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在现阶段的小学教学中，教师不仅仅要教授小学生相应的文化课知识点，同时还应当培养小学生的信息技术能力。本文主要对新型课堂环境下小学中高学段信息技术新课导入的现状进行深入分析，在分析中阐述新型课堂环境下小学中高学段信息技术新课导入的实践路径。
新型课堂环境下 小学中高学段 信息技术新课导入 研究
【中图分类号】G622.0【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0043-01
信息技术是小学阶段的重点课程，所以教师的教学手段以及課堂的教学质量与小学生的信息技术专业素养是息息相关的，因此在新型课堂的环境下，教师就需要在教学的过程中重视信息技术课程的教学理念，并对信息技术课堂进行整体的创新，从而让小学生可以逐渐的感受到信息技术课堂的魅力，确保小学生的学习水平可以得到充分的提升。在教学的过程中，教师要针对小学生的特点来采取相应的教学行动，通过新型的课堂教学模式，采用新颖的导入方法来教育小学生，进而提高小学生的学习效率。
1.新型课堂环境下小学中高学段信息技术新课导入的现状
从目前的小学信息技术课堂的教学中来看，很多教师还一味的采用比较传统的教学方式，这种教学方式不仅仅会降低学生的学习兴趣还会让小学生无法感受到信息技术的魅力，导致呈现的教学效果并不理想。而且在信息技术课堂上，教师所渗透的教学思想以及执行方法都比较落后，导致小学生无法全面的学习到信息技术知识。
2.新型课堂环境下小学中高学段信息技术新课导入的实践路径
在对新型课堂环境下小学中高学段信息技术新课导入的实践路径进行深入分析的过程中需要从几个方面来阐述：第一个方面就是转变传统的教学理念，提升小学生的专业素质；第二个方面就是构建课堂情境，建立教学模型；第三个方面就是组织实践探究，培养学生创新思维。
（1）转变传统的教学理念，提升小学生的专业素质
对于现阶段中高学段的小学生来说，教师不仅仅要教授小学生相应的知识点同时还要逐渐的将信息技术课程引进到小学教学中，所以为了更好的实现信息技术课堂中的教育改革，就需要在传统的教学理念以及教学方式上做出相应的改革，确定好小学生的教学目标，并让小学生可以学习到更加多样化的知识点。在教学中，教师不仅仅要转变自己的理念同时也要转变小学生的传统理念，让小学生意识到信息技术课程的重要性，并让小学生可以意识到信息技术课程的魅力，只有这样小学生才能更加关注信息技术课程。而为了更好的教育小学生，教师需要根据小学生的特点来制定相应的教学内容，选择的内容需要是一些比较简单的，因为小学生毕竟还是小孩子，对于信息技术的一些知识并没有足够的认知，所以教师在教学的时候要注意到这一点，根据自身专业的信息技术知识更好地对小学信息课程体系进行优化和创新，保证小学生所掌握的专业知识以及专业技能更具有时代性和创新型。
（2）构建课堂情境，建立教学模型
在信息技术课堂中发现一种情况：就是很多小学生对于信息技术知识点的认知还不够全面，所以在学习中很多小学生对此都没有足够的兴趣。在这种情况下，教师就需要在教学的过程中建设相应的课堂情境，将信息技术知识点更加直观、具体的展示给学生，方便学生能够深入理解信息技术操作要点，学生通过这种教学模式就可以充分的提高自身的学习水平。在教学的过程中，教师要根据小学生来建设相应的课堂目标以及设计完整的课堂内容，给小学生构建信息技术操作思维体系，并给小学生提供真实的、立体的操作模型，让小学生可以更加深入的掌握信息技术知识，并初步的对信息技术知识形成创新意识[。根据学情将小学生目前感兴趣的一些内容与教学相结合，通过视频，游戏情节，比赛对抗等导入方式让他们对信息产生浓厚的兴趣，激发自主学习，小学生只有对信息技术知识感兴趣，才能更好的进行课堂学习，从而提高学生对于信息技术知识点的认知度。
（3）组织实践探究，培养学生创新思维
在小学的信息技术课堂中，教师要在教授小学生知识点的同时不断的培养小学生的创新思维，从而对教学形态以及方式进行创新，鼓励小学生结合自己在课堂中学习到的知识点来进行自主探究，进而全面掌握好相关课程的内容。例如：教师可以鼓励小学生进行自主动手实践，在课堂中教师可以先给小学生讲述一些信息技术的知识，然后给小学生设定一个主题，让小学生根据学习到的知识点进行制作PPT，并在制作的过程中熟悉的掌握艺术字插入、调整，动画、图片插入等操作技巧，让小学生可以不断提升自身的专业能力。同时在教学中，教师可以为小学生布置课题，将信息技术知识点联系小学生的实际生活，从而提高小学生的学习兴趣。例如：小学生可以通过自己学习到的知识来自主制作一份保护环境宣传策划书，通过这种模式不仅仅可以提高小学生的专业技能，还可以让小学生意识到保护环境的重要性，所以只有组织实践探究才能更好的培养小学生的创新思维。
3.结束语
综上所述，随着时代的不断发展，现阶段越来越多的人都将教学的重点放在小学生的信息技术课程中，而且在课堂中教师不仅仅教授大量的信息技术知识点同时还培养小学生的新理论素养，让小学生可以意识到信息技术知识点对于人类发展的重要性。因为小学生学习信息技术的具体情况直接决定小学生能否适应信息化时代的发展。所以教师在教学的过程中需要不断的转变新的教学模式以及教学理念，并不断采取合理地方式来对信息技术课程进行创新，全面提高小学生信息技术的专业素养，让小学生可以在未来更好的发展。
参考文献
[1]陈妍君.创客教育在小学信息技术教学中的应用研究综述[J].才智.2018（18）
[2]周颖.创客教育理念下小学信息技术教学设计[J].中国教育技术装备.2017（24）
新型课堂环境下 小学中高学段 信息技术新课导入 研究
【中图分类号】G622.0【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0043-01
信息技术是小学阶段的重点课程，所以教师的教学手段以及課堂的教学质量与小学生的信息技术专业素养是息息相关的，因此在新型课堂的环境下，教师就需要在教学的过程中重视信息技术课程的教学理念，并对信息技术课堂进行整体的创新，从而让小学生可以逐渐的感受到信息技术课堂的魅力，确保小学生的学习水平可以得到充分的提升。在教学的过程中，教师要针对小学生的特点来采取相应的教学行动，通过新型的课堂教学模式，采用新颖的导入方法来教育小学生，进而提高小学生的学习效率。
1.新型课堂环境下小学中高学段信息技术新课导入的现状
从目前的小学信息技术课堂的教学中来看，很多教师还一味的采用比较传统的教学方式，这种教学方式不仅仅会降低学生的学习兴趣还会让小学生无法感受到信息技术的魅力，导致呈现的教学效果并不理想。而且在信息技术课堂上，教师所渗透的教学思想以及执行方法都比较落后，导致小学生无法全面的学习到信息技术知识。
2.新型课堂环境下小学中高学段信息技术新课导入的实践路径
在对新型课堂环境下小学中高学段信息技术新课导入的实践路径进行深入分析的过程中需要从几个方面来阐述：第一个方面就是转变传统的教学理念，提升小学生的专业素质；第二个方面就是构建课堂情境，建立教学模型；第三个方面就是组织实践探究，培养学生创新思维。
（1）转变传统的教学理念，提升小学生的专业素质
对于现阶段中高学段的小学生来说，教师不仅仅要教授小学生相应的知识点同时还要逐渐的将信息技术课程引进到小学教学中，所以为了更好的实现信息技术课堂中的教育改革，就需要在传统的教学理念以及教学方式上做出相应的改革，确定好小学生的教学目标，并让小学生可以学习到更加多样化的知识点。在教学中，教师不仅仅要转变自己的理念同时也要转变小学生的传统理念，让小学生意识到信息技术课程的重要性，并让小学生可以意识到信息技术课程的魅力，只有这样小学生才能更加关注信息技术课程。而为了更好的教育小学生，教师需要根据小学生的特点来制定相应的教学内容，选择的内容需要是一些比较简单的，因为小学生毕竟还是小孩子，对于信息技术的一些知识并没有足够的认知，所以教师在教学的时候要注意到这一点，根据自身专业的信息技术知识更好地对小学信息课程体系进行优化和创新，保证小学生所掌握的专业知识以及专业技能更具有时代性和创新型。
（2）构建课堂情境，建立教学模型
在信息技术课堂中发现一种情况：就是很多小学生对于信息技术知识点的认知还不够全面，所以在学习中很多小学生对此都没有足够的兴趣。在这种情况下，教师就需要在教学的过程中建设相应的课堂情境，将信息技术知识点更加直观、具体的展示给学生，方便学生能够深入理解信息技术操作要点，学生通过这种教学模式就可以充分的提高自身的学习水平。在教学的过程中，教师要根据小学生来建设相应的课堂目标以及设计完整的课堂内容，给小学生构建信息技术操作思维体系，并给小学生提供真实的、立体的操作模型，让小学生可以更加深入的掌握信息技术知识，并初步的对信息技术知识形成创新意识[。根据学情将小学生目前感兴趣的一些内容与教学相结合，通过视频，游戏情节，比赛对抗等导入方式让他们对信息产生浓厚的兴趣，激发自主学习，小学生只有对信息技术知识感兴趣，才能更好的进行课堂学习，从而提高学生对于信息技术知识点的认知度。
（3）组织实践探究，培养学生创新思维
在小学的信息技术课堂中，教师要在教授小学生知识点的同时不断的培养小学生的创新思维，从而对教学形态以及方式进行创新，鼓励小学生结合自己在课堂中学习到的知识点来进行自主探究，进而全面掌握好相关课程的内容。例如：教师可以鼓励小学生进行自主动手实践，在课堂中教师可以先给小学生讲述一些信息技术的知识，然后给小学生设定一个主题，让小学生根据学习到的知识点进行制作PPT，并在制作的过程中熟悉的掌握艺术字插入、调整，动画、图片插入等操作技巧，让小学生可以不断提升自身的专业能力。同时在教学中，教师可以为小学生布置课题，将信息技术知识点联系小学生的实际生活，从而提高小学生的学习兴趣。例如：小学生可以通过自己学习到的知识来自主制作一份保护环境宣传策划书，通过这种模式不仅仅可以提高小学生的专业技能，还可以让小学生意识到保护环境的重要性，所以只有组织实践探究才能更好的培养小学生的创新思维。
3.结束语
综上所述，随着时代的不断发展，现阶段越来越多的人都将教学的重点放在小学生的信息技术课程中，而且在课堂中教师不仅仅教授大量的信息技术知识点同时还培养小学生的新理论素养，让小学生可以意识到信息技术知识点对于人类发展的重要性。因为小学生学习信息技术的具体情况直接决定小学生能否适应信息化时代的发展。所以教师在教学的过程中需要不断的转变新的教学模式以及教学理念，并不断采取合理地方式来对信息技术课程进行创新，全面提高小学生信息技术的专业素养，让小学生可以在未来更好的发展。
参考文献
[1]陈妍君.创客教育在小学信息技术教学中的应用研究综述[J].才智.2018（18）
[2]周颖.创客教育理念下小学信息技术教学设计[J].中国教育技术装备.2017（24）