[摘要]它是一种真正的人与人的心灵沟通，它是师生创造性得以发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。要与学生建立一种“师生平等、情感交融、民主和谐、交流合作、相互信任。”的关系——离不开教师对学生的关爱。
　　[关键词]建立 良好 师生关系 基础
　　
　　新型的师生关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。它是一种真正的人与人的心灵沟通，它是师生创造性得以发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。要与学生建立一种“师生平等、情感交融、民主和谐、交流合作、相互信任。”的关系——离不开教师对学生的关爱。
　　记得我刚接这个班时是一年级，好动是儿童的天性，我刚一进教室，就看到这一群小捣蛋：有的在吃东西；有的坐在地上抓石子；有的把纸飞机丢得满天跑……看到我一进来，便有一些孩子围了上来，嘻嘻哈哈的，完全没有学生的礼貌。我急了，心想：“照这样下去，以后我还怎么管理他们！”便板着脸大声吼道：“都给我坐好，不许乱动！”看到我恼怒的样子，孩子们极不情愿的安静了一会儿。为了建立我的威信，我板着脸向孩子们宣布了一系列规章制度。学生一旦违反纪律，我就会用严厉的批评和单一的说教来管理他们。没几天，我发现孩子们在我的威慑下虽然是安静多了。可他们看到我总是吓得远远的躲开。对我只有怕和敬，而没有爱和喜欢。上课时从不主动提问，虽然坐得端端正正的，可就是从不举手或主动回答问题。我又是表扬，又是鼓励，也没有效果，课堂气氛非常的沉闷。有一天上课时，我发现学生小明无精打采的把头埋在桌上打瞌睡。我正想开口批评，可是看到小明无力的样子，便住了口，走下讲台，来到他旁边，一摸头，好热！原来在发烧！我吓了一跳，来不及多想，带着小明来到医院，找到医生，给他买了药。由于看到他很小，我便亲自倒了开水，送到他的手上，并关照了一句：“小心点，别烫着！”没想到这一细微的动作和这一句关心的话，竟然让小明感动得闪着泪花。我心里不禁一动“原来小孩子也是懂感情的呀！老师一点点的关心都能使他感动。”更难得的是，从这件事后，小明对我的态度改变了，以往他看到我总是躲得远远的，从不主动接近我。也许是那天我的行为让小明感到老师是爱他的，老师也并不那么的可怕吧！他见到我总是主动跟着我问这问那，上课时回答问题也很积极，学习上更努力，学习成绩也提高了不少。
　　小明对我态度的改变，引起了我的思索——是什么使小明重新喜欢我、爱我呢？不就是那一句关心的话和那一次关爱的行为吗？是啊！种下什么样的种子，就收获什么样的果实。对学生关心爱护比批评和说教更能让他们明白道理，更能让他们接近你、喜欢你。于是我试着用关心爱护改变我和学生之间的关系。有一天，学生小龙和小文为一点小事吵了嘴，并且动了手。一不小心，拿着铅笔刀削铅笔的小龙把小文的手指割了一道小口。我听学生报告后，赶到教室，看到小文用另一只手捂着指头哇哇的哭。小龙却用来一种害怕而又倔强的眼光看着我。一副随我骂的样子，要是以往，我肯定一去就给他们俩一顿批评加责罚。可是我转念一想：“看小龙这样子，骂了他，也不能让他认识到错误，先把事情处理好了再说吧！”我走过去，先叫学生打来清水再放入一点盐，然后帮小文把伤口清洗了一下，并买了药膏把小文的伤口包扎好。并问“还痛吗？”本来以为会受到批评而找理由闹的小文不好意思的停止了哭声，并说了声：“谢谢老师！”对小龙我也没有批评他只是对他说：“以后做事可要小心点，刀子可要放好！”看到我的所作所为，小龙也低下了头，刚才倔强、敌视的眼光不见了。没想到的是事后他们俩还主动找我承认了错误，而且成了好朋友。看来对学生要使他们明白道理，只靠说理和批评是不行的，用情更能打动他们，而打开情感之窗的关键是要给予他们关心和爱护。从这以后，我改变了以往教育学生只说教和严厉批评的方法。对学生多关心、多爱护。学生病了，我忙着带他们看医生；学习用具坏了，我主动帮他们修，学生做错了事情，我不急于批评，而是和他们一起改正……经过我的努力，我和孩子们的关系终于得到了改变，他们由原来的敬我、怕我，变成爱我、喜欢我。
　　古人孟轲说“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”学生是单纯幼小的，但他们也是有感情的，他们幼小的心灵更需要爱护、关心。要使学生爱你、喜欢你，我们就要先关心他们、爱护他们，只有关心、爱护他们，才能走近他们。才能和他们建立起良好的师生关系。陶行知先生说：“没有爱，就没有教育。”教书育人，离不开爱，要建立良好的师生关系——必须以爱为基础！
　　（作者单位：盐源县梅雨镇八家村小学）