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摘要：新课程改革不断深化以来，对小学数学的教学目标有了更高层次的要求，要求教师注重对学生能力的培养，而不仅仅只是对知识的简单传授。小学数学学科的设置，是对小学生思维能力以及运算能力等综合能力的培养。在小学数学教学的过程中，在培养小学生数学运算能力方面，依旧存在很多的问题。比如数学教师课前对教案准备工作不够充分，教学目标不够明确，教学方法过于单一，学生对学习数学没有兴趣等。为了培养学生的数学运算能力以及提高数学教学的效率，教师需要实施一定的措施改变教学现状。本文就对我国小学数学的现状进行分析，并对如何提高小学五年级数学简便运算能力，提出可行性的措施。
关键词：小学数学;五年级;简便运算能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-02
数学学科来源于生活，回归于生活。数学运算知识体系的建立由简到繁，难度由浅到深。从小学低年级的加法运算、减法运算等简便运算，到高年级的比较图形、认识百分数、乘法运算、除法运算等难度相对较高的运算。教师在对学生运算能力的培养过程中，主要的是对学生运算方法的教授，对知识体系的建立，对课后习题的巩固练习，根据学生学习情况、接受能力的不同为出发点，运用“因材施教”理念，培养学生一题多解的能力以及学习数学的方法。利用多样化的学习方法，激发学生学习数学的兴趣，提高数学的学习效率[1]。
一、我國小学数学的现状
小学数学教学中，极为重要的就是简便运算的能力，可以锻炼学生的运算思维，对于提高学生运算能力有很大的帮助。基于此，文章针对有效提升小学五年级学生数学学习期间简便运算的能力进行了分析和论述，希望能为相关领域职教人员提供一些帮助，以更好地促进小学生学习和发展。
首先，数学教师的教学理念发生了变化。教师在现在的教学课堂中采用了多种新型的教学方法，例如让学生对数学问题进行自主探究，然后分小组讨论，进行实验，对实验结果分析，在游戏中发现更多的数学知识，让学生在实验的过程中体验数学的趣味性。在新课改实施以来，教师开始重视提高学生在课堂中的参与度，让学生在与教师的互动中，更好地体验数学世界的奇妙，进而提高学生的创造力、想象力，提升数学教学质量。
其次，教师的教学方法也有了改变。1.教师会在课堂上设立一些游戏，让学生融入到其中，从而学习想要学习的内容。比如以五年级数学中《可能性的大小》为例，教师可以提前制作一个大箱子，里面装满不同颜色的球，把箱子放在教室中间，让学生去摸，摸到什么颜色的球，教师将颜色写在板书上，每个人两次机会，这样就让学生在游戏中学习到本节课的内容，可能性的大小。2.教师引导学生自己动手制作，不再只是观察，而是让学生有了动手的能力。以五年级《比较图形的面积》一课为例，学生可以自己制作大小不同的三角形，正方形，梯形，长方形，然后通过对比，比较图形的面积大小。通过教师教学方法、教学观的改变，也会潜移默化的影响到学生对数学的学习。
二、如何提升数学运算方法
现在小学生数学成绩较差，主要表现在计算能力、审题能力，应用题的解答能力方面，而计算能力更是学生在考试时用时最长且容易出错的地方，如何提高学生的运算能力更是重点，简单介绍几种提高数学运算能力的方法。
（一）加强口算训练
口算计算题的速度和准确率是关系到学生考试成绩的一个重要因素，因为在考试过程中，学生大多以口算答题，几乎没有时间也没有在草纸上计算的习惯，所以导致很多口算能力差的学生因此将本该做对的题失分了，仅仅只是因为算错了答案，所以加强学生的口算能力很重要。
听算：教师口头随便出题让学生进行抢答，这样既提高了学生学习的注意力，同时也提高了学生的口算能力，就像听写英语单词，时间久了学生不仅口算能力提高了，也提高了对数学运算的兴趣。
看算：教师将题写在黑板上学生只能口算，不能将题用笔纸进行计算，根据不同年级不同数据的大小，协助学生进行数学运算，也同样提高了学生的注意力和口算能力，同时学生也能够在课堂上积极踊跃发言[2]。
（二） 掌握正确的运算方法
现在来讲每次考试过后都会听学生说考试题不会算，其实在出题教师看来，题很简单，主要是解题方法对于小学五年级的学生来讲，加、减、乘、除、分数的运算都已全面覆盖，如何才能既简单又快速的运算很重要，所以学生需要熟练掌握各种运算方式。
加法交换律：a+b+c=b+c+a
加法结合律：a+b+c=a+（b+c）
减法法则： a-b-c=a-（b+c）
乘法结合律：a*（b*c）=（a*b）*c
乘法分配率：（a+b）*c=a*c+b*c
除法法则： a/b/c=a/（b*c）
当学生熟练掌握了运算定律，填空题、简算题的失分率将会降低，其实小学运算并不难，教师并不会出大难的题，只不过学生计算方法上的错误，导致计算结果不准确，小学需要掌握的就是运算方法和运算能力，就像学生想进行加法运算，首要的学生要认识这些数字知道如何加减，看过很多小学生的数学简算题，例如：
6.4*0.41+0.59*3.2*2
=6.4*0.41+0.59*（3.2*2）
=6.4*0.41+0.59*6.4
=6.4*（0.41+0.59）
=6.4
在很多学生看来都是小数点，没有相同公因数，也没有什么规律，所以就会觉得很难，没有思路最终选择先算左边再算右边结果相加，这样很容易计算出错，计算量也相当大，所以掌握正确的计算方法很重要。
三、总结
所以说想要提高学生的数学运算能力并没有捷径可走，教师的教学形式，教师和家长的督导，平常学生运算方法的训练都至关重要，缺一不可。
参考文献
[1]徐璐.小学一年级学生数学语言表达能力的提升策略研究[J].华夏教师，2018（18）：22-23.
[2]杨金平.如何有效提升小学五年级学生数学简便运算的能力[J].西部素质教育，2017，3（09）：263.
[3]刘朝建，李竹筠，胡开勇.步步为营提升学生符号化陈述能力——人教版小学五年级数学下册“打电话”教学导引[J].教育科学论坛，2011（10）：33-36.
关键词：小学数学;五年级;简便运算能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-02
数学学科来源于生活，回归于生活。数学运算知识体系的建立由简到繁，难度由浅到深。从小学低年级的加法运算、减法运算等简便运算，到高年级的比较图形、认识百分数、乘法运算、除法运算等难度相对较高的运算。教师在对学生运算能力的培养过程中，主要的是对学生运算方法的教授，对知识体系的建立，对课后习题的巩固练习，根据学生学习情况、接受能力的不同为出发点，运用“因材施教”理念，培养学生一题多解的能力以及学习数学的方法。利用多样化的学习方法，激发学生学习数学的兴趣，提高数学的学习效率[1]。
一、我國小学数学的现状
小学数学教学中，极为重要的就是简便运算的能力，可以锻炼学生的运算思维，对于提高学生运算能力有很大的帮助。基于此，文章针对有效提升小学五年级学生数学学习期间简便运算的能力进行了分析和论述，希望能为相关领域职教人员提供一些帮助，以更好地促进小学生学习和发展。
首先，数学教师的教学理念发生了变化。教师在现在的教学课堂中采用了多种新型的教学方法，例如让学生对数学问题进行自主探究，然后分小组讨论，进行实验，对实验结果分析，在游戏中发现更多的数学知识，让学生在实验的过程中体验数学的趣味性。在新课改实施以来，教师开始重视提高学生在课堂中的参与度，让学生在与教师的互动中，更好地体验数学世界的奇妙，进而提高学生的创造力、想象力，提升数学教学质量。
其次，教师的教学方法也有了改变。1.教师会在课堂上设立一些游戏，让学生融入到其中，从而学习想要学习的内容。比如以五年级数学中《可能性的大小》为例，教师可以提前制作一个大箱子，里面装满不同颜色的球，把箱子放在教室中间，让学生去摸，摸到什么颜色的球，教师将颜色写在板书上，每个人两次机会，这样就让学生在游戏中学习到本节课的内容，可能性的大小。2.教师引导学生自己动手制作，不再只是观察，而是让学生有了动手的能力。以五年级《比较图形的面积》一课为例，学生可以自己制作大小不同的三角形，正方形，梯形，长方形，然后通过对比，比较图形的面积大小。通过教师教学方法、教学观的改变，也会潜移默化的影响到学生对数学的学习。
二、如何提升数学运算方法
现在小学生数学成绩较差，主要表现在计算能力、审题能力，应用题的解答能力方面，而计算能力更是学生在考试时用时最长且容易出错的地方，如何提高学生的运算能力更是重点，简单介绍几种提高数学运算能力的方法。
（一）加强口算训练
口算计算题的速度和准确率是关系到学生考试成绩的一个重要因素，因为在考试过程中，学生大多以口算答题，几乎没有时间也没有在草纸上计算的习惯，所以导致很多口算能力差的学生因此将本该做对的题失分了，仅仅只是因为算错了答案，所以加强学生的口算能力很重要。
听算：教师口头随便出题让学生进行抢答，这样既提高了学生学习的注意力，同时也提高了学生的口算能力，就像听写英语单词，时间久了学生不仅口算能力提高了，也提高了对数学运算的兴趣。
看算：教师将题写在黑板上学生只能口算，不能将题用笔纸进行计算，根据不同年级不同数据的大小，协助学生进行数学运算，也同样提高了学生的注意力和口算能力，同时学生也能够在课堂上积极踊跃发言[2]。
（二） 掌握正确的运算方法
现在来讲每次考试过后都会听学生说考试题不会算，其实在出题教师看来，题很简单，主要是解题方法对于小学五年级的学生来讲，加、减、乘、除、分数的运算都已全面覆盖，如何才能既简单又快速的运算很重要，所以学生需要熟练掌握各种运算方式。
加法交换律：a+b+c=b+c+a
加法结合律：a+b+c=a+（b+c）
减法法则： a-b-c=a-（b+c）
乘法结合律：a*（b*c）=（a*b）*c
乘法分配率：（a+b）*c=a*c+b*c
除法法则： a/b/c=a/（b*c）
当学生熟练掌握了运算定律，填空题、简算题的失分率将会降低，其实小学运算并不难，教师并不会出大难的题，只不过学生计算方法上的错误，导致计算结果不准确，小学需要掌握的就是运算方法和运算能力，就像学生想进行加法运算，首要的学生要认识这些数字知道如何加减，看过很多小学生的数学简算题，例如：
6.4*0.41+0.59*3.2*2
=6.4*0.41+0.59*（3.2*2）
=6.4*0.41+0.59*6.4
=6.4*（0.41+0.59）
=6.4
在很多学生看来都是小数点，没有相同公因数，也没有什么规律，所以就会觉得很难，没有思路最终选择先算左边再算右边结果相加，这样很容易计算出错，计算量也相当大，所以掌握正确的计算方法很重要。
三、总结
所以说想要提高学生的数学运算能力并没有捷径可走，教师的教学形式，教师和家长的督导，平常学生运算方法的训练都至关重要，缺一不可。
参考文献
[1]徐璐.小学一年级学生数学语言表达能力的提升策略研究[J].华夏教师，2018（18）：22-23.
[2]杨金平.如何有效提升小学五年级学生数学简便运算的能力[J].西部素质教育，2017，3（09）：263.
[3]刘朝建，李竹筠，胡开勇.步步为营提升学生符号化陈述能力——人教版小学五年级数学下册“打电话”教学导引[J].教育科学论坛，2011（10）：33-36.