论文部分内容阅读
◆摘 要：现如今伴随着我们的社会在不断的进步，教育也同时在迭代更新，教学方法也在不断的升级，语文是一门研究语言的学科，大多数教师在进行教学的方式大多还是循规蹈矩，课堂往往比较沉闷，学生对于这门学科很难提起兴趣，这样就会拉低我们教师的教学效率。那么如何有效的提高语文课堂的教学效率就是今天要研究的问题。
◆关键词：小学语文;汉语言文学;文学教学;提高效率
语文这门学科是一门研究语言的学科，中国有五千年的文化，汉语言文学在这其中占有很大的比重，这是一门需要研究的文学，而在小学语文课堂上，是将学生引导进这门伟大学问的起点，这其中包含了生字、古诗词、名家文章等丰富的内容，教学繁杂，课堂很难变得有趣起来，也是因为这个原因，令语文课堂变得“高效”是教师必须要做的事情，学生的课堂学习不要有负担，要让课堂变得活跃且质量高，便是提高教学效率的理念。
1对于课堂时间进行有效利用
一堂课的时间是有限的，在这个有限的时间里将课程的精华传输给学生，取其精华去其糟粕，可以在一节课结束的内容就不要去占用多余的时间，这就要考验一名教师的功力，如何在四十分钟左右的时间做到课文的讲解分析，课后习题的训练以及延伸，要分的清一篇课文中的那部分是重点，那部分是需要了解即可，保證教学的高质量。
在语文教学中有的教师有着这样的问题，教材中有个别几篇是标注略读的，其实这也就间接地告诉说这篇课文并没有特别难的部分，只需要简单了解一下就可以，可是有的教师却“一视同仁”，这部分也要精准掌握。再就是文章中的个别片段，可以通过一句简单的话让学生了解，却又添加很多多余的描述来和学生讲解，就比如在学习三年级古诗词《山行》时“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”仅译成“停下车只为欣赏深秋枫林晚景，秋霜染过的枫叶好似二月的春花”即可，小学生的理解能力本就不强，“画蛇添足”只会形成事倍功半的效果[1]。
2丰富的教学方式调动学习热情
爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”，那么如何在课堂中调动学生对于求知的热情，也是提高教师教学效率必要的一个环节，在教师授课时，必须要针对不同的课文设计出自己的模块框架，通过丰富的教学手段区吸引学生的注意力，并形成良性的互动才会激发学生的学习热情。
2.1带领学生通过视频预习课程
伴随着时代的进步，教育教学方法也变的多种多样，多媒体的教学方式也越来越多的走进现在的课堂中来，这种方式可以很好的吸引学生的注意力，小学生对于文字内容的感受本就不强烈，通过视频的方式来呈现更直接让学生知道当堂课要学习的内容是什么。例如在学习四年级上册《观潮》这一课时就可通过钱塘江大潮视频播放给学生，并抛出问题“大家觉得钱塘江大潮壮不壮观呀？”将学生思绪拉回书本。
2.2课前提出问题引发学生思考
小学的语文教材内容是非常丰富的，其中的课文有很多的文体组成，教师可以根据不同的课文设置不同的问题，依然拿四年级上册《观潮》这一课为例，教师可以在视频预习后提出“钱塘江观潮日是农历几月几号？”“课文是按照怎样的顺序描写的？”“将课文中的生字标注出来”等问题让学生可以投入到课文当中，学生可以带着问题去阅读，更好的集中精力。
2.3朗读课文营造学习氛围
一个良好的学习环境会潜移默化的影响环境中的每一个人，如何创造一个让每一名学生都投入的环境是教师要做研究的课题，可以通过点名提问的方式让不同的学生来朗读课文，通过随机提问的方式让学生心中有不确定性，会更加集中注意力的学习，这也会对教师教学的效率有很大的帮助。
3课组建学习小组积分奖励
在课文学习的过程中，教师可以将班级学生以4-6人不等的人数来组建学习小组，让学生们自主讨论学习，然后教师进行问题提问，学生回答的时候组内同学可以进行补充完善，通过这样的方式对表现好的小组发放积分卡，积满一定分数教师可以发放一些实物做奖励，这种方式可以激发学生心中的小集体荣誉感，并能在课堂上调动学生的思维，可以让学生时刻都能跟住老师的思路，例如在学习五年级上册《圆明园的毁灭》这一课时，便可以让学习小组去研究“作者为什么花费大量笔墨来描写圆明园昔日的辉煌”这一问题，让学习小组去说出自己的答案，调动学生自主学习的兴趣，有效的提高学习的质量与效率。
语文课堂上想要提高教师的教学效率并有很高的质量，一定不是教师一个人在讲台上去讲，课堂的时间一定是学生的，教师起到的是辅助和引导的作用，同时师生之间的距离要拉进，不要高高在上，对于同学的回答多鼓励，多赞美，只有学生和教师相互配合的情况下才会最大限度的提高教学的质量和效率[2]。
4结束语
结合上述提到的几点，是对于提高教师教学效率的几点意见，汉语言文学是一项比较重要的教学内容，提高教学效率的同时还能够很好的培养学生的对语文的学习能力和理解能力，这样教师的教学会变的更加高效，而教学的方式也变得非常丰富。语文的学习是一个日积月累的过程，高效率并不代表要“一口吃成个胖子”，教学质量一定要保证，教师一定要有足够的耐心，要勇于探索，勇于创新，去完善教师的教学方法。
参考文献
[1]向春兰.小学汉语言文学应用性教学分析[J].语文课内外，2018，000（032）：388.
[2]吕俊红.浅析小学语文教学中汉语言文学的具体运用[J].读天下（综合），2019， 000（018）：1-1.
◆关键词：小学语文;汉语言文学;文学教学;提高效率
语文这门学科是一门研究语言的学科，中国有五千年的文化，汉语言文学在这其中占有很大的比重，这是一门需要研究的文学，而在小学语文课堂上，是将学生引导进这门伟大学问的起点，这其中包含了生字、古诗词、名家文章等丰富的内容，教学繁杂，课堂很难变得有趣起来，也是因为这个原因，令语文课堂变得“高效”是教师必须要做的事情，学生的课堂学习不要有负担，要让课堂变得活跃且质量高，便是提高教学效率的理念。
1对于课堂时间进行有效利用
一堂课的时间是有限的，在这个有限的时间里将课程的精华传输给学生，取其精华去其糟粕，可以在一节课结束的内容就不要去占用多余的时间，这就要考验一名教师的功力，如何在四十分钟左右的时间做到课文的讲解分析，课后习题的训练以及延伸，要分的清一篇课文中的那部分是重点，那部分是需要了解即可，保證教学的高质量。
在语文教学中有的教师有着这样的问题，教材中有个别几篇是标注略读的，其实这也就间接地告诉说这篇课文并没有特别难的部分，只需要简单了解一下就可以，可是有的教师却“一视同仁”，这部分也要精准掌握。再就是文章中的个别片段，可以通过一句简单的话让学生了解，却又添加很多多余的描述来和学生讲解，就比如在学习三年级古诗词《山行》时“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”仅译成“停下车只为欣赏深秋枫林晚景，秋霜染过的枫叶好似二月的春花”即可，小学生的理解能力本就不强，“画蛇添足”只会形成事倍功半的效果[1]。
2丰富的教学方式调动学习热情
爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”，那么如何在课堂中调动学生对于求知的热情，也是提高教师教学效率必要的一个环节，在教师授课时，必须要针对不同的课文设计出自己的模块框架，通过丰富的教学手段区吸引学生的注意力，并形成良性的互动才会激发学生的学习热情。
2.1带领学生通过视频预习课程
伴随着时代的进步，教育教学方法也变的多种多样，多媒体的教学方式也越来越多的走进现在的课堂中来，这种方式可以很好的吸引学生的注意力，小学生对于文字内容的感受本就不强烈，通过视频的方式来呈现更直接让学生知道当堂课要学习的内容是什么。例如在学习四年级上册《观潮》这一课时就可通过钱塘江大潮视频播放给学生，并抛出问题“大家觉得钱塘江大潮壮不壮观呀？”将学生思绪拉回书本。
2.2课前提出问题引发学生思考
小学的语文教材内容是非常丰富的，其中的课文有很多的文体组成，教师可以根据不同的课文设置不同的问题，依然拿四年级上册《观潮》这一课为例，教师可以在视频预习后提出“钱塘江观潮日是农历几月几号？”“课文是按照怎样的顺序描写的？”“将课文中的生字标注出来”等问题让学生可以投入到课文当中，学生可以带着问题去阅读，更好的集中精力。
2.3朗读课文营造学习氛围
一个良好的学习环境会潜移默化的影响环境中的每一个人，如何创造一个让每一名学生都投入的环境是教师要做研究的课题，可以通过点名提问的方式让不同的学生来朗读课文，通过随机提问的方式让学生心中有不确定性，会更加集中注意力的学习，这也会对教师教学的效率有很大的帮助。
3课组建学习小组积分奖励
在课文学习的过程中，教师可以将班级学生以4-6人不等的人数来组建学习小组，让学生们自主讨论学习，然后教师进行问题提问，学生回答的时候组内同学可以进行补充完善，通过这样的方式对表现好的小组发放积分卡，积满一定分数教师可以发放一些实物做奖励，这种方式可以激发学生心中的小集体荣誉感，并能在课堂上调动学生的思维，可以让学生时刻都能跟住老师的思路，例如在学习五年级上册《圆明园的毁灭》这一课时，便可以让学习小组去研究“作者为什么花费大量笔墨来描写圆明园昔日的辉煌”这一问题，让学习小组去说出自己的答案，调动学生自主学习的兴趣，有效的提高学习的质量与效率。
语文课堂上想要提高教师的教学效率并有很高的质量，一定不是教师一个人在讲台上去讲，课堂的时间一定是学生的，教师起到的是辅助和引导的作用，同时师生之间的距离要拉进，不要高高在上，对于同学的回答多鼓励，多赞美，只有学生和教师相互配合的情况下才会最大限度的提高教学的质量和效率[2]。
4结束语
结合上述提到的几点，是对于提高教师教学效率的几点意见，汉语言文学是一项比较重要的教学内容，提高教学效率的同时还能够很好的培养学生的对语文的学习能力和理解能力，这样教师的教学会变的更加高效，而教学的方式也变得非常丰富。语文的学习是一个日积月累的过程，高效率并不代表要“一口吃成个胖子”，教学质量一定要保证，教师一定要有足够的耐心，要勇于探索，勇于创新，去完善教师的教学方法。
参考文献
[1]向春兰.小学汉语言文学应用性教学分析[J].语文课内外，2018，000（032）：388.
[2]吕俊红.浅析小学语文教学中汉语言文学的具体运用[J].读天下（综合），2019， 000（018）：1-1.