摘 要： 当下，高职院校校园文化与企业文化融合发展的问题已经越来越广泛地受到全国各地高职院校的高度重视。高职院校校园文化与企业文化互补、互动和双赢，对于实现高职院校教育的人才培养目标，创建高职院校办学特色，具有深远的、战略性意义。
　　关键词： 校园文化 企业文化 互融 双赢
　　近年来，高职高专教育正在以飞快的速度向前发展，在高等教育中的地位日益提升。纵观教育长河，现在的高职院校已然占有高等教育的半壁江山，这也是社会化发展及科技进步对高等教育未来发展的热切需求。虽然高职教育全面发展势头强劲，但相比之下校园文化建设相对滞后，应对社会需求，高职院校与企业合作已全面展开，校企文化融合条件日趋成熟。我们已经充分认识到高职院校对校园文化与企业文化融合的必要性和重要性。
　　一、高职院校校园文化与企业文化建设的现状
　　高职院校的校园文化是高职院校的校园人在高职教育理念的指导下，在特定的高职教育活动中所形成的有个性化的校园文化，高职院校校园文化建设是职业教育人才培养工作的重要组成部分，是以提高学生个人修养为主要目标的校园文化建设，以独特的导向、规范、凝聚、美育等功能，深深影响学生的未来就业、创业的人生路；影响学生的可持续健康发展。加强高职院校的校园文化建设是加强和改进高职院校学生思想政治教育的有效途径，是提升高校办学水平和层次、全面提高当代大学生综合素质、建设和谐校园的有效办法。因此，高职院校校园文化建设越来越受到高职院校的重视。
　　企业文化是20世纪80年代初由美国管理学者提出并引入我国的。“企业文化”是指企业全体职工在长期的生产经营活动中培育并共同遵循的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范。它是企业观念形态文化、物质形态文化和制度形态文化的复合体。企业文化作为企业内部一种取之不尽、用之不竭的无形力量，像一只无形的手，把员工的思想引到实现企业的目标上，调动他们的积极性和创造性，从而使得企业得以生存和发展。
　　校园文化和企业文化二者都是从属于社会主流文化的亚文化，有着“文化”共同属性，二者都以人为中心、以人的素质提高为着眼点，都具有培养人、引导人、凝聚人、激励人、规范人的功能；都包括物质文化、行为文化、制度文化和精神文化；都具有系统性、隐蔽性、时代性、普遍性、差异性等特点。正是因为两种文化存在差异性和共同点，才可以取长补短，相互衔接与融合，才可以形成校企相互动、相驱动、相联动的高职职业文化。
　　二、高职院校校园文化与企业文化的互融格局
　　由于历史和现实的原因，高职教育毕竟是一种不同于普通高等教育的教育类型，它比普通高等教育更贴近企业，与企业有更加紧密、更加全面的联系。如何将二者更好地无缝对接，互渗互融，这是每一个高职教育者都应该思考的一个问题。
　　从高职教育发展历史看，我国高职教育大多脱胎于行业、企业办学的中专或职工大学，现在仍有一些高职院校属行业、企业主管主办。高职校园文化中渗透大量的企业文化，将校园文化与企业文化高度融合，用企业文化影响、熏陶师生员工，已成为大多高职院校推进校园文化建设和创新的发展方向。高职教育集学历教育与职业教育为一体，其文化内核就是教育文化与职业文化的融合。目前我国高职院校绝大多数都具有一定的行业背景，因此高职校园文化是依托具体的行业文化构建的，其职业文化特征鲜明。因此，在高职校园文化建设中，无论是校园文化理念，还是校园文化载体都需融入企业文化元素，不断融合渗透企业文化，形成具有企业管理和学校教育双层文化背景的高职特色校园文化。
　　以无锡商业职业技术学院为例，从普通学生到校级领导都非常重视校园文化建设，在人才培养目标与方向、内涵与外延、内容与形式、价值与准则等层面，把传统文化积累的优秀成果运用于学生教育实践，着力推进中华传统美德的创造性转化和创新性发展。重视社会主义核心价值观的贯彻与宣扬，在教育实践中积极倡导“爱国、敬业、诚信、友善”的公民基本道德准则，按照社会主义核心价值观要求和大学生素能的应然要求，总结出诚信“三字经”。通过学校“百花讲坛”等平台，邀请资深教师做“诚信人生”专题讲座。重视校园专业文化、职业文化对五大校园文化框架的内涵式影响，通过教育教学和人才培养的各个环节贯彻到其他文化建设中。制度文化建设上，在分析现存的组织机构、决策机制、激励机制、资源配置机制、工作机制和制度创新机制等方面的基础上，提炼学校制度文化中的思想性、学术性、艺术性、育人性、实践性、传承性、引领性等制度指引，逐步把专业技能文化和职业文化贯穿于整个办学过程。
　　2013年12月11日，教育部公布了第七届高校校园文化建设优秀成果评选结果，该校申报的《推大学生诚信百字文育重诚信高素质商才》获得全国二等奖，这是该校首次获得教育部组织评选的全国高校优秀文化成果奖。该校申报的大学生诚信文化建设项目，坚持立德树人导向，特色鲜明，通过全省遴选后，从全国众多的参赛项目中脱颖而出，成为江苏省唯一获得该等级奖项的高职院校，也是我省高职院校6个获奖项目中奖级最高的。
　　诚信品质是商科人才职业道德的核心。作为商科类职业院校，学校探索构建了诚信教育、沟通教育、管理教育、经营教育“四育并举”的商科人才培养模式，努力培养“重诚信、善沟通、懂管理、会经营”的高素质商科人才。近三年来，围绕诚信教育，创新诚信教育形式，培育校园诚信文化，征集提炼104字的“大学生诚信百字文”，通过多种形式的诵读宣讲，同时组织开展辩论、报告、研讨等诚信专题教育活动，多形式、广渠道地宣教传播诚信文化，受到学生欢迎，收到了很好的教育效果。学校将以这次获奖为契机，继续探索诚信教育、文化育人的长效机制，丰富校园文化，打造诚信商院，促进学生健康成长。
　　理论联系实践得出，高职院校不应该建设像普通高校那种“学术型”的校园文化，而是应该建设不同于普通高校的，更贴近企业的校园文化即校园文化与企业文化有机融合的文化系统。 　　三、高职院校校园文化与企业文化互融意义体现
　　校园文化与企业文化的互动与融合，使高职院校培养的学生不仅具有人文气质，更兼具职业素养，对高职院校学生的成长与成才、就业与创业具有积极的意义。
　　首先，两者互融发展能够激发大学生积极主动学习的兴趣。高职学生通过接触企业和企业文化，能够亲身体会到企业与企业、企业人才与人才之间激烈竞争的现实；能够亲身感受到优秀企业文化中企业哲学、企业精神尤其是经营理念中的积极进取和竞争意识；切身感受到专业知识、技能在企业的生产经营中所发挥的巨大作用；充分体验到企业的竞争压力与职业责任，清醒地认识到没有一技之长的高职学生在激烈的人才竞争中是很难有“立足之地”的。由此能够自觉树立强烈的危机感、严肃的使命感和时不我待的紧迫感，激发学习专业知识与技能的内在动机，增强学习的目的性和成才的自觉性，更加端正学习态度，加倍珍惜学习机会，努力提高学习成绩。
　　其次，两者互融发展能够塑造大学生正确价值取向。企业文化作为一种新型的管理理论，其体现在生产经营管理中的精髓如“质量第一”、“信誉为本”、“顾客至上”等理念，要求人们具有质量意识、效益观念、团队精神和一丝不苟的工作态度，这种理念能促进人的发展，使人的素质得以全面提高。
　　两者融合发展是实现大学生职业生涯规划的必要补充。高职学生的职业规划与未来职业岗位联系紧密，因此，尽早进行职业生涯的规划，对学习和今后事业的发展是十分必要的。校企文化的互动融合有利于加深学生对社会职业发展及企业文化的了解，使学生能够感受到企业的经营管理、文化特点、行业和职业特性，为职业生涯规划打下坚实的基础。
　　此外，两者融合发展会为构建大学生职业行为导向打下坚实的基础。高职学生除了具备必要的专业技能和心理健康素质外，还应具有爱岗敬业、恪尽职守的职业意识；严谨负责、一丝不苟的职业纪律；顾全大局、团结协作的合作精神。这种职业素养仅仅通过知识和技能的学习是无法形成的，而要通过一定的职业文化氛围陶冶，从而构建良好的职业行为导向。
　　最后，两者融合发展是提高大学生就业竞争力的重要途径。高职教育不仅要教会学生必要的知识和技能，还要培养学生适应社会、企业，并在社会、企业中生存和发展的能力。校企文化的互动融合为学生提供了更多深入企业、了解企业的机会，感受企业严格钢性的管理和近于苛刻的纪律要求，有效锻炼和培养他们的生存能力和心理承受能力；通过企业文化环境的营造，培养学生关注企业的主动性，使学生自觉了解企业的方方面面，在实践活动中修德砺能，知行合一，主动调整心态、重新进行自我定位，提高他们毕业后到企业的适应能力，缩短就业后适应企业岗位的时间，较快完成从“学生”到“企业员工”的角色转换。
　　四、结语
　　现实社会中先进的企业文化与高职院校校园文化更好地融合，能够促进高职院校办学特色的形成和凸显，提高高职院校的相对竞争力，更好地促进高职院校全方位挑战办学特色，使其在激烈的市场竞争中占得一席之地。
　　参考文献：
　　[1]奥尔特加·加塞特著.徐小洲等译.大学的使命[M].杭州：浙江教育出版社，2001，12：1-2.
　　[2]李瑛.高职院校校园文化与企业文化融合的途径研究[J].教育与职业，2012（36）.
　　[3]肖纯凌.高校要树立以人为本的管理理念[N].光明日报，2007-07-04
　　[4]朱发仁.高职院校应建立企业化的校园文化[J].职教论坛，2009（9）.
　　[5]徐天舒.高职院校校园文化与企业文化的融合[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2010.4.
　　基金项目：江苏教育科学十二五规划课题，课题编号为D/2011/03/105。