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在新一轮课程改革的要求下，教师要重视对新课程的研究，从学生的心理认知出发，以培养学生的全面发展为主要目的，全面打造高效课堂。教师在实际的教学过程中，只有立足于对新课改特点的掌握，才能在掌握的基础上做到重点突出，以最少的时间与精力，获得最优的课堂效果。
新课改 小学数学 高效课堂
【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0045-01
随着新课改的不断深入，在小学的数学教学中，我们不仅要教授学生基本的数学知识，还要让学生学会如何去学习和运用这些知识。这一改变随之带来了教学模式和风格的变化，传统的传授型教学模式显然已经不适合当前的教学环境，因此，在这种情况下，我们作为任课教师，应该认识到新课改对课堂教学带来的改变和冲击，积极提升自身教学水平，努力探索全新的教学模式，并进行课堂实践，以确保学生的各项能力都能够有效的得到提高，所以，本文从实际出发，结合我多年的教学经验和课堂实践，探讨新课改下的小学数学教学高效课堂的构建。
1.注重课堂氛围，培养学生学习兴趣
小学阶段的学生正处于身体和心理快速发展的阶段，各方面的发育还没有完全成熟，学生的学习动力主要来自于老师和家长的督促和自己的兴趣，因此，在小学的教学工作中，对于学生学习兴趣的培养是我们进行数学教学的前提，但是由于数学本身具有很强的逻辑性和抽象性，加上传统的教学模式单调枯燥，使学生很难培养数学的学习兴趣。所以，我们需要改变教学模式，注重课堂的氛围打造，以培养学生的数学学习兴趣。
例如：在学习《小数的加减法》这一课时，我们就可以运用情景模拟的方法，让学生在某个情景中进行知识的学习，并参与到知识的构建中，加强学生的学习积极性和兴趣。比如：我们可以设立一个情景，在班级中选出一个学生作为商店的售货员，而其他的学生扮演顾客，在商店中有很多种商品供学生进行挑选，比如一支铅笔0.5元，一支圆珠笔1.2元，一块橡皮2.1元等等，在购买过程中，售货员需要算账找钱，顾客需要根据自己买的东西和给的钱来进行加减计算，比如：一个学生买了两只圆珠笔、一支铅笔，一共给了5元钱，售货员应该找多少钱？然后顾客检查他找的对不对。通过这样的形式，让学生在游戏情景中学习相关的知识，加深学生对知识的印象，从而在保证知识学习的前提下培养学生的学习兴趣。
2.注重类比教学，提高学生知识理解能力
数学知识之间的关系不是相互独立的，相反在数学中，知识与知识之间总是存在着各种各样的联系，对于这种联系的运用能够加强学生对新知识的理解，消除在学习知识时的陌生感和恐惧感。而类比教学法的运用能够帮助学生通过类比的形式來进行新旧知识的类比，从而帮助学生建立数学知识与知识之间的联系，以保证学生在学习知识时，提高对知识的理解力，进而提升学生的数学学习成绩。
例如：在学习《小数乘法》这一课时，我们可以类比整数的乘法来进行教学活动的开展，帮助学生加强对小数乘法的理解力，首先，我们在课堂上写出一个整数乘法的例题，比如：12×20，然后让学生计算，学生通过以前学习的知识很容易就能够算出答案为240，然后我们让学生想一下，如果是1.2×20应该是多少，为什么？学生通过思考，想到可以利用倍数的方法，12缩小了10倍，那么得数也缩小十倍就可以了，接着，我们让学生思考1.2×0.2等于多少，那么学生就会根据倍数缩小的原则，得出答案是0.24。接下来我们就让学生通过这几个问题的解答，自己以类比的形式找到整数乘法与小数乘法之间的不同，然后自己总结出小数乘法的规则，最后我们再进行系统地讲解，对学生的总结加以梳理补充。通过这样的新旧知识的有效类比，让学生消除对小数乘法的陌生感和恐惧感，意识到这不过是自己学习过的知识的一些变化，加强学生对小数知识的理解能力，从而提高学生的数学学习成绩。
3.注重课堂活动，加强学生知识运用能力
随着新课改的不断深入，在小学的数学教学中，对于学生的知识运用能力的培养和提高成为了我们工作中的重点和难点，由于应试教育的思维惯性和一些任课老师狭窄的教学观念，使得如今的课堂教学还是以知识的传授和习题的训练为主，这对学生知识运用能力的培养是一种很大阻力。所以，为了达成新课改下的教学目标，我们要认识到当前教学模式下存在的问题，运用合理的课堂活动的开展，让学生学会将所学习到的知识运用到实际的生活中，从而提高学生的知识运用能力。
例如：在学习《圆》这一课时，学生在课堂上学习的是圆的性质和意义，对于生活中圆的应用只存在于知道的范围，遇到问题时，不会想到运用圆的性质来进行解决。因此，在这种情况下，我们就可以开展一个以圆的应用为主题的课堂活动，首先，我们将学生分为几个小组，然后在小组中讨论生活中哪些地方用到了圆，运用了它什么性质。接着我们给学生出一道知识运用问题：两个人在没有现代工具的前提下如何运送一吨货物，然后让学生按照小组的形式来进行讨论，并在课堂上分享自己的方案，最后评比出最好的方案，说一下运用了圆的哪些性质。通过这样的教学活动开展，让学生学会运用自己学习的知识来解决实际的问题，提高学生的知识运用能力。
小学数学教育关系着每个学生以后的数学发展，在这一阶段，我们不仅要教授学生基本的数学知识，还要培养学生的各项数学能力，提高学生的数学素养，为了达到这一目的，我们要努力提高自身教学水平，时刻研究高效课堂的建立方式，为学生以后的数学学习打下一个良好的基础。
参考文献
[1]顾玉娟.新课改环境下创建小学数学高效课堂的方法研究[J].数学大世界（上旬），2016（11）.
[2]陈水新.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].吉林教育，2017（30）.
[3]田洪臣.探究新课改背景下的小学数学高效课堂[J].考试周刊，2015（A1）.
新课改 小学数学 高效课堂
【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0045-01
随着新课改的不断深入，在小学的数学教学中，我们不仅要教授学生基本的数学知识，还要让学生学会如何去学习和运用这些知识。这一改变随之带来了教学模式和风格的变化，传统的传授型教学模式显然已经不适合当前的教学环境，因此，在这种情况下，我们作为任课教师，应该认识到新课改对课堂教学带来的改变和冲击，积极提升自身教学水平，努力探索全新的教学模式，并进行课堂实践，以确保学生的各项能力都能够有效的得到提高，所以，本文从实际出发，结合我多年的教学经验和课堂实践，探讨新课改下的小学数学教学高效课堂的构建。
1.注重课堂氛围，培养学生学习兴趣
小学阶段的学生正处于身体和心理快速发展的阶段，各方面的发育还没有完全成熟，学生的学习动力主要来自于老师和家长的督促和自己的兴趣，因此，在小学的教学工作中，对于学生学习兴趣的培养是我们进行数学教学的前提，但是由于数学本身具有很强的逻辑性和抽象性，加上传统的教学模式单调枯燥，使学生很难培养数学的学习兴趣。所以，我们需要改变教学模式，注重课堂的氛围打造，以培养学生的数学学习兴趣。
例如：在学习《小数的加减法》这一课时，我们就可以运用情景模拟的方法，让学生在某个情景中进行知识的学习，并参与到知识的构建中，加强学生的学习积极性和兴趣。比如：我们可以设立一个情景，在班级中选出一个学生作为商店的售货员，而其他的学生扮演顾客，在商店中有很多种商品供学生进行挑选，比如一支铅笔0.5元，一支圆珠笔1.2元，一块橡皮2.1元等等，在购买过程中，售货员需要算账找钱，顾客需要根据自己买的东西和给的钱来进行加减计算，比如：一个学生买了两只圆珠笔、一支铅笔，一共给了5元钱，售货员应该找多少钱？然后顾客检查他找的对不对。通过这样的形式，让学生在游戏情景中学习相关的知识，加深学生对知识的印象，从而在保证知识学习的前提下培养学生的学习兴趣。
2.注重类比教学，提高学生知识理解能力
数学知识之间的关系不是相互独立的，相反在数学中，知识与知识之间总是存在着各种各样的联系，对于这种联系的运用能够加强学生对新知识的理解，消除在学习知识时的陌生感和恐惧感。而类比教学法的运用能够帮助学生通过类比的形式來进行新旧知识的类比，从而帮助学生建立数学知识与知识之间的联系，以保证学生在学习知识时，提高对知识的理解力，进而提升学生的数学学习成绩。
例如：在学习《小数乘法》这一课时，我们可以类比整数的乘法来进行教学活动的开展，帮助学生加强对小数乘法的理解力，首先，我们在课堂上写出一个整数乘法的例题，比如：12×20，然后让学生计算，学生通过以前学习的知识很容易就能够算出答案为240，然后我们让学生想一下，如果是1.2×20应该是多少，为什么？学生通过思考，想到可以利用倍数的方法，12缩小了10倍，那么得数也缩小十倍就可以了，接着，我们让学生思考1.2×0.2等于多少，那么学生就会根据倍数缩小的原则，得出答案是0.24。接下来我们就让学生通过这几个问题的解答，自己以类比的形式找到整数乘法与小数乘法之间的不同，然后自己总结出小数乘法的规则，最后我们再进行系统地讲解，对学生的总结加以梳理补充。通过这样的新旧知识的有效类比，让学生消除对小数乘法的陌生感和恐惧感，意识到这不过是自己学习过的知识的一些变化，加强学生对小数知识的理解能力，从而提高学生的数学学习成绩。
3.注重课堂活动，加强学生知识运用能力
随着新课改的不断深入，在小学的数学教学中，对于学生的知识运用能力的培养和提高成为了我们工作中的重点和难点，由于应试教育的思维惯性和一些任课老师狭窄的教学观念，使得如今的课堂教学还是以知识的传授和习题的训练为主，这对学生知识运用能力的培养是一种很大阻力。所以，为了达成新课改下的教学目标，我们要认识到当前教学模式下存在的问题，运用合理的课堂活动的开展，让学生学会将所学习到的知识运用到实际的生活中，从而提高学生的知识运用能力。
例如：在学习《圆》这一课时，学生在课堂上学习的是圆的性质和意义，对于生活中圆的应用只存在于知道的范围，遇到问题时，不会想到运用圆的性质来进行解决。因此，在这种情况下，我们就可以开展一个以圆的应用为主题的课堂活动，首先，我们将学生分为几个小组，然后在小组中讨论生活中哪些地方用到了圆，运用了它什么性质。接着我们给学生出一道知识运用问题：两个人在没有现代工具的前提下如何运送一吨货物，然后让学生按照小组的形式来进行讨论，并在课堂上分享自己的方案，最后评比出最好的方案，说一下运用了圆的哪些性质。通过这样的教学活动开展，让学生学会运用自己学习的知识来解决实际的问题，提高学生的知识运用能力。
小学数学教育关系着每个学生以后的数学发展，在这一阶段，我们不仅要教授学生基本的数学知识，还要培养学生的各项数学能力，提高学生的数学素养，为了达到这一目的，我们要努力提高自身教学水平，时刻研究高效课堂的建立方式，为学生以后的数学学习打下一个良好的基础。
参考文献
[1]顾玉娟.新课改环境下创建小学数学高效课堂的方法研究[J].数学大世界（上旬），2016（11）.
[2]陈水新.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].吉林教育，2017（30）.
[3]田洪臣.探究新课改背景下的小学数学高效课堂[J].考试周刊，2015（A1）.