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本文尝试用高中历史教学为范本,深入讨论教师在新课改新课程的大背景下,需要重视信息技术与高中历史教学没有做到有效整合的实际情况,继而让教师及时了解信息技术对历史课堂教学的帮助及对历史学科与其他学科整合的涵义,又指出在历史课堂教学与信息技术整合应用中,我们的历史教师要积极了解学习现代教育思想,关注和培养教师自身使用现代信息技术技能,然后使教师能有能力有效解决现代信息技术和高中历史教学在整合应用中存在的诸多问题,来提高现代多媒体信息技术与高中历史学科教学整合的即时性与实效性。
历史课堂 信息技术 整合
【中图分类号】G633.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2018)27-0048-01
到今天为止,在普通高中历史教课和教学中,并没有出现因为在课堂使用了现代信息技术而发生较为彻底的一些改革,笔者认为导致这个结果的原因有很多,其实,这其中最主要的原因就是现代信息技术和历史教学并没有实现真正的有机结合及有效整合,无论对于教师还是学生来讲,现代信息技术和历史课程教学都是两份菜碟。所以,将现代信息技术和历史课程教学有机整合才是高中历史教学的黎明曙光。而这个就需要我们的历史教师快速掌握现代信息技术和历史教学整合的含义并快速地使用。将我们社会信息化的要求高效地将整合在信息和历史教学中并应用于我们的高中历史课程教学当中。
1.多媒体技术对高中历史课堂教学的意义
在历史学习中,最重要的是什么?最重要的就是学生将高中历史课程的内容掌握好,除了对历史的理解,还需要要求學生具有一定的历史思维,从而使学生成长为一个新世纪具有一定文化素养,人文素养的中国公民,这样我们培养出来的学生的情感态度价值观才是我们国家社会需要的一个个体,然而,学生是否可以完全接受历史教学过程当中历史的内容,了解国家社会的处境和大概情况,从我们学生的角度来看,学生必须要发展以己为本的风格,努力形成自己的人格和品德,从而适应我们今天多极化的社会趋势。高中历史教学当中,本身就具有开放性,实践性,社会性,综合性等等一系列的特点,历史教训。它不但和我们的时代和社会发展紧密相联,也和学生个人的成长息息相关,所以我们从这个角度上出发,高中历史课程上应该是开放型发展性的过程。当中,教师和学生同时融入教学环境,接触我们身边的社会生活,政治生活,历史生活。在这个过程当中,教师要注重培养学生弘扬中华民族的伟大精神,培养我们学生具有开放性的国际视野和国际意识,培养学生与时俱进的中国时代精神,在我们的新时期新课改历史教学当中,教师应该注重改进我们高中历史课案当中的教学方法,教学理念,为了让学生使用现代社会的知识经济体系,我们应该选择用形象直观生动的历史教学内容来展示活跃开心的课堂教学氛围,这样有助于学生兴趣的培养,激发学生学习历史的能动性,相对于一尺讲台一根粉笔的传统教学模式来看,多媒体的发展让我们现在的课堂具有色彩,画面,动感以及音频。这个毫无疑问的可以更好地调动学生学习历史的主动性趣味性,这样才可以让他们成为学习的主人,现代信息技术通过多媒体让学生的感官受到刺激,这样较好的维持了学生的对历史课的热情。
2.历史教师应如何应对信息应用技术的问题呢
教师应该改变他自己思想上的妨碍现代信息技术学习现代信息技术的实际理论实际操作提升自己对现代信息技术的敏感性,提高自己对现代技术明确方向,这样就可以在教师的教学当中,把科学的教学教育理论应用教学,极大的实现历史课堂教学的优化。现在信息技术在教学当中的应用,不仅仅是教学过程当中的方法方式的改革,更应该是先进教学教育理论的对于传统历史课堂的改革,它涉及了教育学德的多个方面。这些都和传统的历史教学有着较大的差距。其实在我们新课改的环境下,也有相当大的一部分教师还是一些传统的教学理念,对于现代的信息技术。具有一定的冷漠心理,更有甚者对信息技术抱有恐惧焦虑的心情,这是不对的。教师一定要调整好自己的观念,慢慢地形成正确的认识,我们只有从根本上接受新的信息理论,将它应用于历史教学改革和授课当中,这样才能丰富我们的课堂,提升学生的对历史的兴趣,激发学生学习历史的能动性,拓展教育空间,逐步地实现历史课堂的现代化改革,其实只有当我们教室跟进时代的步伐,积极地开展社区教育改革才能更好的为学生提供更好的教育。历史教学改革和授课当中,只有这样才能丰富我们的课堂提升学生的对历史的兴趣,逐步地实现历史课堂的现代化改革,其实只有当我们教师跟进时代的步伐积极的开展,才能更好的为学生提供更好的教育。
3.现代信息技术与教学整合中存在的问题及解决方法
在高中历史教学当中,学生,教师,教材和信息都是一体的,教师是引导者,学生是学习的主体,教材基本的载体,信息技术是教学手段。我们在进行信息技术和教学课程的有效整合当中应该注意,我们首先要改变教师的传统教学观念,让教师大胆地把我们的历史教学课程课堂还给学生,让学生去主动的学习,老师在一旁评价。这样才会有效地改变我们学生的被动学习的状态,然后我们要遵照着教学当中灵活的基本原则,历史教学当中的模式并不是一成不变的,而应该是我们的历史教师根据学生的特点来进行一些选择性的教学。
参考文献
[1]论计算机辅助教学中现代教育思想的正确体现(曲阜师范大学电教系李艺)
[2]多媒体教育应用的重大意义及发展趋势
历史课堂 信息技术 整合
【中图分类号】G633.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2018)27-0048-01
到今天为止,在普通高中历史教课和教学中,并没有出现因为在课堂使用了现代信息技术而发生较为彻底的一些改革,笔者认为导致这个结果的原因有很多,其实,这其中最主要的原因就是现代信息技术和历史教学并没有实现真正的有机结合及有效整合,无论对于教师还是学生来讲,现代信息技术和历史课程教学都是两份菜碟。所以,将现代信息技术和历史课程教学有机整合才是高中历史教学的黎明曙光。而这个就需要我们的历史教师快速掌握现代信息技术和历史教学整合的含义并快速地使用。将我们社会信息化的要求高效地将整合在信息和历史教学中并应用于我们的高中历史课程教学当中。
1.多媒体技术对高中历史课堂教学的意义
在历史学习中,最重要的是什么?最重要的就是学生将高中历史课程的内容掌握好,除了对历史的理解,还需要要求學生具有一定的历史思维,从而使学生成长为一个新世纪具有一定文化素养,人文素养的中国公民,这样我们培养出来的学生的情感态度价值观才是我们国家社会需要的一个个体,然而,学生是否可以完全接受历史教学过程当中历史的内容,了解国家社会的处境和大概情况,从我们学生的角度来看,学生必须要发展以己为本的风格,努力形成自己的人格和品德,从而适应我们今天多极化的社会趋势。高中历史教学当中,本身就具有开放性,实践性,社会性,综合性等等一系列的特点,历史教训。它不但和我们的时代和社会发展紧密相联,也和学生个人的成长息息相关,所以我们从这个角度上出发,高中历史课程上应该是开放型发展性的过程。当中,教师和学生同时融入教学环境,接触我们身边的社会生活,政治生活,历史生活。在这个过程当中,教师要注重培养学生弘扬中华民族的伟大精神,培养我们学生具有开放性的国际视野和国际意识,培养学生与时俱进的中国时代精神,在我们的新时期新课改历史教学当中,教师应该注重改进我们高中历史课案当中的教学方法,教学理念,为了让学生使用现代社会的知识经济体系,我们应该选择用形象直观生动的历史教学内容来展示活跃开心的课堂教学氛围,这样有助于学生兴趣的培养,激发学生学习历史的能动性,相对于一尺讲台一根粉笔的传统教学模式来看,多媒体的发展让我们现在的课堂具有色彩,画面,动感以及音频。这个毫无疑问的可以更好地调动学生学习历史的主动性趣味性,这样才可以让他们成为学习的主人,现代信息技术通过多媒体让学生的感官受到刺激,这样较好的维持了学生的对历史课的热情。
2.历史教师应如何应对信息应用技术的问题呢
教师应该改变他自己思想上的妨碍现代信息技术学习现代信息技术的实际理论实际操作提升自己对现代信息技术的敏感性,提高自己对现代技术明确方向,这样就可以在教师的教学当中,把科学的教学教育理论应用教学,极大的实现历史课堂教学的优化。现在信息技术在教学当中的应用,不仅仅是教学过程当中的方法方式的改革,更应该是先进教学教育理论的对于传统历史课堂的改革,它涉及了教育学德的多个方面。这些都和传统的历史教学有着较大的差距。其实在我们新课改的环境下,也有相当大的一部分教师还是一些传统的教学理念,对于现代的信息技术。具有一定的冷漠心理,更有甚者对信息技术抱有恐惧焦虑的心情,这是不对的。教师一定要调整好自己的观念,慢慢地形成正确的认识,我们只有从根本上接受新的信息理论,将它应用于历史教学改革和授课当中,这样才能丰富我们的课堂,提升学生的对历史的兴趣,激发学生学习历史的能动性,拓展教育空间,逐步地实现历史课堂的现代化改革,其实只有当我们教室跟进时代的步伐,积极地开展社区教育改革才能更好的为学生提供更好的教育。历史教学改革和授课当中,只有这样才能丰富我们的课堂提升学生的对历史的兴趣,逐步地实现历史课堂的现代化改革,其实只有当我们教师跟进时代的步伐积极的开展,才能更好的为学生提供更好的教育。
3.现代信息技术与教学整合中存在的问题及解决方法
在高中历史教学当中,学生,教师,教材和信息都是一体的,教师是引导者,学生是学习的主体,教材基本的载体,信息技术是教学手段。我们在进行信息技术和教学课程的有效整合当中应该注意,我们首先要改变教师的传统教学观念,让教师大胆地把我们的历史教学课程课堂还给学生,让学生去主动的学习,老师在一旁评价。这样才会有效地改变我们学生的被动学习的状态,然后我们要遵照着教学当中灵活的基本原则,历史教学当中的模式并不是一成不变的,而应该是我们的历史教师根据学生的特点来进行一些选择性的教学。
参考文献
[1]论计算机辅助教学中现代教育思想的正确体现(曲阜师范大学电教系李艺)
[2]多媒体教育应用的重大意义及发展趋势