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【摘要】自主探究式学习是当前教育积极提倡的一种教学方法，随着现代教育的不断深入，在高中生的课堂上，现在的教师很注重培养高中生的自主学习性，为了能更好地提升学生在学习中的逻辑能力，作者将从课堂上的实际教学出发，对数学课堂进行分析。
【关键词】高中数学;合作探究;应用措施
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）24-025-01
在当前知识经济时代快速发展的背景下，社会对人才的要求不断提高，各个行业领域的企业在招聘的时候所提的要求也越来越多，尤其是团队意识和自主能力。教师在日常教学中就加强对该能力的关注度，加大培养力度，通过现代教育的信息化，让学生在平时的课堂上自觉展示自己，主动去学习，当然，教师要科学合理的使用这种方法，不能一味地、照搬旧套，为学生打造一个健康的学习环境，从而达到提高学生自主学习的目的。
一、高中教学合作探究教学的意义
当代的高中数学教学中，合作教学有助于学生对学习产生浓厚的兴趣有着很重要的意义。不仅可以培养学生的思维方式，还可以使学生得到全面的发展。随着现在对新的教学方式的应用，在一定程度上，学生学习有了积极性;不仅如此，还培养了学生主动去学习，自主去学习。教师在新型模式的教学中，要积极的多和学生去沟通，从教师的角度运用正确的方法去引导学生学习，对遇到的难点，还可以重点解析。新型教学方式不仅可以激发学生的主动性，还增加了一些中下游学生的学习信心。
二、合作探究式教学在高中数学课堂教学中的应用
1.做好教学安排，提高学习效率
在当下的教学环境中，经常出现学生之间不会合作去完成一件事情，平时，课堂上在讨论问题的时候，都会跑题，越说越远，没有达到开拓思维，更不可能达到高效的教学质量。同学之间的合作性学习，不是说教师就可以放松，没有一点事干，更加需要教师去引导、鼓励。在每节课前，提前规划好教学任务，并且把每项任务有条理的分配下去，然后，由小组长去带领大家完成每项任务，这样有助于每个同学都可以掌握整个过程。不仅，完成了老师交代给的任务，还可以保证每个学生都可以充分理解，提高了教学课堂质量，这样学生在完成任务的成就感下，会更加主动，自主的去完成以后安排的任务。
2.转变对教学的认知，提高专业度
数学是高中教学不可分割的重要一部分，对学生以后的有着至关重要的作用，但老式的教学模式已经无法适应现在的教学，因为它的教学方式太单调，不能够使现在的学生在课堂上集中精神来跟着老师的思路上课。所以，现在的教师在教学中，应该发现新的教学模式，树立新观念，高中数学合作探究式教学能否顺利实施，这是成功的关键，这就得使教师放弃一些传统观念，树立“已学生为中心、促进学生可持续发展”的教学观念，用新型教育模式去引导高中数学的教学，从而，使高中数学的课堂上真正做到以知识的探究、应用为中心点。通过教学一些本质的改变，以达到培养学生的创新能力。新型教学模式下的高中课堂，老师的作用不在是，传道，授业，解惑，而是要让学生走向可持续发展的方向，学生在新型模式下茁壮成长。
3.面向全体学生，科学设计主题
新型教学的课堂主题选择，是一名教师教学成功的重要一部分。确定的主题一定要具有科学性，只有这样才会有助于课堂上学生的理解，能够让学生更快的进入到学习中，可以给学生充足的时间去发现问题、剖析问题。到最后的解决问题，使学生能后体验到解决问题的快乐，增加学习的信心，从而，更好的去配合教师的教学。一个科学的教学主题，是针对全體学生的，需要有一定的难度，不要超出学生的学习范围，要符合多数学生的学习水平，不要有针对性的去创立主题;还有就是学习要具有开放性，每个学生都要按照教师的指引去学习，充分发挥自己的想法，但是不要偏离主题。
4.对问题情境进行创设
学生在学习的过程中，最好的状态就是自觉主动的探究，在这个时候，教师可以积极创设良好的问题情境，引导学生更好的学习，是学生更加深入的投入到数学知识的探索中，对数学问题进行有效解决。在这个学习过程中，学生的主动意识与探究意识会得到进一步提高，培养良好的学习习惯，同时，学生的数学思维能力、数学学习能力以及综合能力会得到进一步提高。例如教师在对“一元二次不等式”知识点进行讲解的时候，可以对问题情境进行设置：在一元二次不等式方程中，一共有多少种解答方法？然后让学生以小组为单位进行讨论，并且将一元二次不等式实例在各个小组中展示出来，让学生对其有更加直观、形成的认识，使小组学生积极主动的进行探索与思考，并且掌握不同一元二次不等式解法之间的关系，从而更好的解答多个一元二次不等式。小组在完成讨论以后，对其讨论结果进行整理，然后让学生学习自己小组没有想到但是其他小组却想到的知识点，从而使学生更好的掌握该知识点的重点内容，探究能力也得到进一步提高。
综上所述，通过对高中新型教学方式的实践探究，使我们明白了，在当代新型教育的背景下，要重视对学生课堂认知，学生要在传统教学中的被动学习转变为新型教学模式下的主动学习，高数本来就很难学懂，但有了新型教育的配合，学生在课堂上有了积极性，教师的教学质量也得到了提升。在高中数学课堂教学中，科学合理的应用合作探究模式可以进一步提高学生的数学思维能力与学习能力，同时促进教学效率的提高。
【参考文献】
[1]张增明.在高中数学课堂中开展自主合作探究教学的实践研究[J].数理化解题研究， 2017.
[2]韩娟.自主合作探究模式在高中数学教学中的应用[J].西部素质教育，2015，1（15）：72-72.
[3]郭有春.浅谈合作探究模式在高中数学教学中的应用[J].语数外学习（高中版中旬）， 2012（7）：5-5.
【关键词】高中数学;合作探究;应用措施
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）24-025-01
在当前知识经济时代快速发展的背景下，社会对人才的要求不断提高，各个行业领域的企业在招聘的时候所提的要求也越来越多，尤其是团队意识和自主能力。教师在日常教学中就加强对该能力的关注度，加大培养力度，通过现代教育的信息化，让学生在平时的课堂上自觉展示自己，主动去学习，当然，教师要科学合理的使用这种方法，不能一味地、照搬旧套，为学生打造一个健康的学习环境，从而达到提高学生自主学习的目的。
一、高中教学合作探究教学的意义
当代的高中数学教学中，合作教学有助于学生对学习产生浓厚的兴趣有着很重要的意义。不仅可以培养学生的思维方式，还可以使学生得到全面的发展。随着现在对新的教学方式的应用，在一定程度上，学生学习有了积极性;不仅如此，还培养了学生主动去学习，自主去学习。教师在新型模式的教学中，要积极的多和学生去沟通，从教师的角度运用正确的方法去引导学生学习，对遇到的难点，还可以重点解析。新型教学方式不仅可以激发学生的主动性，还增加了一些中下游学生的学习信心。
二、合作探究式教学在高中数学课堂教学中的应用
1.做好教学安排，提高学习效率
在当下的教学环境中，经常出现学生之间不会合作去完成一件事情，平时，课堂上在讨论问题的时候，都会跑题，越说越远，没有达到开拓思维，更不可能达到高效的教学质量。同学之间的合作性学习，不是说教师就可以放松，没有一点事干，更加需要教师去引导、鼓励。在每节课前，提前规划好教学任务，并且把每项任务有条理的分配下去，然后，由小组长去带领大家完成每项任务，这样有助于每个同学都可以掌握整个过程。不仅，完成了老师交代给的任务，还可以保证每个学生都可以充分理解，提高了教学课堂质量，这样学生在完成任务的成就感下，会更加主动，自主的去完成以后安排的任务。
2.转变对教学的认知，提高专业度
数学是高中教学不可分割的重要一部分，对学生以后的有着至关重要的作用，但老式的教学模式已经无法适应现在的教学，因为它的教学方式太单调，不能够使现在的学生在课堂上集中精神来跟着老师的思路上课。所以，现在的教师在教学中，应该发现新的教学模式，树立新观念，高中数学合作探究式教学能否顺利实施，这是成功的关键，这就得使教师放弃一些传统观念，树立“已学生为中心、促进学生可持续发展”的教学观念，用新型教育模式去引导高中数学的教学，从而，使高中数学的课堂上真正做到以知识的探究、应用为中心点。通过教学一些本质的改变，以达到培养学生的创新能力。新型教学模式下的高中课堂，老师的作用不在是，传道，授业，解惑，而是要让学生走向可持续发展的方向，学生在新型模式下茁壮成长。
3.面向全体学生，科学设计主题
新型教学的课堂主题选择，是一名教师教学成功的重要一部分。确定的主题一定要具有科学性，只有这样才会有助于课堂上学生的理解，能够让学生更快的进入到学习中，可以给学生充足的时间去发现问题、剖析问题。到最后的解决问题，使学生能后体验到解决问题的快乐，增加学习的信心，从而，更好的去配合教师的教学。一个科学的教学主题，是针对全體学生的，需要有一定的难度，不要超出学生的学习范围，要符合多数学生的学习水平，不要有针对性的去创立主题;还有就是学习要具有开放性，每个学生都要按照教师的指引去学习，充分发挥自己的想法，但是不要偏离主题。
4.对问题情境进行创设
学生在学习的过程中，最好的状态就是自觉主动的探究，在这个时候，教师可以积极创设良好的问题情境，引导学生更好的学习，是学生更加深入的投入到数学知识的探索中，对数学问题进行有效解决。在这个学习过程中，学生的主动意识与探究意识会得到进一步提高，培养良好的学习习惯，同时，学生的数学思维能力、数学学习能力以及综合能力会得到进一步提高。例如教师在对“一元二次不等式”知识点进行讲解的时候，可以对问题情境进行设置：在一元二次不等式方程中，一共有多少种解答方法？然后让学生以小组为单位进行讨论，并且将一元二次不等式实例在各个小组中展示出来，让学生对其有更加直观、形成的认识，使小组学生积极主动的进行探索与思考，并且掌握不同一元二次不等式解法之间的关系，从而更好的解答多个一元二次不等式。小组在完成讨论以后，对其讨论结果进行整理，然后让学生学习自己小组没有想到但是其他小组却想到的知识点，从而使学生更好的掌握该知识点的重点内容，探究能力也得到进一步提高。
综上所述，通过对高中新型教学方式的实践探究，使我们明白了，在当代新型教育的背景下，要重视对学生课堂认知，学生要在传统教学中的被动学习转变为新型教学模式下的主动学习，高数本来就很难学懂，但有了新型教育的配合，学生在课堂上有了积极性，教师的教学质量也得到了提升。在高中数学课堂教学中，科学合理的应用合作探究模式可以进一步提高学生的数学思维能力与学习能力，同时促进教学效率的提高。
【参考文献】
[1]张增明.在高中数学课堂中开展自主合作探究教学的实践研究[J].数理化解题研究， 2017.
[2]韩娟.自主合作探究模式在高中数学教学中的应用[J].西部素质教育，2015，1（15）：72-72.
[3]郭有春.浅谈合作探究模式在高中数学教学中的应用[J].语数外学习（高中版中旬）， 2012（7）：5-5.