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（四川省青川县白家乡中心小学校 四川 广元 628120）
摘 要：语文教学活动在初中教育中起着非常重要的作用，学生在初中阶段已经初步形成语文认知能力，但是对知识的理解和思考能力存在不足之处，需要教师在教学活动中加以培养和指导，教师要注重在教学活动中采用多元化教學方式，激发学生学习兴趣，帮助他们全面提升学习能力和语文素养。
关键词：初中语文；教学方式；多元化
新课程改革对初中语文教学提出了更多新要求，要求教师通过语文教学活动满足学生对知识地需求，要求教师为学生创造更加舒适、轻松的学习环境，但是目前很多初中在多元化教学方式地研究中存在很多不完善的地方，导致语文课堂教学质量和效率受到影响，采用科学合理的多元化教学方式对初中语文教学很重要。
一、利用身边资源
我认为，学语文的目的是为了让学生学会应用，而且引导孩子们自主学习，让他们学会生活中的语文，教育工作者的主要任务应该是充分利用现有的资源，开发一切可能利用的资源，加强学生关于语文学习的训练，为学生创造好的学习环境，浓浓的学习氛围。
比如说我们可以对于学校現有的设施充分利用，对于学生一天在校的课余时间进行有效利用，在早课结束的时候，可以让同学们自己朗读或背诵一些名家散文或诗篇等文学名著，特别是大课间，广播体操做完后可以让学校的广播站播放经典的诗文朗诵，一些有趣的使人收到启发的小故事，还有一些富有人生哲理的寓言，增强学生们的学习兴趣，在语文课堂的时候，让学生们积极发言，表达自己的看法，不要一昧的报标准答案，让学生记背，应该让学生发散思维，同时也训练了同学们的口头表达能力，适时给出一点时间进行语文鉴赏品读大赛，活跃同学的思维，提高他们自我学习能力。
好的学习习惯受益终生，好的学习习惯不仅需要学生的坚持，在初期阶段更需要教师的引导，由于农村图书的匮乏，教育工作者就需要尽可能的组织学生进行阅读，增加学生的阅读量，让学生在知识的海洋里，提高自己对语文的感悟，提高自己判断是非的能力，提高自己的人生观价值观。
二、突出学生主体地位，明确教学目的
新课程改革中要求教师将课堂教学的主体地位还给学生，教师应该在语文教学活动中充分调动学生互动性和参与性，传统以教师讲解为主的课堂教学已经无法吸引学生注意力，教师应该学会站在学生角度考虑他们地需求和要求，根据学生对课堂教学的反馈结果及时调整教学进度。语文教学根本目的是培养学生的文学素养、语言组织能力以及知识运用能力，教师要注重在实践活动中引导学生综合能力地培养和提升，提高课堂教学质量和效率，从而促进教学多元化发展。
三、加强师生互动对话，营造轻松愉悦的教学环境
课堂师生之间的互动对话是多元化教学的关键，传统单一、枯燥乏味的教学模式严重限制了学生能力培养和发展，多元化教学就是要改变这种现状，对教学活动环节进行创新，采用互动对话方式，为学生营造一种轻松愉悦的教学氛围，让学生在学习中体验到快乐。
例如在人教版初中语文《济南的冬天》教学活动中，教师可以引导学生对自己印象中的冬天景象进行描述，之后，教师也可以向学生描述一番自己家乡的冬天，与学生之间形成良好地互动联系，最后将话题转到正文上，通过课前的热身活动，能够最大程度吸引学生好奇心，从而保证接下来教学活动地顺利开展。
四、善用多种教学方式，实现真正的教学多元化
教师要善于总结教学经验，并学会在教学实践中创新，通过多样化教学方式激发学生学习兴趣，实现真正的多元化教学。例如在《范进中举》課堂教学过程中，可以采用情景教学法，通过角色扮演让学生对文章中人物性格、态度变化等方面有更加深刻地理解和认知。例如在《孔乙己》课堂教学中，可以采取小组合作学习方式，引导学生通过合作交流的方式对作者表达的中心思想进行揣摩，并总结文章写作手法和语言特点等。在实际教学活动中还有很多其他形式教学模式，如游戏教学法、翻转课堂等，总之要有效促进学生语文知识学习和积累。
五、合理利用先进教学工具
随着科学技术水平不断提高，在教学活动中，也不断引入了新型的教学工具，包括多媒体、计算机、互联网技术等，这些先进教学工具在教学活动中起到明显的促进作用。教师利用多媒体可以将课本上内容形象直观地展示出来，通过声音、视频、图片、图像等元素给学生视觉感受带来冲击，教师在放映图片或视频时，要注意与学生保持高度互动，引导学生对图片或视频中的知识和问题进行思考，提高他们发现问题、分析问题并解决问题的能力。运用互联网技术可以打破时间和空间限制，实现师生之间无障碍互动交流，便于教师了解学生学习状态，同时学生可以利用网络技术进行课外知识拓展学习，促进教学方式多元化发展。
多元化教学方式运用在初中语文教学活动中，有利于促进课堂教学质量和效率地提高，有利于推动新时期语文课程改革和创新，教师要学会在合适的时间选择合理的教学方式，促进学生语文思维培养，提高初中对语文知识的认知和运用能力，通过多元化教学促进初中语文教学改革和发展。
摘 要：语文教学活动在初中教育中起着非常重要的作用，学生在初中阶段已经初步形成语文认知能力，但是对知识的理解和思考能力存在不足之处，需要教师在教学活动中加以培养和指导，教师要注重在教学活动中采用多元化教學方式，激发学生学习兴趣，帮助他们全面提升学习能力和语文素养。
关键词：初中语文；教学方式；多元化
新课程改革对初中语文教学提出了更多新要求，要求教师通过语文教学活动满足学生对知识地需求，要求教师为学生创造更加舒适、轻松的学习环境，但是目前很多初中在多元化教学方式地研究中存在很多不完善的地方，导致语文课堂教学质量和效率受到影响，采用科学合理的多元化教学方式对初中语文教学很重要。
一、利用身边资源
我认为，学语文的目的是为了让学生学会应用，而且引导孩子们自主学习，让他们学会生活中的语文，教育工作者的主要任务应该是充分利用现有的资源，开发一切可能利用的资源，加强学生关于语文学习的训练，为学生创造好的学习环境，浓浓的学习氛围。
比如说我们可以对于学校現有的设施充分利用，对于学生一天在校的课余时间进行有效利用，在早课结束的时候，可以让同学们自己朗读或背诵一些名家散文或诗篇等文学名著，特别是大课间，广播体操做完后可以让学校的广播站播放经典的诗文朗诵，一些有趣的使人收到启发的小故事，还有一些富有人生哲理的寓言，增强学生们的学习兴趣，在语文课堂的时候，让学生们积极发言，表达自己的看法，不要一昧的报标准答案，让学生记背，应该让学生发散思维，同时也训练了同学们的口头表达能力，适时给出一点时间进行语文鉴赏品读大赛，活跃同学的思维，提高他们自我学习能力。
好的学习习惯受益终生，好的学习习惯不仅需要学生的坚持，在初期阶段更需要教师的引导，由于农村图书的匮乏，教育工作者就需要尽可能的组织学生进行阅读，增加学生的阅读量，让学生在知识的海洋里，提高自己对语文的感悟，提高自己判断是非的能力，提高自己的人生观价值观。
二、突出学生主体地位，明确教学目的
新课程改革中要求教师将课堂教学的主体地位还给学生，教师应该在语文教学活动中充分调动学生互动性和参与性，传统以教师讲解为主的课堂教学已经无法吸引学生注意力，教师应该学会站在学生角度考虑他们地需求和要求，根据学生对课堂教学的反馈结果及时调整教学进度。语文教学根本目的是培养学生的文学素养、语言组织能力以及知识运用能力，教师要注重在实践活动中引导学生综合能力地培养和提升，提高课堂教学质量和效率，从而促进教学多元化发展。
三、加强师生互动对话，营造轻松愉悦的教学环境
课堂师生之间的互动对话是多元化教学的关键，传统单一、枯燥乏味的教学模式严重限制了学生能力培养和发展，多元化教学就是要改变这种现状，对教学活动环节进行创新，采用互动对话方式，为学生营造一种轻松愉悦的教学氛围，让学生在学习中体验到快乐。
例如在人教版初中语文《济南的冬天》教学活动中，教师可以引导学生对自己印象中的冬天景象进行描述，之后，教师也可以向学生描述一番自己家乡的冬天，与学生之间形成良好地互动联系，最后将话题转到正文上，通过课前的热身活动，能够最大程度吸引学生好奇心，从而保证接下来教学活动地顺利开展。
四、善用多种教学方式，实现真正的教学多元化
教师要善于总结教学经验，并学会在教学实践中创新，通过多样化教学方式激发学生学习兴趣，实现真正的多元化教学。例如在《范进中举》課堂教学过程中，可以采用情景教学法，通过角色扮演让学生对文章中人物性格、态度变化等方面有更加深刻地理解和认知。例如在《孔乙己》课堂教学中，可以采取小组合作学习方式，引导学生通过合作交流的方式对作者表达的中心思想进行揣摩，并总结文章写作手法和语言特点等。在实际教学活动中还有很多其他形式教学模式，如游戏教学法、翻转课堂等，总之要有效促进学生语文知识学习和积累。
五、合理利用先进教学工具
随着科学技术水平不断提高，在教学活动中，也不断引入了新型的教学工具，包括多媒体、计算机、互联网技术等，这些先进教学工具在教学活动中起到明显的促进作用。教师利用多媒体可以将课本上内容形象直观地展示出来，通过声音、视频、图片、图像等元素给学生视觉感受带来冲击，教师在放映图片或视频时，要注意与学生保持高度互动，引导学生对图片或视频中的知识和问题进行思考，提高他们发现问题、分析问题并解决问题的能力。运用互联网技术可以打破时间和空间限制，实现师生之间无障碍互动交流，便于教师了解学生学习状态，同时学生可以利用网络技术进行课外知识拓展学习，促进教学方式多元化发展。
多元化教学方式运用在初中语文教学活动中，有利于促进课堂教学质量和效率地提高，有利于推动新时期语文课程改革和创新，教师要学会在合适的时间选择合理的教学方式，促进学生语文思维培养，提高初中对语文知识的认知和运用能力，通过多元化教学促进初中语文教学改革和发展。