兴趣是学生学习动机中最现实、最活跃的因素。教师如果从化学课的起始段就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲，将“要我学”变成“我要学”“我乐学”，就一定会学好化学这门功课。以下是我结合自身在教学实践的经历谈一些自己粗浅的见解。
　　一、做名有吸引力的教师
　　初中生的孩子正处于从少年向青年过渡的阶段，对身边事物的认识和心态都发生了较大的变化，有着强烈的好奇心和求知欲。但对于刚刚接触化学的初中学生来说，由于化学内容比较枯燥、繁多，学知识抽象、零散，容易引起抵触情绪，失去学习兴趣。因此，如何成为一名有吸引力的教师就显得尤为重要。首先，教师要具有系统、扎实的专业知识。教师是整个教与学过程中的指引者，他不但影响学生个体的发展，对社会和经济的和谐发展也有一定的影响力。教师在专业知识上存在的缺陷势必会对学生知识的掌握和智力的发展有阻碍效果，因此教师必须备有良好的专业素养。让学生对老师产生崇拜，在学习中多一份努力。其次，教师要具有其自身特点的人格魅力，这样会在潜意识里吸引他们，从而迁移到学习中，促使他们对化学学科的热爱。
　　二、努力做学生的“良师益友”
　　（一）要尊重学生
　　作为教师，要尊重学生的爱好，尊重学生的情感，尊重学生的思想，尊重学生的劳动成果等。教师必须从传统观念中解脱出来，淡化自己的权威意识，增强自己的服务意识，摈弃以老师为中心的旧观念，尊重学生，帮助学生，相信学生。因此在教学过程中，教师应尊重学生的情感，爱护学生关心学生，做学生思想上的贴心人，知识获取的引路人，使学生从老师的言行中看到希望，得到信任，这样学生对教师就有亲切感，易于情感交流，也便于老师及时解决学生学习和生活中遇到的困难和问题，从而激发学生对化学课的学习兴趣。
　　（二）建立良好的师生关系，创造师生心理相容氛围
　　师生心理相容，指的是师生关系密切，感情融洽，平等和谐的人际关系。师生在教学中总是伴随着认识、态度、情绪、言行等相互体验而形成的或相互吸引或相互排斥的心理状态。教学过程是知、情、意、行协调活动的统一过程，没有情感交流的课就不会有良好的教学效果。教育心理学研究表明：情感具有迁移功能，通过建立良好的师生关系，使学生对老师的爱，迁移到对老师所教学的内容上，改善学生对所学知识的倾向性。情绪反应对学生课堂参与的积极性和学习效率会产生重大影响。在教学过程中师生心理相容，有利于激发课堂教学活力，提高课堂教学效率。
　　三、营造轻松活跃的课堂气氛
　　（一）设置情景，激发兴趣
　　在教学过程中，情景导课就像水对鱼儿一样重要，它的好与坏直接关系到一堂化学课的教学质量，那么教师要做的第一步就是要创设生动有趣的学习环境来吸引学生的注意力，唤起他们对化学学习的欲望以及探索、发现问题的兴趣。
　　（二）重视实验，培养兴趣
　　化学是一门以实验为基础的自然学科，一切理论知识都源于实验。初中的化学实验可分为演示实验、学生实验和家庭实验三个部分。教师的演示实验现象要明显，操作要规范；学生实验要安全可靠，简单易行；家庭实验要绿色环保，探究性强。在演示实验过程中，教师不仅要通过自己熟练规范的操作过程，让学生掌握一定的操作技能，更要有的放矢地教会学生观察什么、怎样观察、怎样记录观察结果，避免学生观察的盲目性和随意性，引导学生按照“反应前—反应中—反应后”的顺序有步骤有计划地观察，然后对观察到的现象进行逻辑分析和判断，得出正确的实验结论。
　　在实验过程中获得的知识更容易形成长时记忆，并且由于科学实验的神秘感更能够激发学生浓厚的学习兴趣，同时也是培养他们研究精神和创新精神的主要途径和手段。所以，实验部分在初中化学中占有举足轻重的地位。教师应该充分地重视实验的作用，并且要注意对学生提出的问题及时给予反馈，培养学生学习化学的兴趣。
　　（三）巧用多媒体，增强兴趣
　　在初中化学学习的内容中，物质的微观结构和发生化学反应的过程都是比较抽象的，看不见、摸不到，而且还不易理解，给教育工作者在教学过程中带来了很大的烦恼。在传统的教学手段中教师只能采用口述的形式进行描述，学生也只能通过死记硬背的方法进行记忆。多媒体教学形式以其良好的直观性、形象性、趣味性和交互性为越来越多的人所接受。多媒体辅助教学结束了一本书，一支粉笔和一张黑板的传统教学模式，它能根据教学的需要将教学内容实现大小、远近、动静、快慢、虚实，宏观与微观，整体与局部的相互转化，形象生动的再现事物变化的过程，它能使图、文、声、色综合作用于学生大脑，形象鲜明的表象，有利于激发学生的学习兴趣。
　　四、開展丰富多彩的课外活动，发展学生学习化学的趣
　　丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的。这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。化学教学要真正提高学生的素质，培养学生的能力，还应该重视兴趣广泛性的培养和兴趣持久性的协调。一方面利用化学知识与物理学、生物学、数学、美学等学科的密切联系，拓展学生的视野，培养学生兴趣的广泛性。另一方面可以开展丰富多彩的课外活动，教师可收集大量的趣味化学片断、化学与社会、化学与生活、化学史、化学魔术、化学谜语、化学游戏、化学趣味实验等，通过讲座、表演、比赛等方式丰富学生的课余生活。
　　五、善于利用“顺口溜”帮助学生记忆，提高学习兴趣
　　初中化学中的有很多的基本规律和原理不容易记忆，教学时应结合所学知识的特点，在学生理解和熟悉的基础上，巧妙的编成“顺口溜”，这样就可以极大的激发学生的学习兴趣，帮助学生更加牢固的掌握知识点，收到事半功倍的效果。
　　要提高教学质量，必须高度认识和重视兴趣在学生学习化学中的动力作用，不遗余力地激发学生对化学的学习兴趣，培养和调动学生的学习积极性，使学生能自觉、主动、持久地学习化学。