措施。
关键词：二年级；高效课堂；数学教学
小学二年级，正是活泼好动的年龄，求知欲和好奇心也比较强，而传统的数学教学中，总是重视对知识的教学和练习，对学生智力的开发和好奇心、探索能力的培养不足。而数学作为一门基础学科，对学生的思维能力有较高的要求。因此，作为老师，应重点培养学生们对数学学习的兴趣，引导学生们进行主动的学习，提高学生们对数学学习的热情和积极性。在教学过程中，除了帮助学生学会基础的加、减、乘、除的逻辑运算，也要重视学生思维能力和综合学习能力的培养，同时要对学生进行推理判断能力、抽象思维能力以及概括能力的训练，帮助学生养成良好的学习习惯，使学生更有效的进行数学的学习。
1小学数学教学的现状
受传统教学的影响，多数老师对小学数学的重视程度不够，在他们的认知里，小学数学就是单纯的背公式、记例题。掌握具体的题型以及它的运算方法，或者找出某一类题中的重点字，然后对同一类型的题进行大量的训练，让题海来固化学生的思维。这样的教学方法，让数学学习毫无乐趣可言，学生们不仅感受不到数学的学科魅力，反而会认为数学学习只为考试，打击学生们学习的积极性。
小学数学的一大重点就是乘法口诀表的记忆，对于二年级的小学生来说，这也是学习的一个难点。网络上有一段短视频，家长考孩子背乘法口诀表，不会背不让吃饭，视频中的孩子卡在乘五的一节，怎么都背不下去了，急的直哭，家长也很无奈。其实，在教学中，老师除了让孩子死记硬背外应该对记忆的思路有所指导，比如，记忆顺序，是横着背还是竖着背；其次，要分步记忆，先观察，再记忆；最后试着运用。老师在课上指导进行记忆、运用，相对于学生死记硬背，必然是事半功倍的。然而部分老师认为其过于简单，不需要进行专业的指导，有的老师甚至认为，小学数学教学内容毫无难度可言，任何老师都能胜任。在这些因素的影响下，小学的数学教学水平越来越低，学生们的数学成绩也一直下滑，最终导致学生在以后的数学学习都困难重重。
2提高课堂学习有效性的策略
虽然小学二年级的学习内容非常简单，但是这个阶段正是小学学生学习数学的启蒙阶段，如果这个阶段的教学效果不好，会直接影响到学生对数学这一学科的兴趣以及以后数学学习的效果。而有的老师只是简单的对课本内容进行教学，没有具体教学方法、方案，甚至连课前教案都不进行充足的准备，使学生学习不到数学知识的深层含义，难以掌握好的学习方法，养成好的学习习惯。因此，为提高小学二年级数学学习的有效性，可以运用以下几点策略。
2.1情景教学
情景教学，顾名思义，就是为所教學的内容设立特定的情境，帮助学生对知识有更好的理解，同时激发学生们去思考学习的兴趣。而情景的设立一般都是贴近生活的，让学生可以联系生活中的实际问题进行思考，同时也启发学生们在日常的生活中多从数学的角度去思考问题，让数学与生活联系起来。比如，在计算问题的教学中，让同学们算一下自己所居住的小区有多少户人家，由于不同的小区有差别，老师提前加以界定，设每个小区有四栋楼，每栋楼有三个单元，每个单元中又有十户人家，在这样的前提下进行计算。这时，多数同学就会想到自己小区的情境，有现实情境的依附，计算就更为简便。通过这样的情景设定，很容易把抽象的概念化为具体的例子。在学生得出结果后，在对他们的计算方法进行提问，同学们比较熟悉加减法，大多使用加减法进行计算，这时，老师再进行引导“同学们都作的非常正确，结果精准。但是，你们不觉得你们的方法有点复杂了吗，我们有没有学过更简单的方法呢？”这样，就启发学生们运用乘法进行计算，熟能生巧，用的多了，也就记得更牢了。
2.2游戏教学
把日常的教学练习改变成游戏的模式，让学生们在玩游戏的同时进行对知识的训练的记忆。比如，开展“看谁算的快”活动，把同学们进行分组，进行跳绳比赛，记录每组每个成员跳绳的数量，游戏结束后进行提问，如，那个同学跳的最多；那组同学跳的最多；一组比二组多跳或少跳了多少个；所有组一共跳了多少个等问题，进行计算比拼，这样不仅锻炼了学生的计算能力还提高了他们的体能，关键是在游戏中学习，增加了学习的乐趣，使他们能更积极的投入到数学学习中来。
3结束语
总之，作为小学二年级的数学老师，应充分认识到小学数学教育的重要性，注意培养学生们的学习兴趣，提高学生们自主学习能力，可以适当的配合多种教学方法，如情境教学、游戏教学等，或利用多媒体技术的发展，在教学过程中配以图片、音频、视频等进行创新教学。让学生们在学习中体验快乐。同时，要重视对学生思维方式和良好学习习惯的培养，做题时认真、细心，思考全面，善于提问，乐于学习新知识。提高小学数学课堂的高效性。
关键词：二年级；高效课堂；数学教学
小学二年级，正是活泼好动的年龄，求知欲和好奇心也比较强，而传统的数学教学中，总是重视对知识的教学和练习，对学生智力的开发和好奇心、探索能力的培养不足。而数学作为一门基础学科，对学生的思维能力有较高的要求。因此，作为老师，应重点培养学生们对数学学习的兴趣，引导学生们进行主动的学习，提高学生们对数学学习的热情和积极性。在教学过程中，除了帮助学生学会基础的加、减、乘、除的逻辑运算，也要重视学生思维能力和综合学习能力的培养，同时要对学生进行推理判断能力、抽象思维能力以及概括能力的训练，帮助学生养成良好的学习习惯，使学生更有效的进行数学的学习。
1小学数学教学的现状
受传统教学的影响，多数老师对小学数学的重视程度不够，在他们的认知里，小学数学就是单纯的背公式、记例题。掌握具体的题型以及它的运算方法，或者找出某一类题中的重点字，然后对同一类型的题进行大量的训练，让题海来固化学生的思维。这样的教学方法，让数学学习毫无乐趣可言，学生们不仅感受不到数学的学科魅力，反而会认为数学学习只为考试，打击学生们学习的积极性。
小学数学的一大重点就是乘法口诀表的记忆，对于二年级的小学生来说，这也是学习的一个难点。网络上有一段短视频，家长考孩子背乘法口诀表，不会背不让吃饭，视频中的孩子卡在乘五的一节，怎么都背不下去了，急的直哭，家长也很无奈。其实，在教学中，老师除了让孩子死记硬背外应该对记忆的思路有所指导，比如，记忆顺序，是横着背还是竖着背；其次，要分步记忆，先观察，再记忆；最后试着运用。老师在课上指导进行记忆、运用，相对于学生死记硬背，必然是事半功倍的。然而部分老师认为其过于简单，不需要进行专业的指导，有的老师甚至认为，小学数学教学内容毫无难度可言，任何老师都能胜任。在这些因素的影响下，小学的数学教学水平越来越低，学生们的数学成绩也一直下滑，最终导致学生在以后的数学学习都困难重重。
2提高课堂学习有效性的策略
虽然小学二年级的学习内容非常简单，但是这个阶段正是小学学生学习数学的启蒙阶段，如果这个阶段的教学效果不好，会直接影响到学生对数学这一学科的兴趣以及以后数学学习的效果。而有的老师只是简单的对课本内容进行教学，没有具体教学方法、方案，甚至连课前教案都不进行充足的准备，使学生学习不到数学知识的深层含义，难以掌握好的学习方法，养成好的学习习惯。因此，为提高小学二年级数学学习的有效性，可以运用以下几点策略。
2.1情景教学
情景教学，顾名思义，就是为所教學的内容设立特定的情境，帮助学生对知识有更好的理解，同时激发学生们去思考学习的兴趣。而情景的设立一般都是贴近生活的，让学生可以联系生活中的实际问题进行思考，同时也启发学生们在日常的生活中多从数学的角度去思考问题，让数学与生活联系起来。比如，在计算问题的教学中，让同学们算一下自己所居住的小区有多少户人家，由于不同的小区有差别，老师提前加以界定，设每个小区有四栋楼，每栋楼有三个单元，每个单元中又有十户人家，在这样的前提下进行计算。这时，多数同学就会想到自己小区的情境，有现实情境的依附，计算就更为简便。通过这样的情景设定，很容易把抽象的概念化为具体的例子。在学生得出结果后，在对他们的计算方法进行提问，同学们比较熟悉加减法，大多使用加减法进行计算，这时，老师再进行引导“同学们都作的非常正确，结果精准。但是，你们不觉得你们的方法有点复杂了吗，我们有没有学过更简单的方法呢？”这样，就启发学生们运用乘法进行计算，熟能生巧，用的多了，也就记得更牢了。
2.2游戏教学
把日常的教学练习改变成游戏的模式，让学生们在玩游戏的同时进行对知识的训练的记忆。比如，开展“看谁算的快”活动，把同学们进行分组，进行跳绳比赛，记录每组每个成员跳绳的数量，游戏结束后进行提问，如，那个同学跳的最多；那组同学跳的最多；一组比二组多跳或少跳了多少个；所有组一共跳了多少个等问题，进行计算比拼，这样不仅锻炼了学生的计算能力还提高了他们的体能，关键是在游戏中学习，增加了学习的乐趣，使他们能更积极的投入到数学学习中来。
3结束语
总之，作为小学二年级的数学老师，应充分认识到小学数学教育的重要性，注意培养学生们的学习兴趣，提高学生们自主学习能力，可以适当的配合多种教学方法，如情境教学、游戏教学等，或利用多媒体技术的发展，在教学过程中配以图片、音频、视频等进行创新教学。让学生们在学习中体验快乐。同时，要重视对学生思维方式和良好学习习惯的培养，做题时认真、细心，思考全面，善于提问，乐于学习新知识。提高小学数学课堂的高效性。