著名教育家陶行知先生说：“播种行为就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养良好习惯的重要性。俗话说：“积一千，累一万，不如养个好习惯。”古人云：“予人以鱼，不如授人以渔。”教师在传授知识的同时，更应该注重培养学生良好的习惯。那应该如何培养学生养成良好的习惯呢？通过借签前人的研究，结合老师们的工作经验，我归纳出以下五个方面。
　　一、教师要树立榜样的力量
　　要培养小学生的行为习惯，教师首先应注意自身的习惯。“德高为师，身正为范”，小学生年龄小，所接受的知识也相应较少，行为习惯的可变性较强，且小学生存在有向师性心理，因此，教师只有最大限度地提高自己为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，这就要求我们教师自己要时时处处以身作则，为人师表。凡是要求学生做到的，自己首先必须做到，起到一定的表率作用。如培养学生良好的卫生习惯，自己必须做一个讲究卫生的人，每天穿着整洁，上课用摸布把讲台擦干净，脏东西不乱丢，板书注重干净整洁。这样学生也就渐渐地形成了讲卫生的好习惯，平时做作业也能认真书写，注意整洁。
　　二、培养学生良好的学习习惯
　　小学生应具有提前预习、专心听讲、动脑多思、完成作业、课外自学等良好的学习习惯。古人云：“凡事预则立，不预则废。”学生通过预习可以初步理解新课的基本内容和思路，能够复习巩固或补习有关的旧知识、旧概念，找出自己知识上的薄弱环节和疑难点。在听课时，带着这些问题去听，目的明确，态度积极，注意力也易集中，听讲效果会更好。学生的大部分时间是在课堂中度过的。因此，听课是学生接受教师指导，掌握知识，发展智力的中心环节，是获取知识的重要途径，是保证高效率学习的关键。教师在教学中，要采取灵活的教学方法来吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。还要教给学生专心听讲的方法，培养学生边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要及时向老师提出，强化学生在課堂中积极主动的学习。特别要培养学生求异思维，逐步形成独立的观察与思考能力。再有，教师要及时批改学生的作业，及时反馈，了解学生作业中的常见错误和多发错误，让学生认真纠错。还要把好作业有意识地展示给学生，使学生产生向榜样看齐的向上心理，自我纠正错误，书写规范。学生在课堂上获取知识毕竟是有限的，要指导学生利用课余时间閱读有益的课外书，好的内容及时摘录，经常整理，逐渐养成自学的习惯。
　　三、培养学生良好的行为习惯
　　一个人的言谈举止，反映了他对社会、对生活的态度，也反映了他的精神状态和文化素质。无数的事实证明，良好的品质往往是从小打下的基础，而不好的，甚至坏的思想、行为习惯也往往是从小或者小学时期开始的。“改造比塑造更困难”。因此，我经常教育学生遵守《小学生守则》《小学生日常行为规范》，从常规抓起，从一点一滴做起，使学生养成讲文明、讲礼貌、讲卫生、遵守纪律、遵守社会秩序、维护社会公德、勤俭节约、爱护公物、助人为乐、关心他人的良好习惯。比如，有的学生损坏桌椅和学习用具等毫不可惜，针对这种情况，我组织学生开展了《公物方便你我他》《学习的好伙伴》等主题班会活动。此后，学生能自觉地爱护公共财物，爱惜学习用具。
　　四、培养良好的心理素质和健康的竞争意识
　　现在的小学生大多是独生子女，独生子女在智力、体质、行为上有许多优点，但由于教育引导（包括家庭教育）不当，使他们出现了一些不健康的心理。比如，任性、遇挫退却、嫉妒别人……教师不应忽视这些现象，要耐心地引导学生走出误区，培养学生有克服困难的意志，能经受成功的考验，同时能经受失败的打击，有认准路、用好力、不达目的不止的精神，具有明辨是非的能力，并能抵御不良行为的诱惑，使其身心健康发展。
　　五、培养良好的习惯，必须做到反复强化
　　要让小学生养成良好的习惯，反复强化是不可少的。小学生正处在成长过程中，由于年龄小，认识水平较低，自控能力较差等原因，其行为总是在不断变化的，在形成习惯的过程中也极易出现反复。教师对学生的一些反复出现的过失要包容，设身处地地站在学生的角度上为学生着想，通过耐心教导和反复强化训练，帮助小学生形成良好习惯。
　　总之，学生良好习惯的养成需要教师不断探索，不断努力，通过多种途径采取各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去抓好它，这样，才能使学生从小懂得“没有规矩，不成方圆”的道理，从而自觉养成守规范的好习惯。十年树木，百年树人，一棵棵小树苗只有在我们的辛勤浇灌，不断扶持下，才能长成栋梁之材。