由于我在乡镇小學工作多年，受传统教学和学情影响，再加上自己的教学水平不高，对于综合版块（Culture time、Cartoon time和Sound time）教学认识不足，对教材处理不够深，只是采用读读背背的教学方式进行教学，由于教学方式单一，教学设计陈旧，学生学习效果不佳。此次实践课中的三节课都是综合版块教学，是6B第三单元A healthy diet的第三课时，观摩三位老师的精彩课堂后，让我对综合版块教学的有了新的认识，我也将在今后教学中投入更大的精力来提高教学质量。
　　首先，综合版块所教学的内容是对于之前学习的内容（story time和grammar time）的一个巩固与拓展，而不应该浅尝辄止，草草收场。对于综合版块的教学，一直要强调知识的自然连接与过渡，既要达到巩固story time和grammar time所学知识，又要设计拓展任务，以便进一步提升学生的综合运用英语的能力。实践课中，三位老师的课主要教学步骤是Review→Culture time→Cartoon time→Sound time→Consolidation，我特别佩服她们的教学理念新颖，教学设计巧妙，教学步骤环环相扣，层层递进，学生的学习积极性很高，教学效果很好。
　　一、巧设任务，复习story time和grammar time的内容，扎实有效
　　教师很善于巧妙处理新旧知识的关联，比如复习story time内容环节中，平老师先让学生用a lot of，some，a few，a little等词来描述Mike的不健康饮食，接着很自然过度到让学生谈论Mike怎样才能达到健康饮食，在谈论中，又进一步运用到本单元的重点语法知识--数量词。而邓老师则利用Mike和Yang Ling的日常饮食引入Culture time，来学习中西方不同的食物名称，又对中西方文化进行补充和拓展。接着自然地过渡到让学生讨论邓老师的饮食。邓老师善于对文本知识进行拓展，所设计的任务很巧妙，又贴近学生生活实际，能让学生的思维发散开来，有话可说，让学生学习到了书本知识之外的一些常识。这才是我们值得学习的。
　　二、对Cartoon time故事进行续编，激发学生运用英语的积极性
　　原来，我认为Cartoon time故事对于六年级学生来说内容太简单，只要让学生达到理解、会读、会说和会演就达到目标了，没有花太多时间去深度学习。通过这次实践课观摩，我才认识到Cartoon time故事教学还可以这样丰富多彩。其中，邓老师并不仅仅让学生达到理解、会读、会说和会演，而是在最后一幅图中，鱼掉进河里这一点上激发了学生思维，让学生发挥想象力续编故事What is Sam going to do then？ 由于这问题很新奇有趣，有的学生说Sam让妈妈帮忙去抓；有的学生说Sam回去拿钓鱼竿来钓鱼；有的学生说Sam回超市再买一条等等，既训练了学生的发散思维，又熟练复习了be going to的知识点。
　　三、语音部分教学精彩纷呈，扎实有效
　　我平时在教学语音部分时，只是让学生读读词句，总结ou发音规则而已。然而，邓老师在处理该部分内容时所设计的教学环节让人耳目一新。她在帮助学生总结 了ou发音规则后，让学生想出还有哪些单词含有ou的发音，然后，指导学生凭借所学新知，读出没有学过的含有ou发音的单词，学生很有成就感，再让学生用这些单词重组造句的方式加深练习。又向学生展示了ou字母组合其他特殊发音的单词，用“辨音题”的方式进行练习加以巩固，最后，设计“打地鼠”游戏，充分练习了语音知识。这样一遍遍层层深入的教学方法扎实有效，学生在轻松愉快的活动中牢固地掌握了该部分知识。
　　总之，在今后的教学中，我们应该重视综合板块教学，科学合理地挖掘处理教材，精心设计每个教学环节，让教材的每个部分内容的教学扎实有效，让每一节课都成为学生学习英语，运用英语的舞台，提高学生综合运用英语的能力。