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在小学的教育中，语文都是打开各科之门的钥匙。新字新词的读写，最初都是从拼音开始练习，可见，拼音对于语文教育十分重要，是小学语文教学的基础。 学生从学习拼音开始发音，再读字，再记忆，再理解和运用。 由于传统教学的限制，在对学生的拼音教学上采用的形式较为古板，使学生对于拼音的学习兴趣偏低，整体掌握情况不是很壮观。为改变这种现象，提高拼音教学的效率，优化小学语文的拼音教学势在必行。
拼音教学 趣味性 因材施教
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）36-0135-01
学好拼音，就是为今后各科知识的学习打下坚实的基础。可以说，拼音教学在教育界占有举足轻重的地位。因此，在小学阶段，拼音教育是一项重大工程。小学语文老师要格外重视学生对拼音的学习情况，将传统教学和现代教学理念相结合，打造一套新颖的教学方式，让学生爱学和乐学，并且学有所得，学以致用。
1.趣味性教学
兴趣是最好的的老师。拼音教学主要是在低年级阶段，在这个阶段的小学生脑子里对于学习的认知还很弱，如果教学里缺少趣味性的东西，则很难吸引他们的注意力，也很难让快速他们学会拼音、学懂拼音、学用拼音。而且很有可能致使他们厌倦学习拼音，会丧失对拼音的学习兴趣。因此，在老师的教学过程中，对新知识的讲解，如果多了“兴趣”，那便会事半功倍。
例如，老师可以把那些带有趣味性的教学用具纳入课堂讲学之中，让拼音教学更加直观和生动形象，如卡通版的字母卡片和拼音贴纸。像字母C可以化作弯弯的小月牙，字母S可以化作一条行走的小蛇，字母r可以化作一棵刚萌芽的小苗等等。其次，采用游戏教学法，将一些小孩子喜欢的游戏加以适当的改编，融入到课堂中去。由于小孩子的天性使然，大多数都喜欢玩闹，而游戏则就是他们的最爱。游戏教学需要老师来进行合理的设计与安排，否则将达不到最初的目的。游戏可以让一些知识连贯起来，让学生在玩闹的同时，还可以学习知识，强化对知识的理解，并能够从游戏中知识的融会贯通里有所领悟，在今后的学习过程中可以直接运用或加以领悟之后再运用。对于阶段性字母和音节的复习，老师可以带领学生们一起玩“小猫钓鱼”的游戏。再则，老师还可以在教学中用颜色鲜艳、内容十分诱人的图片对拼音难点进行讲解，帮助学生去更好的理解和把握。
2.因材施教，并对学生加以鼓励，
老师是知识的传递者，学生是知识的接受者。不同的学生对知识的掌握情况和理解程度不同，因此，对于小学语文老师来说，因材施教是教学工作中一个重要的教学方式。老师在后续的教学中，要充分认识学生，清楚了解学生的学习情况，采取针对性教学方式，巩固前面所学，强化学生对知识的消化吸收。必须要强调的是，小学语文老师在教学的过程中，一定不能忽略掉对学生的鼓励，哪怕学生只有一点微小的进步，老师也必须应该觉察出来。因为，对于幼龄学生来说，老师的一点点鼓励，便是他们学习的动力，可以激发出他们对学习产生浓厚的兴趣。这不仅让老师的教学质量提高，也让学生对于学习有着很强的积极性。
老师的因材施教，正确鼓励，都会对学生造成深远的影响。学生的每一点进步，都是通过老师的不断悉心教导和学生自身不断努力来取得的。在小学语文的教学之中，老师切莫为了抓紧达成教学任务而急于求成，漠视循序渐进对于幼龄学生的重要性。然而循序渐进也不是一昧放慢教学脚步，作为语文老师，一定要有一套完整的，适合自己同时也适合自己所教学生的教学策略。一个优秀的小学语文老师，一定会让学生感受到被重视，一定会让学生在知识的海洋里尽情徜徉。
3.随时巩固知识体系，加强新旧知识的联系
“新知识的学习主要需要老师来引导，旧知识的巩固主要靠学生自己来训练。”这句话是正确的，没有毛病，但从某种角度来说，也存在着一些问题。知识的学习，无论是新旧，老师的作用都不能忽视。在小学语文的拼音教育里，老师是主导，学生是主体，两者互相紧密联系着，任何阶段都缺一不可。因此，小学语文老师在讲一个新的字母音节时，一定要注意到前后知识的连贯性，在新知识中自然而然地引入旧的知识理论，让学生随时复习，随时增强理解和记忆，为今后学生的灵活运用铺好继续深造的路，点燃学生前行的明灯。
讲课的时候，注意“串联”和“并联”。“串联”顾名思义，把两者串联起来，在小学语文的拼音教学里，即是把前后的知识分开讲解，再串通起来，形成一套完整的知识体系。而“并联”，即是把相似的知识一起进行讲解，从一个基本点进行展开，形成这个基本点的知识网络。“串联”和“并联”的有机整合，可以更好帮助学生打开自己思维，开阔自己的知识面，在新旧知识的学习和掌握上得到进一步的巩固和提高。
总而言之，拼音教学一直是教育界的重点关注对象，是教育启蒙阶段的重中之重，在小学语文的教学中，老师一定要格外注意学生拼音的学习情況，用带有趣味性的教学方式去增强学生对拼音学习的兴趣，了解学生之间的差异，明确自己的教学目标，找到正确的而教学方式，去对学生进行针对性训练。与此同时，老师也一定要格外留心学生的微小进步，适时进行鼓励，激励出他们的上进心。当然，随时将新旧知识拉通进行讲解，巩固提升学生的知识面。优化拼音教学，让学生爱学、乐学，并能在今后的学习生活中灵活运用，融会贯通。
拼音教学 趣味性 因材施教
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）36-0135-01
学好拼音，就是为今后各科知识的学习打下坚实的基础。可以说，拼音教学在教育界占有举足轻重的地位。因此，在小学阶段，拼音教育是一项重大工程。小学语文老师要格外重视学生对拼音的学习情况，将传统教学和现代教学理念相结合，打造一套新颖的教学方式，让学生爱学和乐学，并且学有所得，学以致用。
1.趣味性教学
兴趣是最好的的老师。拼音教学主要是在低年级阶段，在这个阶段的小学生脑子里对于学习的认知还很弱，如果教学里缺少趣味性的东西，则很难吸引他们的注意力，也很难让快速他们学会拼音、学懂拼音、学用拼音。而且很有可能致使他们厌倦学习拼音，会丧失对拼音的学习兴趣。因此，在老师的教学过程中，对新知识的讲解，如果多了“兴趣”，那便会事半功倍。
例如，老师可以把那些带有趣味性的教学用具纳入课堂讲学之中，让拼音教学更加直观和生动形象，如卡通版的字母卡片和拼音贴纸。像字母C可以化作弯弯的小月牙，字母S可以化作一条行走的小蛇，字母r可以化作一棵刚萌芽的小苗等等。其次，采用游戏教学法，将一些小孩子喜欢的游戏加以适当的改编，融入到课堂中去。由于小孩子的天性使然，大多数都喜欢玩闹，而游戏则就是他们的最爱。游戏教学需要老师来进行合理的设计与安排，否则将达不到最初的目的。游戏可以让一些知识连贯起来，让学生在玩闹的同时，还可以学习知识，强化对知识的理解，并能够从游戏中知识的融会贯通里有所领悟，在今后的学习过程中可以直接运用或加以领悟之后再运用。对于阶段性字母和音节的复习，老师可以带领学生们一起玩“小猫钓鱼”的游戏。再则，老师还可以在教学中用颜色鲜艳、内容十分诱人的图片对拼音难点进行讲解，帮助学生去更好的理解和把握。
2.因材施教，并对学生加以鼓励，
老师是知识的传递者，学生是知识的接受者。不同的学生对知识的掌握情况和理解程度不同，因此，对于小学语文老师来说，因材施教是教学工作中一个重要的教学方式。老师在后续的教学中，要充分认识学生，清楚了解学生的学习情况，采取针对性教学方式，巩固前面所学，强化学生对知识的消化吸收。必须要强调的是，小学语文老师在教学的过程中，一定不能忽略掉对学生的鼓励，哪怕学生只有一点微小的进步，老师也必须应该觉察出来。因为，对于幼龄学生来说，老师的一点点鼓励，便是他们学习的动力，可以激发出他们对学习产生浓厚的兴趣。这不仅让老师的教学质量提高，也让学生对于学习有着很强的积极性。
老师的因材施教，正确鼓励，都会对学生造成深远的影响。学生的每一点进步，都是通过老师的不断悉心教导和学生自身不断努力来取得的。在小学语文的教学之中，老师切莫为了抓紧达成教学任务而急于求成，漠视循序渐进对于幼龄学生的重要性。然而循序渐进也不是一昧放慢教学脚步，作为语文老师，一定要有一套完整的，适合自己同时也适合自己所教学生的教学策略。一个优秀的小学语文老师，一定会让学生感受到被重视，一定会让学生在知识的海洋里尽情徜徉。
3.随时巩固知识体系，加强新旧知识的联系
“新知识的学习主要需要老师来引导，旧知识的巩固主要靠学生自己来训练。”这句话是正确的，没有毛病，但从某种角度来说，也存在着一些问题。知识的学习，无论是新旧，老师的作用都不能忽视。在小学语文的拼音教育里，老师是主导，学生是主体，两者互相紧密联系着，任何阶段都缺一不可。因此，小学语文老师在讲一个新的字母音节时，一定要注意到前后知识的连贯性，在新知识中自然而然地引入旧的知识理论，让学生随时复习，随时增强理解和记忆，为今后学生的灵活运用铺好继续深造的路，点燃学生前行的明灯。
讲课的时候，注意“串联”和“并联”。“串联”顾名思义，把两者串联起来，在小学语文的拼音教学里，即是把前后的知识分开讲解，再串通起来，形成一套完整的知识体系。而“并联”，即是把相似的知识一起进行讲解，从一个基本点进行展开，形成这个基本点的知识网络。“串联”和“并联”的有机整合，可以更好帮助学生打开自己思维，开阔自己的知识面，在新旧知识的学习和掌握上得到进一步的巩固和提高。
总而言之，拼音教学一直是教育界的重点关注对象，是教育启蒙阶段的重中之重，在小学语文的教学中，老师一定要格外注意学生拼音的学习情況，用带有趣味性的教学方式去增强学生对拼音学习的兴趣，了解学生之间的差异，明确自己的教学目标，找到正确的而教学方式，去对学生进行针对性训练。与此同时，老师也一定要格外留心学生的微小进步，适时进行鼓励，激励出他们的上进心。当然，随时将新旧知识拉通进行讲解，巩固提升学生的知识面。优化拼音教学，让学生爱学、乐学，并能在今后的学习生活中灵活运用，融会贯通。