美国学者波斯纳认为：教师的成长=经验+反思。教学反思是实施新课程教学的一个不可缺少的技能要求, 因为反思是一种认识自身从而超越自身的活动。它是教师自我教育、自我成长、自我超越、走向成功的好途径,是学生学习和发展的重要保障。作为一名语文教师，在语文教学中更应不断进行教学反思,使自己的教学更富有新意，更有活力，这样才能让学生体验到学习的乐趣。
　　一、钻研教材，课前教学设计反思
　　教材是学生学习、教师教学的依据，在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，在设计教学方案时我就会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。所以，教学反思是伴随着教学的全过程，课前开始进行教学设计时，这种反思就已经开始了。课前反思包括每课上课前对教材内容的选取与舍弃、补充与延伸，对教学策略的选择，对教学重点、难点的思考，对教学内容的组织，对教学过程的设计，对教学方法的确定，对教学媒体的使用，对教学想象的设想，对探究问题的筛选，对学生参与的预测，对教学效果的初评，对课堂上可能出现的问题或失误、困境的解决与把握等。这些反思都要求教师在课前一一思索，并在备课及教案上反映出来，不留盲区，为课堂教学的成功奠定坚实的基础，做到胸有成竹去上课，有的放矢去引导。教学设计中的反思，可以预见自己在设计安排上是否合理，是否符合学生的认知规律和接受程度，对教学过程中可能会出现的问题做一个初步的思考和准备。
　　二、创设诱人的情境，课中教学反思
　　怎样才能让课堂充满活力、情趣和智慧呢？首先要构建民主和谐的师生关系。老师要有亲和力，注重师生之间的情感沟通。在师生人格完全平等的基础上开展真诚的交流,通过和谐的师生关系促进学生个性创造性发展。只有宽容,只有爱，才能有教育,才能有更融洽的师生关系,才能促进学生创造性地发展,才能使学生的个性得到更好地张扬。其次要捕捉学生的闪光点，表扬和赞赏学生。这样能增强学生参与课堂学习活动的主动性和自信力，让学生感受成功的喜悦。再次要精心设计学生的学习活动，让学生在课堂中“动”起来。我觉得学生的学习活动形式应该是多样的，要让学生动脑、动手、动耳、动口，以培养学生的实践、创新意识。
　　最后可以适当运用多媒体教学。运用多媒体教学可以使一堂课变得更生动形象，更有趣味性，具有吸引力，能使学生在轻松的状态下愉悦地接受所要掌握的内容。如在教授《斑羚飞渡》这课时，在学生找出“第一对斑羚成功试跳”是最精彩的段落后，就对此段进行精彩研读。在研读过程中，我出示Flash制作的动画，让学生充分体验斑羚飞渡的壮美，并对精彩的语句进行深情朗读，适当地运用了多媒体，学生学习的兴趣更加浓厚，印象也更加深刻，后来的教学中学生很快就探讨出了本文的主旨，即“斑羚群体的自我牺牲精神、团队精神”。但媒体课件的运用应注意恰当，这样才能充分发挥多媒体教学的优势。
　　由于课堂教学千变万化，因此课堂教学中的反思有助于我们及时调控教学的进程。语文课堂教学中的反思是对教学目标的落实、教学手段的应用、学生的学习方式、教学评价等内容的反思。
　　三、自我完善，课堂教学后的反思
　　伯莱克曾说：“反思是立足于自我之外的批判地考察自己的行动及情境的能力。使用这种能力的目的是为了以职业知识,而不是以习惯、传统或冲动的简单作用为基础的令人信服的行动。”教师只有坚持不懈对自己的每一堂课做深层次的思考，在反思中学习，才能自我改进、自我完善，不断成长。
　　其次是导入语设计不够精彩，没有达到预期的效果。如果改为听听flash《月牙泉》歌曲，老师引导：“歌声传递心声，说说歌者在歌声里传递出怎样的心声？”当学生回答出“担心变化”时，再引导 “不是所有的变化都带来精彩，有些变化会让人很心痛。今天我们一起阅读的课文《罗布泊，消逝的仙湖》，和变化有关吗？”相信这样的导入更能引起孩子们情感的共鸣。因为精彩的导入语是每一堂课的提神之笔，我们也应该给予重视。
　　再次是作业的布置上，还可以拓展延伸开来。如可以让每四人小组办一份环保小报，共同合作组织报刊，呼吁人们行动起来，制止生态的恶化，保护我们的环境。这样除了训练学生的写作以及语言表达能力外，还思考了人与自然的关系，使学生更加关注自然，明确保护自然是每个人的责任。
　　“优秀教师=教学过程 + 反思”。没有反思，就没有进步，没有课前、课中、课后的一系列反思，就没有精彩的课堂教学，就没有不断成长的生命活力。语文教师只有在不断地自我反思与磨砺中才会永远走在时代的前列。