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摘 要：随着信息科技的快速发展，社会生活的方方面面都离不开信息科技。教育作为推动科技发展的重要基础，更是要借助科技的力量来提高教学质量。对于初中数学教学而言，随着社会的发展，多媒体的应用越来越普及，多媒体手段的运用能够有效的改变学生对数学的认知，有效的提高数学教学的课堂效益。因此本就就多媒体在初中数学课堂教学中的运用作一简要探讨。
关键词：初中数学;课堂教学效益;多媒体运用
多媒体技术是现代信息技术中的信息共享工具，具有强大的信息演示功能，受到教师和学生的一致欢迎。对于初中数学教学而言，运用多媒体进行教学能够有效的激发学生的积极性，帮助学生深化对数学知识的理解与掌握，从而达到预期教学目标。针对新课改提出的教学理念与要求，应用多媒体进行教学，能有效的凸显学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，更好的培养其实践能力额创新能力。因此，多媒体技术在初中数学课堂的运用，能在很大程度上提高課堂教学效益。
一、运用多媒体能激发学生的学习兴趣，提高其学习积极性和主动性
多媒体集声音、语言、文字、图象于一体，具有很强的感官冲击力。在初中数学教学中运用多媒体进行教学能够有效的将丰富的信息与资源进行整合和优化，将学生需要的各种信息进行详细的展示和解说，从而帮助学生更好的进入教师预设的情境当中，激发他们的好奇心，让其产生探究的欲望，从而激发其学习的兴趣[1]。兴趣是学生最好的教师，只有对学习产生了兴趣，才能进行后续的思考及探索，才能谈及培养能力的目的。例如，对“中心对称图形”一节内容进行教学，如果直接进行讲解，学生势必会感到迷茫不不解，为了克服学生疑惑的心理，教师可以用多媒体将雪花、风车、汽车等物品进行旋转演示，学生通过观看教师的演示能清楚地看到经过旋转图形依然能够重合，这样学生就能深刻的理解知识了。通过这样的方式，让抽象的知识更加直观化，更好的调动了学生的主动性与积极性。
二、运用多媒体有利于突出重点，突破难点
初中数学是学生抽象的逻辑思维发展的关键期，有很多抽象的概念要学习和理解，应用传统的说教式教学方法学生无法对知识进行全面的理解与掌握，反而会引发他们的反感[2]。相反的，运用多媒体进行教学，通过形象的图像演示，能够将抽象的数学知识转化为生动的图像展示出来，使学生更加直观的理解知识。然后教师再加以解说，学生能更加容易的掌握知识，同时通过对相关知识的演示，学生能准确的把握学习的重难点，更好的突破难点知识。例如，在讲解“直线与圆的关系”时，直接讲解则过于抽象，无法达到教学效果。如果教师将在平台地面行驶的自行车轮胎、放在筷子上的碗和马戏团自行车走钢丝这三个视频进行播放，学生就能直观的看到直线与圆的关系，即相离、相切、相交三种关系，对于这三种关系的理解也就更加容易，从而帮助学生有效的突破难点知识。
三、利用多媒体有利于发展学生的思维
数学教学的最终目的是运用数学知识解决生活中的实际问题，数学学习的最佳效果就是让学生学会举一反三，换句话说，数学学习的最佳效果是开拓学生的思维模式。传统的填鸭式教学方法根本不重视对学生思维的培养，同时这种方式还慢慢的磨灭了学生单独数学学习的热情。只有学生进行不断的思考和探索才能达到开发思维的目的。运用多媒体进行教学，能够有效的将抽象的知识直观化、形象化，使枯燥的知识变得明了易懂，从而实现引导学生思维发展的目的[3]。例如，学习“三角形”这一节内容时，教师要引导学生去认识等腰三角形，理解其概念、性质等相关的知识，首先教师要引导学生对概念进行认识，然后展示等边三角形的图片，让学生清楚地认识等腰三角形与等边三角形的区别，更加清楚地认识等腰三角形的性质的特点。通过这样的方式，有助于学生对新知识进行理解和掌握。同时要启发学生去思考生活中有那些东西是等腰三角形，将数学知识的学习与生活紧密相连，拓宽学生思考问题的视角，因此，多媒体技术是数学教学的好帮手。
四、利用多媒体可增大课堂容量，提高教学效果
对于数学教学而言，有效的知识讲解必须要通过有效的课堂练习来进行巩固和检验，因此，强化课堂训练的容量能够有效的提升教学效果。对于传统数学教学而言，都是在黑板上抄题目，这样的方式是对学生和教师时间的极大浪费，无法有效的达到提升课堂教学效率的目的。运用多媒体技术进行教学能够有效的节省不必要的时间浪费，同时多媒体的大容量特点能够有效的丰富课堂教学内容，在知识讲解完后，直接进入练习阶段，能够趁热打铁，有效的巩固知识，有效的提升学生的知识运用能力[4]。例如，“视图与图形的折叠和展开”一节进行教学，运用多媒体技术能够将图形进行全方位的展示，有助于对学生空间思维能力的培养，学生通过观看视图，能够深刻的记忆图形结构。通过这样的方式能够有效的提升教学效率，克服传统数学教学的弊端，帮助学生培养空间思维能力。
结语
综上所述，运用多媒体技术进行初中数学教学能够有效的解决传统数学教学手段的解决不了的问题，使数学教学效益得到明显的提高。但是，对于教师而言，要合理的利用多媒体进行教学，要将多媒体教学与传统教学进行有机结合，使两者更好的配合，切勿一味的走信息技术教学的极端路径，忽略传统说教教学的重要性。初中数学是学生思维能力培养的关键时期，这一时期，教师要根据学生的实际情况及教学内容的特点，确定有效的教学方法，实现对学生的全面培养。
参考文献
[1]王雪芹.运用多媒体提高初中数学课堂教学效果[J].中国信息技术教育，2014，（18）：110.
[2]仲雪琴.巧用多媒体课件激活初中数学课堂[J].成才之路，2013，（31）：49.
[3]李建立.运用多媒体提高初中数学课堂教学效果[J].实验教学与仪器，2012，29（05）：42-43.
[4]张玉梅.数学课程与信息技术整合的分析与思考[D].陕西师范大学，2012.
[5]康妍赟.初中数学教学中学习习惯的培养[J].课程教育研究. 019（52）
[6]王文剑.生活化教学，让初中数学教学更加精彩[J].数学学习与研究.2019（22）
[7]肖荣龙.让生活之水浇灌数学思维之花——初中数学教学生活化探微[J].数学学习与研究. 2019（22）
[8]王丽.问题导学法在初中数学教学的应用探究[J].才智.2019（36）
[9]万斌.初中数学教学中如何培养学生的数学思维[J].中国农村教育.2019（36）
关键词：初中数学;课堂教学效益;多媒体运用
多媒体技术是现代信息技术中的信息共享工具，具有强大的信息演示功能，受到教师和学生的一致欢迎。对于初中数学教学而言，运用多媒体进行教学能够有效的激发学生的积极性，帮助学生深化对数学知识的理解与掌握，从而达到预期教学目标。针对新课改提出的教学理念与要求，应用多媒体进行教学，能有效的凸显学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，更好的培养其实践能力额创新能力。因此，多媒体技术在初中数学课堂的运用，能在很大程度上提高課堂教学效益。
一、运用多媒体能激发学生的学习兴趣，提高其学习积极性和主动性
多媒体集声音、语言、文字、图象于一体，具有很强的感官冲击力。在初中数学教学中运用多媒体进行教学能够有效的将丰富的信息与资源进行整合和优化，将学生需要的各种信息进行详细的展示和解说，从而帮助学生更好的进入教师预设的情境当中，激发他们的好奇心，让其产生探究的欲望，从而激发其学习的兴趣[1]。兴趣是学生最好的教师，只有对学习产生了兴趣，才能进行后续的思考及探索，才能谈及培养能力的目的。例如，对“中心对称图形”一节内容进行教学，如果直接进行讲解，学生势必会感到迷茫不不解，为了克服学生疑惑的心理，教师可以用多媒体将雪花、风车、汽车等物品进行旋转演示，学生通过观看教师的演示能清楚地看到经过旋转图形依然能够重合，这样学生就能深刻的理解知识了。通过这样的方式，让抽象的知识更加直观化，更好的调动了学生的主动性与积极性。
二、运用多媒体有利于突出重点，突破难点
初中数学是学生抽象的逻辑思维发展的关键期，有很多抽象的概念要学习和理解，应用传统的说教式教学方法学生无法对知识进行全面的理解与掌握，反而会引发他们的反感[2]。相反的，运用多媒体进行教学，通过形象的图像演示，能够将抽象的数学知识转化为生动的图像展示出来，使学生更加直观的理解知识。然后教师再加以解说，学生能更加容易的掌握知识，同时通过对相关知识的演示，学生能准确的把握学习的重难点，更好的突破难点知识。例如，在讲解“直线与圆的关系”时，直接讲解则过于抽象，无法达到教学效果。如果教师将在平台地面行驶的自行车轮胎、放在筷子上的碗和马戏团自行车走钢丝这三个视频进行播放，学生就能直观的看到直线与圆的关系，即相离、相切、相交三种关系，对于这三种关系的理解也就更加容易，从而帮助学生有效的突破难点知识。
三、利用多媒体有利于发展学生的思维
数学教学的最终目的是运用数学知识解决生活中的实际问题，数学学习的最佳效果就是让学生学会举一反三，换句话说，数学学习的最佳效果是开拓学生的思维模式。传统的填鸭式教学方法根本不重视对学生思维的培养，同时这种方式还慢慢的磨灭了学生单独数学学习的热情。只有学生进行不断的思考和探索才能达到开发思维的目的。运用多媒体进行教学，能够有效的将抽象的知识直观化、形象化，使枯燥的知识变得明了易懂，从而实现引导学生思维发展的目的[3]。例如，学习“三角形”这一节内容时，教师要引导学生去认识等腰三角形，理解其概念、性质等相关的知识，首先教师要引导学生对概念进行认识，然后展示等边三角形的图片，让学生清楚地认识等腰三角形与等边三角形的区别，更加清楚地认识等腰三角形的性质的特点。通过这样的方式，有助于学生对新知识进行理解和掌握。同时要启发学生去思考生活中有那些东西是等腰三角形，将数学知识的学习与生活紧密相连，拓宽学生思考问题的视角，因此，多媒体技术是数学教学的好帮手。
四、利用多媒体可增大课堂容量，提高教学效果
对于数学教学而言，有效的知识讲解必须要通过有效的课堂练习来进行巩固和检验，因此，强化课堂训练的容量能够有效的提升教学效果。对于传统数学教学而言，都是在黑板上抄题目，这样的方式是对学生和教师时间的极大浪费，无法有效的达到提升课堂教学效率的目的。运用多媒体技术进行教学能够有效的节省不必要的时间浪费，同时多媒体的大容量特点能够有效的丰富课堂教学内容，在知识讲解完后，直接进入练习阶段，能够趁热打铁，有效的巩固知识，有效的提升学生的知识运用能力[4]。例如，“视图与图形的折叠和展开”一节进行教学，运用多媒体技术能够将图形进行全方位的展示，有助于对学生空间思维能力的培养，学生通过观看视图，能够深刻的记忆图形结构。通过这样的方式能够有效的提升教学效率，克服传统数学教学的弊端，帮助学生培养空间思维能力。
结语
综上所述，运用多媒体技术进行初中数学教学能够有效的解决传统数学教学手段的解决不了的问题，使数学教学效益得到明显的提高。但是，对于教师而言，要合理的利用多媒体进行教学，要将多媒体教学与传统教学进行有机结合，使两者更好的配合，切勿一味的走信息技术教学的极端路径，忽略传统说教教学的重要性。初中数学是学生思维能力培养的关键时期，这一时期，教师要根据学生的实际情况及教学内容的特点，确定有效的教学方法，实现对学生的全面培养。
参考文献
[1]王雪芹.运用多媒体提高初中数学课堂教学效果[J].中国信息技术教育，2014，（18）：110.
[2]仲雪琴.巧用多媒体课件激活初中数学课堂[J].成才之路，2013，（31）：49.
[3]李建立.运用多媒体提高初中数学课堂教学效果[J].实验教学与仪器，2012，29（05）：42-43.
[4]张玉梅.数学课程与信息技术整合的分析与思考[D].陕西师范大学，2012.
[5]康妍赟.初中数学教学中学习习惯的培养[J].课程教育研究. 019（52）
[6]王文剑.生活化教学，让初中数学教学更加精彩[J].数学学习与研究.2019（22）
[7]肖荣龙.让生活之水浇灌数学思维之花——初中数学教学生活化探微[J].数学学习与研究. 2019（22）
[8]王丽.问题导学法在初中数学教学的应用探究[J].才智.2019（36）
[9]万斌.初中数学教学中如何培养学生的数学思维[J].中国农村教育.2019（36）