论文部分内容阅读
【摘 要】作业是学生在学习中巩固知识拓展能力不可缺少的重要环节之一。对于教师能否有代表性的、难易适度的布置好课后作业，体现了一名教师其自身的教学水平高低。在新课程背景的要求下，本着“以学生为本”的基本理念，初中英语教师该如何使自己给学生布置的英语作业充分体现出新课程标准的指导精神，是摆在大家面前的一道难题。作为一名初中英语老师，该如何通过课堂改进作业布置，达到更好的教学效果，是我们需要思考的方向。
【关键词】新课程；初中英语；作业；改进策略
一、分析新课程下初中英语作业布置概况
新课改以前，我们传统的初中英语作业布置模式主要情况是，一是布置给学生仿抄的内容比较多，学生疲于抄写而缺乏创新的思维，导致学生们只是单纯应付作业的完成，对于作业中隐藏的知识点难以敏感的发现；二是英语学科的教师多是给学生布置听、背、默一类的作业，学生练习表达应用的作业较少，导致英語表达能力低下，同时性质枯燥重复难以调动学生学习英语的热情；三是在新课改中小组合作探究学习的大环境下，大部分教师布置作业时只考虑学生的独立完成能力，不关注学生与他人的互动，使得基础薄弱的学生对于这样的英语学科作业有抵触心理。
总而言之，初中英语作业布置的现状是。多数学生在学习英语时，都是经历老师勾画重点然后学生在课下反复针对重点难点进行抄写背诵的情况。多数教师仍保留着传统教育模式下自认为有效的单一作业模式。这样形式单一的英语作业缺少趣味性，使学生与学生之家几乎没有互动性，扼杀了学生对于英语学科的创造性，如何能激发学生对于初中英语课堂的热情？如此便使学生丧失了学习的乐趣，在课堂中也得不到学习能力的快速提升。
二、新课程下更高要求的初中英语作业布置方案
（一）利用趣味性作业调动学生积极性
俗话说“兴趣是最好的老师”，既然简单枯燥的抄写并不能激发学生们学习初中英语的热情。在英语课堂的学习中，求知欲才是打开学生知识大门的“钥匙”，教师如何通过作业如何激发学生的学习动机尤为重要。教师可以适当减少这一类固定模式的作业，利用趣味性的作业去调动学生学习英语的积极性，让他们在趣味化的作业环境中，提升自己的综合能力。相对于反复抄写知识点，动手动脑的作业模式不光激发了同学们的积极性也巩固了课本知识的印象。
趣味性的布置作业，就是采用多样化多角度的方式，通过口头、书画、英语剧配音、表演等形式，给学生们进行课本知识的巩固。学生在完成此类作业时，需要调动自己各方面的能力，比如给学生布置设计英语海报，海报设计能把美术与英语、计算机知识结合在一起，又比如课本情景话剧排演，既巩固了课文，也给了同学们一个表现自己的机会。
（二）不拘泥定式尝试多样化布置
传统的英语课堂中，布置作业是低层次的封闭性作业，每天教师布置好作业然后第二天学生完成作业并交给老师批改。在新课改的理念下，教师应该尝试摆脱这种传统的教学模式，利用课堂外的各种资源，将枯燥的课本知识向课外延伸，与生活相接轨。布置作业时，初中英语教师可以灵活根据所学的内容设计课题，引导学生在生活中结合与理解所学知识，提升学生对英语的应用能力。例如：学习到西方圣诞节的课文，让学生回家录制一段圣诞节的祝福视频；或者上网查资料，了解万圣节的由来的历史制作成PPT在课堂中用英文给大家进行讲解。又或者是让学生走出教室，走出校园与生活接轨，布置实践性的作业让大家增长见识，相互配合完成一系列的课外实践作业。
（三）以学生为主体因材施教设计作业
新课程基础教育改革中指明，学生是具有个体差异性的个体。我们教师在布置初中英语课堂作业时，应该尊重学生的个体差异性，了解每个学生的学习情况的兴趣方向，因材施教的给不同能力层次的同学布置作业。
例如：我们可以布置A、B、C三种层次的作业，三种层次分别是巩固、拓展、提升来分级，让不同阶段的学生自由的选取自己能力范围的作业。这样一来，低层次的学生不会因为作业难度太高而对初中英语作业产生抵触心理，高层次的同学通过灵活提升的题目而得到了锻炼获得更广的知识面，不同水平和学习程度的同学都能体验到学习英语的乐趣。
（四）力求创新不断改进
创新的精神是教师改进教学手段的一个重要观念，停留在旧的教学模式不会得到新的进步，作为初中英语教师应该力求创新不断改进布置作业的方式。教师在每天布置作业的过程中，可以不断地根据学生的反馈交流，不断完善作业布置中的弊端。
在日常的教学中，我们可以尝试把学生回家完成的作业变为当天在课堂或者校内就可以完成的作业，既响应了国家新课改下课程减负的呼吁减少了学生的负担，也有利于教师及时批改及时反馈发现同学们薄弱的知识点。还可以尝试变革传统的教师评价方式，让学生们自评或者小组互评，把作业变成小组共同完成的教学目标，培养学生们合作精神的合作能力，并在学生合格完成作业后及时给予表扬，通过赞赏增加同学们学习英语的自信心。
三、总结
作业是学生课堂学习的反馈，针对新课程的背景下，我们一步步的探索初中英语作业布置的改进方法。教育是一个长期的过程，教师布置一份充满趣味性的作业也许不会让学生的成绩带来突飞猛进的进步，但对于学生的综合能力的全面发展是具有不可磨灭的益处的。希望每位教师都能够做到，让学生体会到学习的乐趣，在学习中快乐成长。
参考文献：
[1]陆凯凯.新课程背景下初中英语作业布置改进策略[J].英语画刊：高级版，2015（6）：40-47.
[2]刘永碧.新课程背景下改进初中英语作业布置的策略[J].西部素质教育，2015，1（15）：75-75.
[3]张林凤.新课程理念下初中英语作业布置策略[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（13）.
【关键词】新课程；初中英语；作业；改进策略
一、分析新课程下初中英语作业布置概况
新课改以前，我们传统的初中英语作业布置模式主要情况是，一是布置给学生仿抄的内容比较多，学生疲于抄写而缺乏创新的思维，导致学生们只是单纯应付作业的完成，对于作业中隐藏的知识点难以敏感的发现；二是英语学科的教师多是给学生布置听、背、默一类的作业，学生练习表达应用的作业较少，导致英語表达能力低下，同时性质枯燥重复难以调动学生学习英语的热情；三是在新课改中小组合作探究学习的大环境下，大部分教师布置作业时只考虑学生的独立完成能力，不关注学生与他人的互动，使得基础薄弱的学生对于这样的英语学科作业有抵触心理。
总而言之，初中英语作业布置的现状是。多数学生在学习英语时，都是经历老师勾画重点然后学生在课下反复针对重点难点进行抄写背诵的情况。多数教师仍保留着传统教育模式下自认为有效的单一作业模式。这样形式单一的英语作业缺少趣味性，使学生与学生之家几乎没有互动性，扼杀了学生对于英语学科的创造性，如何能激发学生对于初中英语课堂的热情？如此便使学生丧失了学习的乐趣，在课堂中也得不到学习能力的快速提升。
二、新课程下更高要求的初中英语作业布置方案
（一）利用趣味性作业调动学生积极性
俗话说“兴趣是最好的老师”，既然简单枯燥的抄写并不能激发学生们学习初中英语的热情。在英语课堂的学习中，求知欲才是打开学生知识大门的“钥匙”，教师如何通过作业如何激发学生的学习动机尤为重要。教师可以适当减少这一类固定模式的作业，利用趣味性的作业去调动学生学习英语的积极性，让他们在趣味化的作业环境中，提升自己的综合能力。相对于反复抄写知识点，动手动脑的作业模式不光激发了同学们的积极性也巩固了课本知识的印象。
趣味性的布置作业，就是采用多样化多角度的方式，通过口头、书画、英语剧配音、表演等形式，给学生们进行课本知识的巩固。学生在完成此类作业时，需要调动自己各方面的能力，比如给学生布置设计英语海报，海报设计能把美术与英语、计算机知识结合在一起，又比如课本情景话剧排演，既巩固了课文，也给了同学们一个表现自己的机会。
（二）不拘泥定式尝试多样化布置
传统的英语课堂中，布置作业是低层次的封闭性作业，每天教师布置好作业然后第二天学生完成作业并交给老师批改。在新课改的理念下，教师应该尝试摆脱这种传统的教学模式，利用课堂外的各种资源，将枯燥的课本知识向课外延伸，与生活相接轨。布置作业时，初中英语教师可以灵活根据所学的内容设计课题，引导学生在生活中结合与理解所学知识，提升学生对英语的应用能力。例如：学习到西方圣诞节的课文，让学生回家录制一段圣诞节的祝福视频；或者上网查资料，了解万圣节的由来的历史制作成PPT在课堂中用英文给大家进行讲解。又或者是让学生走出教室，走出校园与生活接轨，布置实践性的作业让大家增长见识，相互配合完成一系列的课外实践作业。
（三）以学生为主体因材施教设计作业
新课程基础教育改革中指明，学生是具有个体差异性的个体。我们教师在布置初中英语课堂作业时，应该尊重学生的个体差异性，了解每个学生的学习情况的兴趣方向，因材施教的给不同能力层次的同学布置作业。
例如：我们可以布置A、B、C三种层次的作业，三种层次分别是巩固、拓展、提升来分级，让不同阶段的学生自由的选取自己能力范围的作业。这样一来，低层次的学生不会因为作业难度太高而对初中英语作业产生抵触心理，高层次的同学通过灵活提升的题目而得到了锻炼获得更广的知识面，不同水平和学习程度的同学都能体验到学习英语的乐趣。
（四）力求创新不断改进
创新的精神是教师改进教学手段的一个重要观念，停留在旧的教学模式不会得到新的进步，作为初中英语教师应该力求创新不断改进布置作业的方式。教师在每天布置作业的过程中，可以不断地根据学生的反馈交流，不断完善作业布置中的弊端。
在日常的教学中，我们可以尝试把学生回家完成的作业变为当天在课堂或者校内就可以完成的作业，既响应了国家新课改下课程减负的呼吁减少了学生的负担，也有利于教师及时批改及时反馈发现同学们薄弱的知识点。还可以尝试变革传统的教师评价方式，让学生们自评或者小组互评，把作业变成小组共同完成的教学目标，培养学生们合作精神的合作能力，并在学生合格完成作业后及时给予表扬，通过赞赏增加同学们学习英语的自信心。
三、总结
作业是学生课堂学习的反馈，针对新课程的背景下，我们一步步的探索初中英语作业布置的改进方法。教育是一个长期的过程，教师布置一份充满趣味性的作业也许不会让学生的成绩带来突飞猛进的进步，但对于学生的综合能力的全面发展是具有不可磨灭的益处的。希望每位教师都能够做到，让学生体会到学习的乐趣，在学习中快乐成长。
参考文献：
[1]陆凯凯.新课程背景下初中英语作业布置改进策略[J].英语画刊：高级版，2015（6）：40-47.
[2]刘永碧.新课程背景下改进初中英语作业布置的策略[J].西部素质教育，2015，1（15）：75-75.
[3]张林凤.新课程理念下初中英语作业布置策略[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（13）.