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摘要:小学阶段,尤其是低年级更是培养学生养成好习惯的关键时期,俗话说:习惯成自然。当学生养成了各种好习惯后,会使学生学习更自觉,更有效;逐步适应学校生活,使学生更主动积极地投入到集体生活中。通过对行为习惯和学习习惯的培养教育,使学生养成良好的行为习惯和学习习惯,为今后的终身学习打下良好的基础。
关键词:习惯 倾听 教育
其实,孩子上课不注意听讲,除部分真正患有“多动症”外,相当多的是由于缺少一种重要的学习能力——听讲能力。听讲,是人们获取信息的重要途径,听讲能力的高低是决定孩子能否聚精会神听讲的重要因素。对于刚入学的小学生而言,学习内容本身比较简单,如果有一个良好的学习习惯,一般来说,都会成为一个比较优秀的学生,尤其是认真倾听的习惯,这是学生学习的中心环节。叶老先生曾这样说:“什么是教育,简单一句话,就是养成良好的习惯。”
作为低年级的教师,我决定以习惯培养为目标,培养一年级学生认真听讲的好习惯。
一、合理指导,教给“听”的方法。
一年级学生好似一张白纸,可以绘出最美的图画来。而怎样才能把这一群坐立不安的、好奇心很強的、随时都会搞小动作的小家伙们吸引到你的课堂上,很好地完成教学任务呢?这就需要教师控制孩子的注意力,使孩子保持一种情绪高涨、智力振奋的状态,使孩子体验到自己在学习知识、进行脑力活动的自豪感。以往,一直要求孩子们认真听,可到底怎样才算认真听?孩子们对此认识模糊。老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。如:听的时候眼睛注视着老师或发言的人;要听清老师或发言的人的说的每一句话,脑子里不想其他事;听完别人的话,才发表自己的意见,不插嘴。针对确定的文明习惯,开展“好习惯大家练”活动,同学间互相鼓励,家长、教师积极督促,帮助学生树立信心,增强耐心,持之以恒,养成良好习惯。教师要用好课题主阵地,实施训练,严格要求。
二、以身作则,榜样示范
老师是孩子心目中的偶像,老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。教师有效地倾听,能让学生觉得自己得到了老师的器重、认可和尊重,能激起学生的发言欲望,提高学生发言的质量。更为重要的是,这种认真倾听学生说话的习惯,能够为学生树立学习的榜样,使学生养成良好的倾听习惯。因此在教学中,我不管是好的学生还是比较差的学生;不管是口齿清晰的学生,还是发音模糊的学生,我都能做到耐心倾听他们的发言,及时抓住他们说话时出现的问题,给予纠正。这样既有利于学生对课文的理解,又培养了学生口语表达能力,使学生养成了良好的倾听习惯。
三、常抓不懈,巩固“听”的习惯。
上课时,对于能倾听别人发言并积极举手的孩子给予表扬,对于回答问题的学生,无论对错,都进行鼓励,没有听讲的孩子为了得到老师的表扬,就会马上停止其他动作认真听讲,这样长期强化训练,学生认真倾听的好习惯就会稳定形成。有一次,我给孩子们指导朗读。先让大家自由练习,然后找一名同学站起来读,读后问学生你听见她读错了一个字吗?孩子们立刻举起了小手说:“老师,她把‘深’念成了平舌音。”正是这句话给了我一个良好的机会。当我把一个“大拇指”递给她时,几乎所有的孩子都表现出无比的惊讶和羡慕。于是,我告诉这群孩子:“倾听是最好的学习方式之一”。我把一个大大的“听”字写在了黑板上,学生们惊叹“好大的听字!”是的,我要把这个大大的“听”字写进孩子们的心中。在以后的教学中,我从不停止对学生倾听的奖励。因为只有这样,才能促成学生倾听习惯的养成,才能保证学生倾听能力的可持续发展。
四、实施赏识教育
针对低年级孩子的心理特点,实施赏识教育,尽量正面教育引导,多表扬少批评,采用“每人一只小手”激励的办法促进学生奋发向上。上课专心听讲得两颗星星;记录本中满十朵小星星者在小手上得一朵红花。比比谁的红花多。经过系列活动后,相信一定有表现突出、进步显著的学生出现。在班内评选好习惯学生,并进行好习惯学生的事迹播讲。在对孩子听的习惯的培养中,少不了孩子最能够接受的方式:表扬鼓励。哪些孩子做得特别好的,及时鼓励。当然,老师更应关注那些暂时落后的孩子,用一双善于发现的眼睛,去捕捉他们的进步,让这些孩子也能享受到喜悦,促使他们更快的进步。
五、让倾听成为习惯。
学会倾听是一种能力、一种习惯。它具有长期性不是三两天就学会了。出于学生年龄小,心理不稳定。这就需要我们教师怀着一颗对学生充满希望的心,一颗真诚对学生爱的心,以一种正确的心态,耐心地对待学生出现的错误,诚心地教给学生倾听的方法,反复抓,抓反复,把学生学会倾听这一良好习惯在学习中在生活中得到发扬光大,为学生将来走向社会奠定扎实的基础,学会倾听。只有我们不断训练学生学会“倾听”,学生才能拥有“倾听”的能力,学生才能真正掌握“倾听”这把金钥匙!
曾有这么一句名言:“播下一种行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”可见,习惯的力量是巨大的,只有养成良好的学习习惯,才能化为学生自身的素质,对学生的一生产生深远的影响,但学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的,它是一个长期的过程,需要老师经常的提醒、督促和长期的指导。作为低年级的小朋友,尤其需要老师经常的提醒、督促,长期的指导、训练。在平时的教学中,只要教师重视学生倾听习惯的培养。善于捕捉教育契机,适时引导,就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯。孔子云:“少年若天性,习惯如自然。”有了良好的学习习惯,才能提高学习效率,收到事半功倍的效果;有了良好的学习习惯,才能获得成功。学会倾听,会使我们的课堂教学更生动、更精彩,会使我们的学生真正成为学习的主人。
参考文献:
[1]低年级学生倾听习惯的培养策略[J]. 李海波.小学教学参考,2018(03):25.
[2]小学生良好习惯的培养策略探究[J]. 张三禄. 教育革新 2012年01期
关键词:习惯 倾听 教育
其实,孩子上课不注意听讲,除部分真正患有“多动症”外,相当多的是由于缺少一种重要的学习能力——听讲能力。听讲,是人们获取信息的重要途径,听讲能力的高低是决定孩子能否聚精会神听讲的重要因素。对于刚入学的小学生而言,学习内容本身比较简单,如果有一个良好的学习习惯,一般来说,都会成为一个比较优秀的学生,尤其是认真倾听的习惯,这是学生学习的中心环节。叶老先生曾这样说:“什么是教育,简单一句话,就是养成良好的习惯。”
作为低年级的教师,我决定以习惯培养为目标,培养一年级学生认真听讲的好习惯。
一、合理指导,教给“听”的方法。
一年级学生好似一张白纸,可以绘出最美的图画来。而怎样才能把这一群坐立不安的、好奇心很強的、随时都会搞小动作的小家伙们吸引到你的课堂上,很好地完成教学任务呢?这就需要教师控制孩子的注意力,使孩子保持一种情绪高涨、智力振奋的状态,使孩子体验到自己在学习知识、进行脑力活动的自豪感。以往,一直要求孩子们认真听,可到底怎样才算认真听?孩子们对此认识模糊。老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。如:听的时候眼睛注视着老师或发言的人;要听清老师或发言的人的说的每一句话,脑子里不想其他事;听完别人的话,才发表自己的意见,不插嘴。针对确定的文明习惯,开展“好习惯大家练”活动,同学间互相鼓励,家长、教师积极督促,帮助学生树立信心,增强耐心,持之以恒,养成良好习惯。教师要用好课题主阵地,实施训练,严格要求。
二、以身作则,榜样示范
老师是孩子心目中的偶像,老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。教师有效地倾听,能让学生觉得自己得到了老师的器重、认可和尊重,能激起学生的发言欲望,提高学生发言的质量。更为重要的是,这种认真倾听学生说话的习惯,能够为学生树立学习的榜样,使学生养成良好的倾听习惯。因此在教学中,我不管是好的学生还是比较差的学生;不管是口齿清晰的学生,还是发音模糊的学生,我都能做到耐心倾听他们的发言,及时抓住他们说话时出现的问题,给予纠正。这样既有利于学生对课文的理解,又培养了学生口语表达能力,使学生养成了良好的倾听习惯。
三、常抓不懈,巩固“听”的习惯。
上课时,对于能倾听别人发言并积极举手的孩子给予表扬,对于回答问题的学生,无论对错,都进行鼓励,没有听讲的孩子为了得到老师的表扬,就会马上停止其他动作认真听讲,这样长期强化训练,学生认真倾听的好习惯就会稳定形成。有一次,我给孩子们指导朗读。先让大家自由练习,然后找一名同学站起来读,读后问学生你听见她读错了一个字吗?孩子们立刻举起了小手说:“老师,她把‘深’念成了平舌音。”正是这句话给了我一个良好的机会。当我把一个“大拇指”递给她时,几乎所有的孩子都表现出无比的惊讶和羡慕。于是,我告诉这群孩子:“倾听是最好的学习方式之一”。我把一个大大的“听”字写在了黑板上,学生们惊叹“好大的听字!”是的,我要把这个大大的“听”字写进孩子们的心中。在以后的教学中,我从不停止对学生倾听的奖励。因为只有这样,才能促成学生倾听习惯的养成,才能保证学生倾听能力的可持续发展。
四、实施赏识教育
针对低年级孩子的心理特点,实施赏识教育,尽量正面教育引导,多表扬少批评,采用“每人一只小手”激励的办法促进学生奋发向上。上课专心听讲得两颗星星;记录本中满十朵小星星者在小手上得一朵红花。比比谁的红花多。经过系列活动后,相信一定有表现突出、进步显著的学生出现。在班内评选好习惯学生,并进行好习惯学生的事迹播讲。在对孩子听的习惯的培养中,少不了孩子最能够接受的方式:表扬鼓励。哪些孩子做得特别好的,及时鼓励。当然,老师更应关注那些暂时落后的孩子,用一双善于发现的眼睛,去捕捉他们的进步,让这些孩子也能享受到喜悦,促使他们更快的进步。
五、让倾听成为习惯。
学会倾听是一种能力、一种习惯。它具有长期性不是三两天就学会了。出于学生年龄小,心理不稳定。这就需要我们教师怀着一颗对学生充满希望的心,一颗真诚对学生爱的心,以一种正确的心态,耐心地对待学生出现的错误,诚心地教给学生倾听的方法,反复抓,抓反复,把学生学会倾听这一良好习惯在学习中在生活中得到发扬光大,为学生将来走向社会奠定扎实的基础,学会倾听。只有我们不断训练学生学会“倾听”,学生才能拥有“倾听”的能力,学生才能真正掌握“倾听”这把金钥匙!
曾有这么一句名言:“播下一种行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”可见,习惯的力量是巨大的,只有养成良好的学习习惯,才能化为学生自身的素质,对学生的一生产生深远的影响,但学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的,它是一个长期的过程,需要老师经常的提醒、督促和长期的指导。作为低年级的小朋友,尤其需要老师经常的提醒、督促,长期的指导、训练。在平时的教学中,只要教师重视学生倾听习惯的培养。善于捕捉教育契机,适时引导,就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯。孔子云:“少年若天性,习惯如自然。”有了良好的学习习惯,才能提高学习效率,收到事半功倍的效果;有了良好的学习习惯,才能获得成功。学会倾听,会使我们的课堂教学更生动、更精彩,会使我们的学生真正成为学习的主人。
参考文献:
[1]低年级学生倾听习惯的培养策略[J]. 李海波.小学教学参考,2018(03):25.
[2]小学生良好习惯的培养策略探究[J]. 张三禄. 教育革新 2012年01期