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【摘要】计算机专业是高职院校普遍开设的专业之一，培养高素质的计算机专业应用型人才，对区域经济发展具有重要意义。根据市场调研，分析当今社会对计算机人才的需求，提出了计算机应用型人才培养的建议。
【关键词】高职院校;计算机专业;应用型人才;培养模式
引言
近年来，随着我国社会经济的不断发展，网络应用的普及，物联网技术、云计算、人工智能、大数据等新技术的出现，对计算机及相关专业的人才提出了更高的要求，高职教育也面临新的机遇和挑战。为了更好的促进职业教育深化发展，提高教学质量，以促进就业为导向，以能力培养为核心，各高职院校都在探讨怎样培养计算机专业高素质的应用型人才，如何根据信息化社会的发展和市场需求及时调整计算机专业的培养模式和教学方法，培养具有较强实际操作技能的计算机人才，是当前高职计算机专业教育教学改革亟待解决的问题。
1计算机应用型人才培养模式存在的问题
目前国内外高职院校都在积极探索计算机专业人才培养模式的改革，因为受到本专业理论体系的影响，制订的计算机专业教学计划还是不能脱离原课程体系的框架，不但要让学生掌握完整的计算机理论基础知识，还要培养学生具备良好的实践能力，部分理论深、难度大的专业课程在教学计划中还是占有非常大的比重，還有一部分应用性较强的课程很难全面进入教学计划。高职院校要培养的是应用型人才，这样就存在学生不容易掌握扎实、完整的专业理论知识，对培养学生熟练操作技能方面还有待加强，虽然当今社会对计算机专业人才的需求在不断增加，而还有很多的计算机专业毕业生面临无法找到适合的工作的供需矛盾，出现顾此失彼、实际效果差的局面，反映了计算机应用技术专业人才培养中实际存在的问题。无论是按照国家教育部指导意见，还是在实际办学过程中，计算机专业教学都应该培养学生具备正确的理论模式和熟练的应用技能，使学生有一定的理论基础和技术开发、应用能力。院校能根据产业发展的需要及时调整计算机专业的培养方向及教学方法，培养“学有专长，用有特长”的适应社会需求的高技能计算机应用人才。
2计算机应用型人才培养模式的改革建议
2.1明确人才培养目标
李克强总理在2019年3月5日的政府工作报告中提出：“加快发展职业教育，既有利于缓解当前就业压力，也是解决高技能人才短缺的战略之举”。这要求高职院校需要切实将工作重点放在提高高职人才培养质量上，全面贯彻党的教育方针，以就业为导向，以服务为宗旨，做到产学研相结合，培养符合社会需要的高技能型人才。人才培养目标是指在专业教育计划指导下，一个人达到相关教育要求后应该达到的综合状态和具备的基本素质。高职教育肩负着培养面向生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型人才的使命，在定位高职计算机应用型人才培养目标时，以国家教育指导方针为依据，适应时代发展的要求。要从社会需求出发，根据区域信息产业的发展状况，与行业、企业专家一起进行严格的社会调研和科学分析制定人才培养方案，探讨并确定计算机专业的发展方向，分析其面向的社会岗位，明确这些岗位需要哪些技能和知识，根据岗位需求，划分岗位能力，并开设能把专业知识能力的培养、个人素质的培养与技能实训相结合的课程体系。同时，还要明确对应的专业课程需要实现的岗位技能，提出各门专业课程的教学目标，做好各科专业课程的衔接顺序，能有效的提高教学质量。要密切结合社会发展的最新动态，积极探索新的人才培养模式。让学生具有较强的逻辑思考和实践能力，成为高素质，技能过硬的复合应用型人才。
2.2优化课程体系，提高专业能力
制定切实可行的教学目标，科学合理的课程体系，是教学顺利有效进行的保障。“以夯实基础、强化专业、精简内容、优化课程”为指导思想，建立符合学生认知规律，科学合理的课程体系，注重学生知识体系的形成和实践创新意识的培养，课程内容和教学方法要根据教学目标制定并定期调整。优化课程及其内容，优化理论和实践教学的比例，形成“毕业即就业，就业能上岗，上岗成骨干”的良性循环模式，以社会需求为导向，订单培养为主线，把企业需要的人才和培养目标紧密结合起来。
课程体系优化的各环节要紧密衔接，注重学生知识体系的形成和实践创新意识的培养，课程内容和教学方法也要根据教学目标制定并定期调整。课程体系的设计从专业培养目标出发，以市场为导向，使学生具备良好的职业素质、较强的专业能力和实际工作能力，在知识、能力、素质方面协调发展。因此，抓好课程体系建设，对各院校的计算机专业学生专业能力水平的提升具有重要意义。
2.3开展校企合作，实现产学结合
党的十九大报告提出要“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”。随着职业教育重要性的日渐凸现，对高职教育提出了更高的要求，开展校企合作，把学生送入企业实习、参与企业生产运行的过程，让学生更早、更深入的和企业接触，了解企业对计算机应用的需求，能运用学过的专业知识解决实际问题，掌握计算机行业最新的发展动态，有机会参与项目开发实践，通过整个过程的学习和实践，学生提前适应角色的转变，这些都是在院校的学习中无法深刻体会的，可让学生对计算机专业有更系统的了解，还对其提出更高的要求，在有压力的驱动下锻炼学生的动手能力，解决实际问题的能力，极大的促进了学生的成就感，让毕业与就业接轨，为以后的工作奠定基础，学院通过企业的反馈，及时的调整教学模式，有计划、有针对性的培养人才，充分发挥校企合作办学的优势.实现理论教学和实践训练的有效统一。有些高职院校还通过创建软件工作室或公司，为学生提供实践的机会， 利用计算机专业教师作为现有的资源，从社会承担项目，把整个项目按模块分组，在学生中选出项目的负责人，以小组的形式团队完成任务，通过以项目为导向的教学实践，调动学生学习的积极主动性和强烈的求知欲望，根据团队对项目完成的情况给予相应的回报。让学生在“做中学”，“学中做”，培养学生的自学能力，团队协作能力。
2.4加强师资力量建设，构建双师型教师队伍
目前我国大力支持职业教育的发展，在今年的政府工作报告中提出高职扩招100万人，改革高职院校办学体制，提高办学质量。高职教育不管教学模式怎样改革，都需要有一支高素质的教师团队来支撑。教师是教学活动的实施者，师资队伍建设是教学中一个不变的话题。拥有高质量的师资队伍是培养高素质人才的关键。计算机是一门知识不断更新的学科，对实践操作要求很高，如果教师不及时学习，教学质量将得不到保证，与社会脱轨，这就需求具有扎实的理论基础和具有项目设计应用能力的双师型教师来进行教育教学工作，在建设双师型教师队伍过程中，形式多样，让高职院校可以聘请企业或公司里具有丰富经验的专业技术人才来院校讲座，还可以鼓励专业课教师企业挂职锻炼，参与企业的项目设计开发，提高教师的实践能力，保证学院与企业及时交流沟通，建立完善的教师培训、交流深造的常规机制。
3结束语
高职教育的改革任重道远，高素质计算机应用型人才的培养过程相对复杂而艰巨，我们要不断地学习最前沿的教育理论知识，与时俱进，积极探索人才培养模式及教学模式的改革方向，只有这样，才能为社会培养出真正符合需求的计算机应用型人才，提升就业质量。
参考文献
[1]罗予东，陈伟君，张德勇等.山区高校计算机应用型人才培养模式实践[J].实验室研究与探索，2014，（5）.
[2]所辉，刘卓华.“互联网+”环境下高职计算机网络技术专业高端技能型人才培养模式探索[J].福建电脑，2016（11）：68-69.
[3]《深化产教融合的若干意见》（国办发[2017]95号）[R].北京：国务院办公厅 2017
[4]胡勇.基于大数据时代下职院计算机专业教育对策分析[J].才智，2018（3）：45.
【关键词】高职院校;计算机专业;应用型人才;培养模式
引言
近年来，随着我国社会经济的不断发展，网络应用的普及，物联网技术、云计算、人工智能、大数据等新技术的出现，对计算机及相关专业的人才提出了更高的要求，高职教育也面临新的机遇和挑战。为了更好的促进职业教育深化发展，提高教学质量，以促进就业为导向，以能力培养为核心，各高职院校都在探讨怎样培养计算机专业高素质的应用型人才，如何根据信息化社会的发展和市场需求及时调整计算机专业的培养模式和教学方法，培养具有较强实际操作技能的计算机人才，是当前高职计算机专业教育教学改革亟待解决的问题。
1计算机应用型人才培养模式存在的问题
目前国内外高职院校都在积极探索计算机专业人才培养模式的改革，因为受到本专业理论体系的影响，制订的计算机专业教学计划还是不能脱离原课程体系的框架，不但要让学生掌握完整的计算机理论基础知识，还要培养学生具备良好的实践能力，部分理论深、难度大的专业课程在教学计划中还是占有非常大的比重，還有一部分应用性较强的课程很难全面进入教学计划。高职院校要培养的是应用型人才，这样就存在学生不容易掌握扎实、完整的专业理论知识，对培养学生熟练操作技能方面还有待加强，虽然当今社会对计算机专业人才的需求在不断增加，而还有很多的计算机专业毕业生面临无法找到适合的工作的供需矛盾，出现顾此失彼、实际效果差的局面，反映了计算机应用技术专业人才培养中实际存在的问题。无论是按照国家教育部指导意见，还是在实际办学过程中，计算机专业教学都应该培养学生具备正确的理论模式和熟练的应用技能，使学生有一定的理论基础和技术开发、应用能力。院校能根据产业发展的需要及时调整计算机专业的培养方向及教学方法，培养“学有专长，用有特长”的适应社会需求的高技能计算机应用人才。
2计算机应用型人才培养模式的改革建议
2.1明确人才培养目标
李克强总理在2019年3月5日的政府工作报告中提出：“加快发展职业教育，既有利于缓解当前就业压力，也是解决高技能人才短缺的战略之举”。这要求高职院校需要切实将工作重点放在提高高职人才培养质量上，全面贯彻党的教育方针，以就业为导向，以服务为宗旨，做到产学研相结合，培养符合社会需要的高技能型人才。人才培养目标是指在专业教育计划指导下，一个人达到相关教育要求后应该达到的综合状态和具备的基本素质。高职教育肩负着培养面向生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型人才的使命，在定位高职计算机应用型人才培养目标时，以国家教育指导方针为依据，适应时代发展的要求。要从社会需求出发，根据区域信息产业的发展状况，与行业、企业专家一起进行严格的社会调研和科学分析制定人才培养方案，探讨并确定计算机专业的发展方向，分析其面向的社会岗位，明确这些岗位需要哪些技能和知识，根据岗位需求，划分岗位能力，并开设能把专业知识能力的培养、个人素质的培养与技能实训相结合的课程体系。同时，还要明确对应的专业课程需要实现的岗位技能，提出各门专业课程的教学目标，做好各科专业课程的衔接顺序，能有效的提高教学质量。要密切结合社会发展的最新动态，积极探索新的人才培养模式。让学生具有较强的逻辑思考和实践能力，成为高素质，技能过硬的复合应用型人才。
2.2优化课程体系，提高专业能力
制定切实可行的教学目标，科学合理的课程体系，是教学顺利有效进行的保障。“以夯实基础、强化专业、精简内容、优化课程”为指导思想，建立符合学生认知规律，科学合理的课程体系，注重学生知识体系的形成和实践创新意识的培养，课程内容和教学方法要根据教学目标制定并定期调整。优化课程及其内容，优化理论和实践教学的比例，形成“毕业即就业，就业能上岗，上岗成骨干”的良性循环模式，以社会需求为导向，订单培养为主线，把企业需要的人才和培养目标紧密结合起来。
课程体系优化的各环节要紧密衔接，注重学生知识体系的形成和实践创新意识的培养，课程内容和教学方法也要根据教学目标制定并定期调整。课程体系的设计从专业培养目标出发，以市场为导向，使学生具备良好的职业素质、较强的专业能力和实际工作能力，在知识、能力、素质方面协调发展。因此，抓好课程体系建设，对各院校的计算机专业学生专业能力水平的提升具有重要意义。
2.3开展校企合作，实现产学结合
党的十九大报告提出要“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”。随着职业教育重要性的日渐凸现，对高职教育提出了更高的要求，开展校企合作，把学生送入企业实习、参与企业生产运行的过程，让学生更早、更深入的和企业接触，了解企业对计算机应用的需求，能运用学过的专业知识解决实际问题，掌握计算机行业最新的发展动态，有机会参与项目开发实践，通过整个过程的学习和实践，学生提前适应角色的转变，这些都是在院校的学习中无法深刻体会的，可让学生对计算机专业有更系统的了解，还对其提出更高的要求，在有压力的驱动下锻炼学生的动手能力，解决实际问题的能力，极大的促进了学生的成就感，让毕业与就业接轨，为以后的工作奠定基础，学院通过企业的反馈，及时的调整教学模式，有计划、有针对性的培养人才，充分发挥校企合作办学的优势.实现理论教学和实践训练的有效统一。有些高职院校还通过创建软件工作室或公司，为学生提供实践的机会， 利用计算机专业教师作为现有的资源，从社会承担项目，把整个项目按模块分组，在学生中选出项目的负责人，以小组的形式团队完成任务，通过以项目为导向的教学实践，调动学生学习的积极主动性和强烈的求知欲望，根据团队对项目完成的情况给予相应的回报。让学生在“做中学”，“学中做”，培养学生的自学能力，团队协作能力。
2.4加强师资力量建设，构建双师型教师队伍
目前我国大力支持职业教育的发展，在今年的政府工作报告中提出高职扩招100万人，改革高职院校办学体制，提高办学质量。高职教育不管教学模式怎样改革，都需要有一支高素质的教师团队来支撑。教师是教学活动的实施者，师资队伍建设是教学中一个不变的话题。拥有高质量的师资队伍是培养高素质人才的关键。计算机是一门知识不断更新的学科，对实践操作要求很高，如果教师不及时学习，教学质量将得不到保证，与社会脱轨，这就需求具有扎实的理论基础和具有项目设计应用能力的双师型教师来进行教育教学工作，在建设双师型教师队伍过程中，形式多样，让高职院校可以聘请企业或公司里具有丰富经验的专业技术人才来院校讲座，还可以鼓励专业课教师企业挂职锻炼，参与企业的项目设计开发，提高教师的实践能力，保证学院与企业及时交流沟通，建立完善的教师培训、交流深造的常规机制。
3结束语
高职教育的改革任重道远，高素质计算机应用型人才的培养过程相对复杂而艰巨，我们要不断地学习最前沿的教育理论知识，与时俱进，积极探索人才培养模式及教学模式的改革方向，只有这样，才能为社会培养出真正符合需求的计算机应用型人才，提升就业质量。
参考文献
[1]罗予东，陈伟君，张德勇等.山区高校计算机应用型人才培养模式实践[J].实验室研究与探索，2014，（5）.
[2]所辉，刘卓华.“互联网+”环境下高职计算机网络技术专业高端技能型人才培养模式探索[J].福建电脑，2016（11）：68-69.
[3]《深化产教融合的若干意见》（国办发[2017]95号）[R].北京：国务院办公厅 2017
[4]胡勇.基于大数据时代下职院计算机专业教育对策分析[J].才智，2018（3）：45.