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此文系河南省商丘市基础教育教学研究项目，立项编号L160909011，初中思想品德有效教学策略研究的阶段性成果。
摘要：精致的备课预习、精心设计的导入、精彩的课堂活动、精密的社会实践活动和精心的复习指导是初中思想品德课有效教学的五个策略。
关键词：初中思想品德课 有效课堂教学 策略
新课程有效课堂教学究竟是什么样的呢？用一句话来形容就是“让课堂焕发生命活力”。所谓活力，即师生生命的创造力。
追求课堂的有效性是课堂教学的出发点和归宿。凡是能够有效促进学生发展、有效实现预期教学效果的教学活动，都可称其为“有效教学”。 “有效教学”既是一种理念，又是一种策略。作为一种理念，“有效教学”始终致力于教学效益的提高；作为一种策略，“有效教学”表现为教学者为提高教学效益而采用的一系列具体的行为方式，具体落实在教学设计、教学实施、教学评价等阶段。本文仅以初中思想品德课为例，就追求有效课堂教学的策略谈点个人的粗浅看法。
一、精致的备课预习是有效教学的前提和基础
“要上好课，首先要备好课，对于备课，我总是反复推敲，直到自己认为比较满意为止。”新课程理念下，教师要树立备课观，实现多维度备课。既要备学生、备课程、备情境、备设计，也要备自己。要把学生的需求放在首位，思考和解决对教材的处理如何能吸引学生学习、问题的设计怎样激活学生的思维、教学方式是否有利于学生主动探究、教学过程是否有足够的时空留给学生自主活动等问题。
另外，备课还应注重挖掘教师自身的天赋。一节好课在某种意义上就是展示教师自身教学个性美的课。用这种美去感染学生，激发学生，引导学生主动学习。备课中的难点应该是把握课程和教学模式，追求教学品位，即寻找教育教学的真谛。备课通过寻找教育教学的整体感觉，能把教育教学的真谛体会出来，从而给自己带来充沛的教育情感和教学激情。头脑中没有教育科学研究思想的教师备出的课很难有什么重大价值。备课时要研究预设与生成的统一，从实际效果看，备课时的“预设”越充分、越科学，课堂上的“生成”就越有效、越自然、越精彩。
二、精心设计的导入是将学生迅速地吸引到课堂教学中的良方
课堂教学的导入是一堂课的切入点，它如同桥梁，联系着旧课和新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维和方向。成功的导入既能激发学生的兴趣，又能引发学生思考，激发学生求知欲望，将学生的注意力迅速转移到课堂内，使学生能够很快地进入课堂角色，为整堂课的教学奠定良好的心理氛围。因此，在初中思想品德课教学中，教师应根据不同的课型设计导入形式，比如音乐、漫画、故事、小品、诗歌、谜语等形式来激发学生的学习兴趣。通过导入，能使学生对课堂产生浓厚的兴趣，而兴趣是动机产生的主观原因。因此，在导入新课时，要采用学生喜闻乐见的形式，为学生的学习创设情境，将学生迅速地吸引到课堂教学中。
三、精彩的课堂活动是有效教学的本质和关键
有效课堂教学本质上是为学生的有效学习服务的。教学是否有效，并不是指教师有没有教完教学内容或教得认真不认真，而是指学生学习的内容和学习的效果如何。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。在“以学论教”和“关注动态生成”的教学思想指导下，初中思想品德课堂活动必须精彩有效，以较少的投入，激发并维持学生的学习情意，促进学生积极体验，主动思考，学会学习。在教学过程中，教师可根据教学的需要和学生的实际，努力创设适宜学生自主、合作、探究学习的形式，比如时政搜索、设疑导思、课堂辩论、小品表演、小组讨论、视频播放、小组竞赛、角色感悟等等。 这些丰富多彩又富有教育意义的课堂学习活动，是学生的知识获得、情感陶冶、能力培养、人格完善的关键环节。
四、精密的社会实践活动是有效教学的延伸和提升应用性、实践性是初中思想品德新课程的突出特点
社会实践活动是思想品德课教学不可缺少的组成部分，学生通过丰富多彩的实践活动，巩固和印证了课堂所学的知识，在实践活动中形成正确的思想观念和养成良好的道德品质。因此，课后作业的布置应抓住学生动手能力这一关键，要体现学科的特色，学会迁移应用。
五、精心的复习是有效教学的重要保证
目前，新课改正在进行中，有效教学主要表现在对“效果”、“效率”、“效益”三方面的综合评价上，其核心就是追求教學的效益。因此，有效教学要更多地关注其可测性或量化，还要用好复习巩固这个“常规武器”。首先，要用好“标”。这里指课标和考标。教师要深刻领会课标和考标的要求，做到有的放矢。 其次，要把好“脉”。这里指的是社会热点和焦点。要寻找热点素材与教材的有机结合点，使初中思想品德课复习言有信度、悟有载体，切实提高复习效率。再次，要选好“题”，坚决反对“题海战术”。要注重选题的针对性，学生先练后用；注重选题的典型性，做到一题多用，能有效拓展学生的知识面；注重选题的探究性，选题应基于培养学生的能力与方法。最后，要上好“课”。复习课必须上得充实、扎实，注重回归教材，关注生活，落实知识点，做好知识的整合与迁移，充分挖掘教材资源，使教学更有效，学生多受益。
总之，随着新课程改革的不断深入和新课程理念的不断确立，初中思想品德课教学的有效性会更加明显，初中思想品德课堂将成为学生健康成长的精神乐园。
摘要：精致的备课预习、精心设计的导入、精彩的课堂活动、精密的社会实践活动和精心的复习指导是初中思想品德课有效教学的五个策略。
关键词：初中思想品德课 有效课堂教学 策略
新课程有效课堂教学究竟是什么样的呢？用一句话来形容就是“让课堂焕发生命活力”。所谓活力，即师生生命的创造力。
追求课堂的有效性是课堂教学的出发点和归宿。凡是能够有效促进学生发展、有效实现预期教学效果的教学活动，都可称其为“有效教学”。 “有效教学”既是一种理念，又是一种策略。作为一种理念，“有效教学”始终致力于教学效益的提高；作为一种策略，“有效教学”表现为教学者为提高教学效益而采用的一系列具体的行为方式，具体落实在教学设计、教学实施、教学评价等阶段。本文仅以初中思想品德课为例，就追求有效课堂教学的策略谈点个人的粗浅看法。
一、精致的备课预习是有效教学的前提和基础
“要上好课，首先要备好课，对于备课，我总是反复推敲，直到自己认为比较满意为止。”新课程理念下，教师要树立备课观，实现多维度备课。既要备学生、备课程、备情境、备设计，也要备自己。要把学生的需求放在首位，思考和解决对教材的处理如何能吸引学生学习、问题的设计怎样激活学生的思维、教学方式是否有利于学生主动探究、教学过程是否有足够的时空留给学生自主活动等问题。
另外，备课还应注重挖掘教师自身的天赋。一节好课在某种意义上就是展示教师自身教学个性美的课。用这种美去感染学生，激发学生，引导学生主动学习。备课中的难点应该是把握课程和教学模式，追求教学品位，即寻找教育教学的真谛。备课通过寻找教育教学的整体感觉，能把教育教学的真谛体会出来，从而给自己带来充沛的教育情感和教学激情。头脑中没有教育科学研究思想的教师备出的课很难有什么重大价值。备课时要研究预设与生成的统一，从实际效果看，备课时的“预设”越充分、越科学，课堂上的“生成”就越有效、越自然、越精彩。
二、精心设计的导入是将学生迅速地吸引到课堂教学中的良方
课堂教学的导入是一堂课的切入点，它如同桥梁，联系着旧课和新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维和方向。成功的导入既能激发学生的兴趣，又能引发学生思考，激发学生求知欲望，将学生的注意力迅速转移到课堂内，使学生能够很快地进入课堂角色，为整堂课的教学奠定良好的心理氛围。因此，在初中思想品德课教学中，教师应根据不同的课型设计导入形式，比如音乐、漫画、故事、小品、诗歌、谜语等形式来激发学生的学习兴趣。通过导入，能使学生对课堂产生浓厚的兴趣，而兴趣是动机产生的主观原因。因此，在导入新课时，要采用学生喜闻乐见的形式，为学生的学习创设情境，将学生迅速地吸引到课堂教学中。
三、精彩的课堂活动是有效教学的本质和关键
有效课堂教学本质上是为学生的有效学习服务的。教学是否有效，并不是指教师有没有教完教学内容或教得认真不认真，而是指学生学习的内容和学习的效果如何。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。在“以学论教”和“关注动态生成”的教学思想指导下，初中思想品德课堂活动必须精彩有效，以较少的投入，激发并维持学生的学习情意，促进学生积极体验，主动思考，学会学习。在教学过程中，教师可根据教学的需要和学生的实际，努力创设适宜学生自主、合作、探究学习的形式，比如时政搜索、设疑导思、课堂辩论、小品表演、小组讨论、视频播放、小组竞赛、角色感悟等等。 这些丰富多彩又富有教育意义的课堂学习活动，是学生的知识获得、情感陶冶、能力培养、人格完善的关键环节。
四、精密的社会实践活动是有效教学的延伸和提升应用性、实践性是初中思想品德新课程的突出特点
社会实践活动是思想品德课教学不可缺少的组成部分，学生通过丰富多彩的实践活动，巩固和印证了课堂所学的知识，在实践活动中形成正确的思想观念和养成良好的道德品质。因此，课后作业的布置应抓住学生动手能力这一关键，要体现学科的特色，学会迁移应用。
五、精心的复习是有效教学的重要保证
目前，新课改正在进行中，有效教学主要表现在对“效果”、“效率”、“效益”三方面的综合评价上，其核心就是追求教學的效益。因此，有效教学要更多地关注其可测性或量化，还要用好复习巩固这个“常规武器”。首先，要用好“标”。这里指课标和考标。教师要深刻领会课标和考标的要求，做到有的放矢。 其次，要把好“脉”。这里指的是社会热点和焦点。要寻找热点素材与教材的有机结合点，使初中思想品德课复习言有信度、悟有载体，切实提高复习效率。再次，要选好“题”，坚决反对“题海战术”。要注重选题的针对性，学生先练后用；注重选题的典型性，做到一题多用，能有效拓展学生的知识面；注重选题的探究性，选题应基于培养学生的能力与方法。最后，要上好“课”。复习课必须上得充实、扎实，注重回归教材，关注生活，落实知识点，做好知识的整合与迁移，充分挖掘教材资源，使教学更有效，学生多受益。
总之，随着新课程改革的不断深入和新课程理念的不断确立，初中思想品德课教学的有效性会更加明显，初中思想品德课堂将成为学生健康成长的精神乐园。