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摘要：当今人们获得信息的途径很多，对于大学教师来讲课堂上也是多种教学手段并用，尤其针对专业性很强的《材料失效分析》课程。《材料失效分析》是一门实践性较强的课程，同时又具有较强的理论分析，合理运用各种教学手段可提高学生对枯燥专业课学习的兴趣。为此，本文以《材料失效分析》教学为例，探讨了如何合理运用教学手段提高课程教学效果，吸引学生产生对课程学习的兴趣。
关键词：失效分析；教学效果
为了适应科学技术飞速发展的需要，契合学校培养高素质应用型工程技术人才的宗旨，我院根据国家本科生培养计划，结合学校专业发展方向于2010年新设置了《材料失效分析》这门学科基础选修课。我们根据教材同时适当参考了其它教科书上的内容，引入较多的工程实例，理论与实践相结合。但本课程由于开设时间较短，教学大纲、教学方案、实验指导书，多媒体教学课件等都有待完善；对教学方法和教学手段都需进一步改进。《材料失效分析》是一门实践性较强的课程，同时又具有较强的理论分析，因此探索采用多种教学手段提高本课程的教学效果至关重要。绝大部分老师来讲提高学生兴趣搞好课堂教学效果，都是一个很头疼的问题。当我们辛辛苦苦准备了一堂课，满怀期待地走进教室准备大显身手时，可是课堂气氛死气沉沉，学生只能是被动的，而不是主动的接受学习，课堂的教学效率也就大打折扣。因此，能否充分调动学生学习的积极性，直接影响着教学效果。本文结合自己的亲身经历，从课程特点等几方面探讨利用多种教学手段调动学生学习的积极性，追求有魅力的教学。
一、课程特点
《材料失效分析》主要介绍了失效分析的基本理论和方法及产品的主要失效模式和机理，内容涉及了裂纹、断口、痕迹分析技术和失效评估、断裂、腐蚀、磨损的失效分析、非金属材料的失效分析以及实际构件的失效分析案例。通过本课程的学习，能够提升学生理论结合实践的能力，使学生从本质上对失效的基本概念、失效分析模式、機理、方法等方面有一个全面的认识和了解，为后续课程的学习及以后从事失效分析的科研和工作提供坚实的基础。材料失效分析是一门实践性较强的课程，同时又具有较强的理论分析，对于没有过实践经历的大学本科学生来说，单纯的靠课堂所讲内容使学生很好地掌握这门课确实有些困难。因此，我们有必要探索一种适宜的教学方法和教学手段，使本课程的教学达到良好的效果。
二、教学方法
传统的教学模式和方法是教师注入式，课堂上教师是主宰，总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。我喜欢启发式教学，在课堂教学中努力创造自由、民主的教学空气，鼓励学生自由地、创造性地发表各种见解。小组讨论，课堂辩论，情景再现等多种活动培养着学生思维的火花，情感的幼苗，增长着知识，提升着能力。如在课堂教学中教学中，由同学现场表演，由同学示范，由同学们分组讨论进行评判，让学生亲身体验和感悟教学内容。
兴趣是最好的老师。懂得诱发学生的学习兴趣，这是教师引导学生学好的关键。为了诱发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，我根据学情和教学内容采取了灵活多样的教学方法。一个精心的设问，一个及时的鼓励，一个动听的故事，一个巧妙的板书等等，这些都可以用来引导学生进行思考，从而引起学生们的注意力，更能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
通过课堂的情境创建，激发学生的积极性无论是好的教学模式还是教学方法，都离不开课堂情境的创建。教师在组织教学活动时，应通过课堂教学内容，增设几个创意情境，该创意情境最好结合学生最感兴趣的话题如韩剧、热播的综艺节目等，引导学生积极去思考其中的议题，激发学生的学习乐趣和对知识、技能的渴望。授人以鱼不如授之以渔，良好、科学的学习习惯的形成更有利于教学质量的提高。在信息、知识迅速发展的多元化时代，更好地调动所有学生的学习积极性、主动性和创造性是提高教学质量的内在因素，也是教师与学生共同的努力方向。
将该课程的教学与学生实习环节紧密联系，主要探索在教师宏观指导下，学生针对生产中遇到的材料失效案例，去失效分析现场或实验室考查，独立通过所学的失效分析方法去分析问题，进而提出具体的解决方案。通过这种模式的探索，培养学生理论结合实践的能力，提升对课堂所学知识的兴趣。
三、多媒体
学会利用多媒体教学工具，扩大课堂信息容量，人所获得的信息绝大部分来自眼睛，其次是耳朵，再次是其他感觉器官。多媒体将电、光、形、声多种媒体组合起来，改变了传统教学的单调，教学中巧妙地运用多媒体教学，能创设情境、激发情趣，开发潜能、培养创新，提高课堂质量，有利于优化课堂教学。很大程度上，课件教学能有效地帮助学生从知识体系上掌握教材。例如，在PowerPoint中，可充分运用幻灯片的优点，增加与教学内容有关的图案，激发学生的学习兴趣，还可以用主板书将整个知识框架建造出来，然后在讲知识点的时候，用超级链接功能，将知识点进行详细阐述，也可以采用视频的方式，更加直观形象的让学生们学习到知识，这样既照顾到了整个知识结构，又兼顾了对知识点的理解运用，增大了课堂知识容量。要多看少说，采用直观、简洁、具体形象的方式。现在，多媒体教学成为一种潮流，通过自己的努力，我已能比较熟练的进行多媒体教学。但是，多媒体教学也有自身的不足，使用不当，会犯形式主义的错误；或者，由于信息量太大，炒了“夹生饭”。如何将传统教学的优点和多媒体教学的长处结合起来，也应是我们思考和探索的一个问题。
总之，教师作为知识的传授者，课堂就是我们的舞台，有魅力的人格，巧妙的语言，充满激情的教态，灵活的教学方式再加上恰当的情感引导，一定会使课堂充满魅力，最大限度调动学生学习的积极性。想办法使教学方法多样化，教学手段多样化都可很好的提高专业课的教学效果。
参考文献：
[1]齐渊，齐斐.浅谈如何提高中学数学课堂教学效率—改善教师的课堂教学方法. 课程教育研究，2015（33）：113-114.
[2]张洁良.浅析化学教师如何提高课堂教学质量的方法.中国职工教育，2013（20）：158.
[3]杨洁颖.探究高校教师如何提高课堂教学能力.《魅力中国》，2017，（43）：123.
[4]马知恩.深化教学改革 加强师资队伍建设 培养高素质创新型人才.中国大学教学，2011，3：13-17.
作者简介：张有凤，女，1978.6.28，黑龙江，汉，上海工程技术大学材料工程学院，副教授，研究生，陶瓷材料。
基金项目：上海市重点课程《材料失效分析》课程建设项目（编号：s201705001）；上海工程技术大学研究生教改项目“面向研究生独立实践实践能力培养的教学做一体化教学模式改革”。
关键词：失效分析；教学效果
为了适应科学技术飞速发展的需要，契合学校培养高素质应用型工程技术人才的宗旨，我院根据国家本科生培养计划，结合学校专业发展方向于2010年新设置了《材料失效分析》这门学科基础选修课。我们根据教材同时适当参考了其它教科书上的内容，引入较多的工程实例，理论与实践相结合。但本课程由于开设时间较短，教学大纲、教学方案、实验指导书，多媒体教学课件等都有待完善；对教学方法和教学手段都需进一步改进。《材料失效分析》是一门实践性较强的课程，同时又具有较强的理论分析，因此探索采用多种教学手段提高本课程的教学效果至关重要。绝大部分老师来讲提高学生兴趣搞好课堂教学效果，都是一个很头疼的问题。当我们辛辛苦苦准备了一堂课，满怀期待地走进教室准备大显身手时，可是课堂气氛死气沉沉，学生只能是被动的，而不是主动的接受学习，课堂的教学效率也就大打折扣。因此，能否充分调动学生学习的积极性，直接影响着教学效果。本文结合自己的亲身经历，从课程特点等几方面探讨利用多种教学手段调动学生学习的积极性，追求有魅力的教学。
一、课程特点
《材料失效分析》主要介绍了失效分析的基本理论和方法及产品的主要失效模式和机理，内容涉及了裂纹、断口、痕迹分析技术和失效评估、断裂、腐蚀、磨损的失效分析、非金属材料的失效分析以及实际构件的失效分析案例。通过本课程的学习，能够提升学生理论结合实践的能力，使学生从本质上对失效的基本概念、失效分析模式、機理、方法等方面有一个全面的认识和了解，为后续课程的学习及以后从事失效分析的科研和工作提供坚实的基础。材料失效分析是一门实践性较强的课程，同时又具有较强的理论分析，对于没有过实践经历的大学本科学生来说，单纯的靠课堂所讲内容使学生很好地掌握这门课确实有些困难。因此，我们有必要探索一种适宜的教学方法和教学手段，使本课程的教学达到良好的效果。
二、教学方法
传统的教学模式和方法是教师注入式，课堂上教师是主宰，总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。我喜欢启发式教学，在课堂教学中努力创造自由、民主的教学空气，鼓励学生自由地、创造性地发表各种见解。小组讨论，课堂辩论，情景再现等多种活动培养着学生思维的火花，情感的幼苗，增长着知识，提升着能力。如在课堂教学中教学中，由同学现场表演，由同学示范，由同学们分组讨论进行评判，让学生亲身体验和感悟教学内容。
兴趣是最好的老师。懂得诱发学生的学习兴趣，这是教师引导学生学好的关键。为了诱发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，我根据学情和教学内容采取了灵活多样的教学方法。一个精心的设问，一个及时的鼓励，一个动听的故事，一个巧妙的板书等等，这些都可以用来引导学生进行思考，从而引起学生们的注意力，更能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
通过课堂的情境创建，激发学生的积极性无论是好的教学模式还是教学方法，都离不开课堂情境的创建。教师在组织教学活动时，应通过课堂教学内容，增设几个创意情境，该创意情境最好结合学生最感兴趣的话题如韩剧、热播的综艺节目等，引导学生积极去思考其中的议题，激发学生的学习乐趣和对知识、技能的渴望。授人以鱼不如授之以渔，良好、科学的学习习惯的形成更有利于教学质量的提高。在信息、知识迅速发展的多元化时代，更好地调动所有学生的学习积极性、主动性和创造性是提高教学质量的内在因素，也是教师与学生共同的努力方向。
将该课程的教学与学生实习环节紧密联系，主要探索在教师宏观指导下，学生针对生产中遇到的材料失效案例，去失效分析现场或实验室考查，独立通过所学的失效分析方法去分析问题，进而提出具体的解决方案。通过这种模式的探索，培养学生理论结合实践的能力，提升对课堂所学知识的兴趣。
三、多媒体
学会利用多媒体教学工具，扩大课堂信息容量，人所获得的信息绝大部分来自眼睛，其次是耳朵，再次是其他感觉器官。多媒体将电、光、形、声多种媒体组合起来，改变了传统教学的单调，教学中巧妙地运用多媒体教学，能创设情境、激发情趣，开发潜能、培养创新，提高课堂质量，有利于优化课堂教学。很大程度上，课件教学能有效地帮助学生从知识体系上掌握教材。例如，在PowerPoint中，可充分运用幻灯片的优点，增加与教学内容有关的图案，激发学生的学习兴趣，还可以用主板书将整个知识框架建造出来，然后在讲知识点的时候，用超级链接功能，将知识点进行详细阐述，也可以采用视频的方式，更加直观形象的让学生们学习到知识，这样既照顾到了整个知识结构，又兼顾了对知识点的理解运用，增大了课堂知识容量。要多看少说，采用直观、简洁、具体形象的方式。现在，多媒体教学成为一种潮流，通过自己的努力，我已能比较熟练的进行多媒体教学。但是，多媒体教学也有自身的不足，使用不当，会犯形式主义的错误；或者，由于信息量太大，炒了“夹生饭”。如何将传统教学的优点和多媒体教学的长处结合起来，也应是我们思考和探索的一个问题。
总之，教师作为知识的传授者，课堂就是我们的舞台，有魅力的人格，巧妙的语言，充满激情的教态，灵活的教学方式再加上恰当的情感引导，一定会使课堂充满魅力，最大限度调动学生学习的积极性。想办法使教学方法多样化，教学手段多样化都可很好的提高专业课的教学效果。
参考文献：
[1]齐渊，齐斐.浅谈如何提高中学数学课堂教学效率—改善教师的课堂教学方法. 课程教育研究，2015（33）：113-114.
[2]张洁良.浅析化学教师如何提高课堂教学质量的方法.中国职工教育，2013（20）：158.
[3]杨洁颖.探究高校教师如何提高课堂教学能力.《魅力中国》，2017，（43）：123.
[4]马知恩.深化教学改革 加强师资队伍建设 培养高素质创新型人才.中国大学教学，2011，3：13-17.
作者简介：张有凤，女，1978.6.28，黑龙江，汉，上海工程技术大学材料工程学院，副教授，研究生，陶瓷材料。
基金项目：上海市重点课程《材料失效分析》课程建设项目（编号：s201705001）；上海工程技术大学研究生教改项目“面向研究生独立实践实践能力培养的教学做一体化教学模式改革”。