论文部分内容阅读
（北京政法职业学院 北京 102628）
摘 要：本文介绍了心理资本理论的内涵，分析了高校学生党建工作引入心理资本理论的必要性，从突破高校党组织考核工作的传统模式、充分调动被考核者的积极心态、优化高校党组织考核工作的人文环境三个方面阐述了将心理资本理论融入高校党建考核工作的重要意义，并从心理资本理论对高校党建工作考核主体的影响、对党建工作测评结果的影响、对高校校园文化环境建设的影响三个角度阐明了心理资本理论在高校党建考核工作中的应用。
关键词：心理资本；高校；党建管理
传统的党建考核工作模式已经满足当前新形势的要求，越来越多的党务工作者强烈呼吁要在高校的党建考核工作中不仅关注客观结果，更要充分调动高校师生从事党务工作的积极性，激发他们的主观意愿和乐观心态。因此，将心理资本理论引入高校党建考核工作势必成为提升高校师生党员心理素质、加强党性修养、提升党务工作质量和效率的一条重要渠道。
一、心理资本理论的内涵
“心理资本”这个概念是近年来在心理学领域比较热议的，是美国内布拉斯加大学管理学杰出教授、前美国管理学会主席路桑斯（Fied Luthans）教授在 2004 年提出来的。该理论将心理学与管理学融会贯通，提倡在管理工作中充分发挥积极心理学的优势，主张通过“关注积极方面”充分发挥人的优势等手段来管理人力资源。在路桑斯（Fied Luthans）教授的理论体系中，他将“心理资本”定义为个体在发展过程中所具备的一类积极心理状态。该理论的提出引起了心理学和管理学界的热烈反响。北京大学心理学系教授、工业与经济心理学中心主任王垒教授认为，“心理资本，是最新的学术概念，也是对最古老的资源的再认知，作者将心理学和管理学的理论与实践结合，为组织和个体的开发另辟蹊径，是对管理研究与历史的崭新凝练，更具启迪未来的洞察。”
二、将心理资本理论融入高校党建考核工作的意义
在高校教育工作中，教师发挥着主导作用。在高校党建工作中，教师的思想引领作用同样是不可忽视的。教师对组织的归属感、教师对职业的认可度直接影响着高校党务工作的质量和效率。而心理资本理论强调关注个体心理的积极方面，通过对个体施加正面影响，从而促进个体与组织之间的和谐，增强教师对组织和教育工作的认可度，优化个体与组织的关系。
随着社会改革发展的步伐不断加大，社会上各种思潮的不断碰撞，高校里各种新思想、新观念不断涌现。加上大学生正处于青春期，独特的年龄特征和心理特点决定了这个阶段的大学生思想比较活跃，对周围各种新生事物的好奇心和求知欲比较旺盛，这就对高校党建工作提出了更高的要求。心理资本理论越来越学生提升自信，激发正能量；有利于学生提高挫折耐受力，拓展其发散思维能力，打破传统的思维方式和行为模式，促进积极的人际沟通，从而有利于学生营造和谐融洽的心理氛围与社会生活环境。
因此，不管是从高校教师层面上讲，还是从学生角度上看，心理资本理论对于促进高校党建工作都发挥着举足轻重的积极作用，它将有利于引导高校党建工作向着积极、和谐的方向发展。可见，将心理资本理论融入高校党建考核工作中具有较强的理论价值和现实意义。
1.心理资本理论有利于突破高校党组织考核工作的传统模式
随着习近平总书记“中国梦”理念的提出，对高校基层党组织考核工作提出了新的要求。高校的党建工作应紧密围绕“中国梦”这个主题，将党建考核工作的重心转移到增强党组织的内涵发展、提高高校师生党员的整体素质上来。而调查中发现，一些高校的党建考核工作仍然停留在传统的常规工作方面，考核指标体系中没有体现出实现“中国梦”对高校党建工作的新要求，没有充分体现出对高校师生党员主动性、创造性的重视。
心理资本理论中的“核心自我评价”非常重视对个体工作效率的评价。该理论运用在高校党建考核工作中，就是要求高校师生党员在党建工作中扭转传统的固化模式，突破过去那种消极和负面的评价模式，鼓励在党建考核工作中运用正面引导和及时强化等方法，激励师生党员转变传统思维观念，发挥正能量，提高凝聚力。心理资本理论充分汲取了积极心理学和组织行为学的精华，也为高校党建考核工作拓宽了新思路，提供了新平台。
2.心理资本理论有利于充分调动被考核者的积极心态
随着社会发展的日新月异，互联网、影视剧、各种社会现象等不可避免地影响着当代高校的师生党员。在这些复杂因素的影响下，有的党员在思想上成为一些负面因素的“俘虏”，表现出对党的信念开始动摇，不能充分发挥党员的模范带头作用，甚至“随风倒”、“随大流”，不能挺身而出及时制止身边的不良现象和不当言论，更有甚者，甚至自己做出有损我党形象的举动。
心理资本认为，人的心理资源不是固定不变的，特别是其中的一些积极的心理潜能和特征可以进行有效开发和培养。也就是说，在高校党建考核工作中，我们要以运动的、发展的眼光来看待高校师生党员。虽然一些党员可能暂时存在一些党性的弱点和行为表现的缺陷，但按照心理资本关于心理潜能的观点，这些弱点和缺陷存在着改善的可能，師生党员的心理素质是一个动态的、积极发展的过程。心理资本理论认为那些暂时存在消极心理特质的师生，只要施加积极的影响，他们完全有可能在正面引导下战胜负面心理因素的影响，从消极心态中走向阳光和向上，感知乐观和幸福，是有可能走向阳光和改善的。因此，心理资本理论倾向于动态的心理过程和自我调节，有助于高校师生党员充分发挥积极的心理因素，提升党组织的战斗力。
3.引入心理资本理论有利于优化高校党组织考核工作的人文环境
心理资本在业界已被看作是企业除了财力、人力、社会三大资本以外的第四大资本，在高校党务工作管理中，尤其是在人力资源管理方面发挥着越来越重要的作用。在影响教育效果的因素中，环境占据着不可忽视的重要作用。在党建考核工作中，人文环境的作用也是举足轻重的。党建考核工作需要一个风清气正、公开透明、坦坦荡荡的人文环境。在这种优良的人文环境中，考核工作才能充分发挥奖惩分明、以考核促提升的效果；依托这种优良的人文环境，高校的党建考核工作才能充分调动师生党员的主动性和积极性，促进师生党员提升党员意识和人文素养；依托这种优良的人文环境，各校的党建考核工作才能百花齐放百家争鸣，才能富有创造力，发挥校本特色，营造党建考核工作的文化内涵，展示各校风采。 三、心理资本理论在高校党建考核工作中的应用
1.心理资本理论对高校党建工作考核主体的影响
在早期的企业管理理论中，心理资本理论的主要作用在于通过激发管理者与管理对象的心理正能量，调动心理健康中的积极因素，来促进企业管理工作顺利运行或提高管理效能。在当前的高校党建考核工作中，这一理论同样适用。高校的党建工作中，领导者如果能恰如其分地运用心理资本理论，必将有效激发党员同志们的积极性和责任感，鼓励广大奋战在教学和管理一线的党员同志们充分发挥党员队伍的凝聚力和战斗力，充分发挥党员的先锋模范作用，提高激发工作热情，培养良好师德，从而成为广大非党员的榜样。
2.心理资本理论对党建工作测评结果的影响
心理资本理论同样可以运用在高校党建测评工作，对于党建考核工作结果的分析和统计具有重要意义。如在一些高校的党建工作中，进行过运用PCQ-24问卷进行考核结果的测试和分析，收到较好效果。PCQ-24问卷由Luthans等人研制开发，经我国被试的实践研制，证明对我国被试具有较高的信度和效度。在该问卷的测评结果中可以看出，自信、乐观、希望、韧性（复原力）这四个维度在高校党建考核工作中是需要重点考虑的指标。在高校的党建工作中，面临着青年学生思想活跃、国内外各种正面和负面的思想碰撞较为激烈、高校教职工的教学压力和科研压力较大等挑战。面临这些挑战和困难，党员如要能够持之以恒地保持乐观向上的心态，如要在面临挫折和困境时能够较快复原并超越自我，心理素质中的韧性这一维度就显得尤为重要。
3.心理资本理论对高校校园文化环境建设的影响
“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”是每一所高校需要秉承的教育理念。高校的校园文化建设对新一代大学生党员和广大青年教师党员的成長和发展发挥着润物细无声的教育作用，潜移默化地影响着广大党员师生的思想状态和人文素养。
高校校园文化环境建设包括硬环境和软环境两个方面。硬环境主要是物质建设，它就像一本活的实物教材，整洁优雅的校园环境、宽敞明亮浩如烟海的图书馆、朝气蓬勃的体育场、干净有序的宿舍等等，这些环境无时无处都在影响着广大学生党员和青年教工党员的生活和学习习惯；软环境指的是精神生活方面。心理资本理论认为，软环境对高校广大党员的理想、信念、价值观等方面的形成具有潜移默化的熏陶作用，使广大学生党员和教工党员在工作和学习之余，能够自觉地接受的这些软环境的渗透和影响。如公平严格的党组织生活制度、井然有序的校园一日生活作息安排、丰富多彩的课外活动、尊师重教的良好校风等等，无不处处反映出高等学府的包容和大气，传承着文化的开放性和环境的育人功能。这种积极的高校校园文化环境建设对广大高校师生党员来说充满着心理正能量，是一种积极的心理享受，为加强高校党建工作注入了蓬勃向上的活力和崭新的血液。
摘 要：本文介绍了心理资本理论的内涵，分析了高校学生党建工作引入心理资本理论的必要性，从突破高校党组织考核工作的传统模式、充分调动被考核者的积极心态、优化高校党组织考核工作的人文环境三个方面阐述了将心理资本理论融入高校党建考核工作的重要意义，并从心理资本理论对高校党建工作考核主体的影响、对党建工作测评结果的影响、对高校校园文化环境建设的影响三个角度阐明了心理资本理论在高校党建考核工作中的应用。
关键词：心理资本；高校；党建管理
传统的党建考核工作模式已经满足当前新形势的要求，越来越多的党务工作者强烈呼吁要在高校的党建考核工作中不仅关注客观结果，更要充分调动高校师生从事党务工作的积极性，激发他们的主观意愿和乐观心态。因此，将心理资本理论引入高校党建考核工作势必成为提升高校师生党员心理素质、加强党性修养、提升党务工作质量和效率的一条重要渠道。
一、心理资本理论的内涵
“心理资本”这个概念是近年来在心理学领域比较热议的，是美国内布拉斯加大学管理学杰出教授、前美国管理学会主席路桑斯（Fied Luthans）教授在 2004 年提出来的。该理论将心理学与管理学融会贯通，提倡在管理工作中充分发挥积极心理学的优势，主张通过“关注积极方面”充分发挥人的优势等手段来管理人力资源。在路桑斯（Fied Luthans）教授的理论体系中，他将“心理资本”定义为个体在发展过程中所具备的一类积极心理状态。该理论的提出引起了心理学和管理学界的热烈反响。北京大学心理学系教授、工业与经济心理学中心主任王垒教授认为，“心理资本，是最新的学术概念，也是对最古老的资源的再认知，作者将心理学和管理学的理论与实践结合，为组织和个体的开发另辟蹊径，是对管理研究与历史的崭新凝练，更具启迪未来的洞察。”
二、将心理资本理论融入高校党建考核工作的意义
在高校教育工作中，教师发挥着主导作用。在高校党建工作中，教师的思想引领作用同样是不可忽视的。教师对组织的归属感、教师对职业的认可度直接影响着高校党务工作的质量和效率。而心理资本理论强调关注个体心理的积极方面，通过对个体施加正面影响，从而促进个体与组织之间的和谐，增强教师对组织和教育工作的认可度，优化个体与组织的关系。
随着社会改革发展的步伐不断加大，社会上各种思潮的不断碰撞，高校里各种新思想、新观念不断涌现。加上大学生正处于青春期，独特的年龄特征和心理特点决定了这个阶段的大学生思想比较活跃，对周围各种新生事物的好奇心和求知欲比较旺盛，这就对高校党建工作提出了更高的要求。心理资本理论越来越学生提升自信，激发正能量；有利于学生提高挫折耐受力，拓展其发散思维能力，打破传统的思维方式和行为模式，促进积极的人际沟通，从而有利于学生营造和谐融洽的心理氛围与社会生活环境。
因此，不管是从高校教师层面上讲，还是从学生角度上看，心理资本理论对于促进高校党建工作都发挥着举足轻重的积极作用，它将有利于引导高校党建工作向着积极、和谐的方向发展。可见，将心理资本理论融入高校党建考核工作中具有较强的理论价值和现实意义。
1.心理资本理论有利于突破高校党组织考核工作的传统模式
随着习近平总书记“中国梦”理念的提出，对高校基层党组织考核工作提出了新的要求。高校的党建工作应紧密围绕“中国梦”这个主题，将党建考核工作的重心转移到增强党组织的内涵发展、提高高校师生党员的整体素质上来。而调查中发现，一些高校的党建考核工作仍然停留在传统的常规工作方面，考核指标体系中没有体现出实现“中国梦”对高校党建工作的新要求，没有充分体现出对高校师生党员主动性、创造性的重视。
心理资本理论中的“核心自我评价”非常重视对个体工作效率的评价。该理论运用在高校党建考核工作中，就是要求高校师生党员在党建工作中扭转传统的固化模式，突破过去那种消极和负面的评价模式，鼓励在党建考核工作中运用正面引导和及时强化等方法，激励师生党员转变传统思维观念，发挥正能量，提高凝聚力。心理资本理论充分汲取了积极心理学和组织行为学的精华，也为高校党建考核工作拓宽了新思路，提供了新平台。
2.心理资本理论有利于充分调动被考核者的积极心态
随着社会发展的日新月异，互联网、影视剧、各种社会现象等不可避免地影响着当代高校的师生党员。在这些复杂因素的影响下，有的党员在思想上成为一些负面因素的“俘虏”，表现出对党的信念开始动摇，不能充分发挥党员的模范带头作用，甚至“随风倒”、“随大流”，不能挺身而出及时制止身边的不良现象和不当言论，更有甚者，甚至自己做出有损我党形象的举动。
心理资本认为，人的心理资源不是固定不变的，特别是其中的一些积极的心理潜能和特征可以进行有效开发和培养。也就是说，在高校党建考核工作中，我们要以运动的、发展的眼光来看待高校师生党员。虽然一些党员可能暂时存在一些党性的弱点和行为表现的缺陷，但按照心理资本关于心理潜能的观点，这些弱点和缺陷存在着改善的可能，師生党员的心理素质是一个动态的、积极发展的过程。心理资本理论认为那些暂时存在消极心理特质的师生，只要施加积极的影响，他们完全有可能在正面引导下战胜负面心理因素的影响，从消极心态中走向阳光和向上，感知乐观和幸福，是有可能走向阳光和改善的。因此，心理资本理论倾向于动态的心理过程和自我调节，有助于高校师生党员充分发挥积极的心理因素，提升党组织的战斗力。
3.引入心理资本理论有利于优化高校党组织考核工作的人文环境
心理资本在业界已被看作是企业除了财力、人力、社会三大资本以外的第四大资本，在高校党务工作管理中，尤其是在人力资源管理方面发挥着越来越重要的作用。在影响教育效果的因素中，环境占据着不可忽视的重要作用。在党建考核工作中，人文环境的作用也是举足轻重的。党建考核工作需要一个风清气正、公开透明、坦坦荡荡的人文环境。在这种优良的人文环境中，考核工作才能充分发挥奖惩分明、以考核促提升的效果；依托这种优良的人文环境，高校的党建考核工作才能充分调动师生党员的主动性和积极性，促进师生党员提升党员意识和人文素养；依托这种优良的人文环境，各校的党建考核工作才能百花齐放百家争鸣，才能富有创造力，发挥校本特色，营造党建考核工作的文化内涵，展示各校风采。 三、心理资本理论在高校党建考核工作中的应用
1.心理资本理论对高校党建工作考核主体的影响
在早期的企业管理理论中，心理资本理论的主要作用在于通过激发管理者与管理对象的心理正能量，调动心理健康中的积极因素，来促进企业管理工作顺利运行或提高管理效能。在当前的高校党建考核工作中，这一理论同样适用。高校的党建工作中，领导者如果能恰如其分地运用心理资本理论，必将有效激发党员同志们的积极性和责任感，鼓励广大奋战在教学和管理一线的党员同志们充分发挥党员队伍的凝聚力和战斗力，充分发挥党员的先锋模范作用，提高激发工作热情，培养良好师德，从而成为广大非党员的榜样。
2.心理资本理论对党建工作测评结果的影响
心理资本理论同样可以运用在高校党建测评工作，对于党建考核工作结果的分析和统计具有重要意义。如在一些高校的党建工作中，进行过运用PCQ-24问卷进行考核结果的测试和分析，收到较好效果。PCQ-24问卷由Luthans等人研制开发，经我国被试的实践研制，证明对我国被试具有较高的信度和效度。在该问卷的测评结果中可以看出，自信、乐观、希望、韧性（复原力）这四个维度在高校党建考核工作中是需要重点考虑的指标。在高校的党建工作中，面临着青年学生思想活跃、国内外各种正面和负面的思想碰撞较为激烈、高校教职工的教学压力和科研压力较大等挑战。面临这些挑战和困难，党员如要能够持之以恒地保持乐观向上的心态，如要在面临挫折和困境时能够较快复原并超越自我，心理素质中的韧性这一维度就显得尤为重要。
3.心理资本理论对高校校园文化环境建设的影响
“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”是每一所高校需要秉承的教育理念。高校的校园文化建设对新一代大学生党员和广大青年教师党员的成長和发展发挥着润物细无声的教育作用，潜移默化地影响着广大党员师生的思想状态和人文素养。
高校校园文化环境建设包括硬环境和软环境两个方面。硬环境主要是物质建设，它就像一本活的实物教材，整洁优雅的校园环境、宽敞明亮浩如烟海的图书馆、朝气蓬勃的体育场、干净有序的宿舍等等，这些环境无时无处都在影响着广大学生党员和青年教工党员的生活和学习习惯；软环境指的是精神生活方面。心理资本理论认为，软环境对高校广大党员的理想、信念、价值观等方面的形成具有潜移默化的熏陶作用，使广大学生党员和教工党员在工作和学习之余，能够自觉地接受的这些软环境的渗透和影响。如公平严格的党组织生活制度、井然有序的校园一日生活作息安排、丰富多彩的课外活动、尊师重教的良好校风等等，无不处处反映出高等学府的包容和大气，传承着文化的开放性和环境的育人功能。这种积极的高校校园文化环境建设对广大高校师生党员来说充满着心理正能量，是一种积极的心理享受，为加强高校党建工作注入了蓬勃向上的活力和崭新的血液。