二、放飞想象
　　所谓想象，就是“无中生有”，为不存在的事物虚构出它的具体形象。
　　吴承恩本人并没有去过天竺国，却捏造出了“两界山”“乌鸡国”“狮驼城”“灵山”等地名；他并不曾坐宇宙飞船遨游太空，却编造出了“南天门”“蟠桃园”“兜率宫”等天宫胜景；他没有见过任何男子怀孕，却能设计出唐僧、猪八戒因喝女儿国的河水而怀胎的离奇情节……
　　屈原想象自己“驾青虬兮参白螭，吾与重华游兮瑶之圃”。
　　李白想象自己在梦中“脚着谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡”。
　　曹雪芹在《红楼梦》中想象出贾宝玉在“警幻仙境”离奇古怪的游历。
　　陈毅在《梅岭三章》中想象自己“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”。
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　　所以说，没有想象就没有创造。
　　有教师问学生：“山上有什么？”有的学生答“山上有个庙，庙里有个和尚”；有的同学答“山上有妖怪”；有的学生答“山上有花神、树精”；有的学生答“山上有仙人，可以与人下棋”；有的学生答“山上有千年灵芝，吃了可以长生不老”；有的学生答“山上有宝藏、矿产，只是我们现在还没有发现它们”……
　　同学们的这些想象看似幼稚，不切实际，但却是学生独创式的思维成果，不能一概斥之为“乱弹琴”。
　　想象力比知识更重要，知识可以积累，想象力却不能。扼杀学生的想象力其实就是扼杀学生的灵感、才气，使他们由“异”趋“同”，由“智”趋“愚”，最终令他们的思维变得呆板、凝滞。
　　三、纵情联想
　　所谓联想就是引导学生“由此及彼”，由已有的事实、材料联想开去，发散开去，深入挖掘事物的多种内涵和象征意义。
　　如对“二”的联想，可引导学生做以下联想：“二就是亚军”“二是离顶点还差一点点的人”“二就是平行线，两条直线向双方无限延长，永不相交”“二是重复”“二是相等、相同”“二是反叛、背德、变心”“二是对偶、对称、骈骊”“二是火车道”“二是不团结，不统一”……
　　课堂上，笔者要求学生由“火”联想开去，同学们联想到了普罗米修斯所偷的“天火”，《西游记》中红孩儿嘴中吐出的三昧真火，诸葛亮火烧博望坡时的战火，燧人氏钻木获取的“火”，《诗经》中的诗句“七月流火”，白居易的诗句“日出江花红胜火”，歌曲“冬天里的一把火”……
　　大力开发学生的独创式思维，鼓励学生在思考問题的时候，“脱人窠臼，标新立异”，这正是把创造性教育落到实处的具体表现。
　　【作者单位：湖北省麻城实验高中】