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[摘要]成长记录是幼儿成长过程的实录，是幼儿教育活动的载体。成长记录需要教师、家长和幼儿共同完成的教育记录，和谐思想应该是成长记录的主题。作为家长应该用和谐精神、和谐态度和和谐理念做好成长记录工作，为幼儿的一生奠定坚实的基础。
[关键词]成长记录家长；和谐思想
幼儿园教育，是人接受学校教育的起步阶段。幼儿园教育不仅仅是幼儿教师的教育，也不仅仅是幼儿接受的学校教育，它是由幼儿园的教师、家长以及幼儿共同完成的一种教育。作为幼儿教育活动的记载——幼儿成长记录，是幼儿个性成长的记录，是教师得以发现幼儿个性，获取教育对象的一个平台，是家长与幼儿及教师共同完成幼儿教育的信息集聚处理器，相互作用的电磁场。
幼儿成长记录需要家长的热情关注，需要家长的密切配合，更需要家长用和谐思想去关照幼儿成长记录，用和谐精神去描述孩子，用和谐态度去理解教师，用和谐理念去关照表现，为孩子的成长创造一个良好的环境，利于孩子人格的健全、心理的健康。
对幼儿的在家描述要贯穿和谐精神人们常说，孩子是夸出来的，不是骂出来的。作为家长，对幼儿要用和谐精神去指导自己的育儿实践，在家庭教育中实施的应该是“拇指”教育，而不是“食指”教育，为幼儿家庭教育创造一个和谐的教育环境。
欣赏孩子，是教育的法宝。人是感情的动物，特别需要别人对自己的肯定和欣赏。每当别人对自己的行为、语言等进行了肯定，就会获得快乐，就会增添无穷的进取力量，从而更加努力做得更为优秀。作为幼儿，他们更希望来自大人们对他们的欣赏，对他们的夸奖。家长是孩子的第一任教师，更应该懂得欣赏和夸奖孩子是教育成功的法宝。在家庭中，幼儿的一切，我们家长都要学会欣赏和夸奖孩子，肯定他们的成绩和优秀，委婉地指出错误和弱点。
发展孩子，是教育的原则。幼儿的成长会受到自身因素、环境因素以及教育因素等影响，或习惯不好，或学习不佳，或交际不良等，作为家长，不能总以“三岁看大、七岁看老”的观念来否定孩子，阻滞孩子，而是应该用发展的眼光，来发展幼儿。今天的错误，就是今天的事，明天的幼儿，应该是一个优秀的幼儿。
引导孩子，是教育的途径。成长记录是幼儿成长的记录，通过记录，幼儿获得成长的历史，检省自己的成长过程。作为家长，在幼儿成长记录中，更多的应该是为幼儿以引路者身份，而不是训诫者身份，不要动不动就以自己的设想去铸造幼儿的模型，而应该围绕幼儿的个性特点，更多地去引导，充当幼儿的拐棍，而不是绳索，让幼儿发展自己的个性，和谐地成长，快乐地成长。
对待教师的评价要以和谐态度去理解幼儿的学校教育是一个系统工程，幼儿园教育需要与家庭教育无缝对接，需要与社会教育的无缝对接。家庭教育与幼儿园教育之间需要一座桥梁，一座沟通信息，促进交流的桥梁，搭建一个互动的良性的幼儿发展平台。作为幼儿成长记录，自然就充当了这一历史使命。
成长记录是平台。幼儿成长记录是教师、家长和幼儿共同完成的一种教育活动的载体物。成长记录中，教师的评价，是一个教育过程中经验的总结，是一个教育者理性的思考。如何看待教师在成长记录的评价，作为家长要用和谐的态度去对待教师在成长记录中对幼儿的评价，学会利用教师的评价，指导自己的育子行为，协助教师做好幼儿教育工作。作为家长不能全听全信教师之言，也不能来个完全抵触。家长要善于利用成长记录这一平台，与教师进行幼儿教育的沟通与交流，讨论幼儿教育的理念，幼儿教育的方法，实现幼儿教育中家长与教师之间的和谐平等，为促进幼儿的成长，共同努力。
成长记录是桥梁。受教于幼儿园的幼儿具有家庭孩子与幼儿园学子的双重身份，家长与教师在幼儿成长记录中占据十分重要的位置。家长把幼儿交给了幼儿园，把育幼儿的责任赋予了幼儿园的教师，而教师实施教育，又需要家长的配合，这一家一园之间，就是这比岸与彼岸的关系。幼儿在家的表现如何，需要家长的掌握，幼儿在幼儿园的成功如何，家长必须做到心中有数。这一来，成长记录，就成了架起幼儿在家园之间的桥梁，架起了教师和家长之间育儿的桥梁。这座桥梁的坚固程度，取决于家长和教师的和谐。
个性是需要肯定的。人的个性决定人的性格，人的性格决定人的发展。幼儿在家里在园里常常会表现出太淘气太调皮，家长们动不动就会大发雷霆，还为自己限制孩子的个性行为找理由，什么不打不成器、笋不弯不成型等等来调整幼儿的个性行为。其实，这种弹簧教育法，对于幼儿来说，更多的是对个性的抹杀，是对幼儿成长设置障碍。个性是与生俱来的，是需要我们以和谐的理念去对待，家长应该肯定幼儿的个性，学会顺个性理个性，为幼儿的全面发展奠定基础。
个性发展需要全面。个性是千差万别的，也是个体只所以有别个性的一个明显特征。放开幼儿的思想，松绑幼儿的手脚，解去幼儿的束缚。一枝独秀不是春，百花齐放春满园，全面发展才是和谐发展。
个性需要养成教育。幼儿教育的突出特点就是摹仿教育和示范教育。幼儿教育不重在说理，而重在行为教育，“身传重于言教”。养成教育应该是幼儿教育的最佳途径之一。作为家长，对于幼儿在家在园的所行所为，在做到了然于心的同时，应该冷静理智，大道理的强制教育，往往是达不到预期的效果。家长对于幼儿在家在园的一些不良行为习惯，应该保持清醒的头脑，从一点一滴做起，抓小事，抓长期，抓养成。家长要做表率，要以身示范，对于幼儿的进步，家长应该及时地在成长记录中加以记载，加以表扬，充分肯定。
幼儿成长记录，需要教师、家长和幼儿共同完成，幼儿成长记录不单是幼儿园教育的一项工作，也需要家长的密切配合，家长在幼儿成长记录中的作用不可忽视。家长必须以和谐的思想来对待幼儿成长记录，用和谐精神、用和谐的态度、和谐的理念，去完成育儿的伟大使命，为幼儿的人生奠定坚实的基础。
[关键词]成长记录家长；和谐思想
幼儿园教育，是人接受学校教育的起步阶段。幼儿园教育不仅仅是幼儿教师的教育，也不仅仅是幼儿接受的学校教育，它是由幼儿园的教师、家长以及幼儿共同完成的一种教育。作为幼儿教育活动的记载——幼儿成长记录，是幼儿个性成长的记录，是教师得以发现幼儿个性，获取教育对象的一个平台，是家长与幼儿及教师共同完成幼儿教育的信息集聚处理器，相互作用的电磁场。
幼儿成长记录需要家长的热情关注，需要家长的密切配合，更需要家长用和谐思想去关照幼儿成长记录，用和谐精神去描述孩子，用和谐态度去理解教师，用和谐理念去关照表现，为孩子的成长创造一个良好的环境，利于孩子人格的健全、心理的健康。
对幼儿的在家描述要贯穿和谐精神人们常说，孩子是夸出来的，不是骂出来的。作为家长，对幼儿要用和谐精神去指导自己的育儿实践，在家庭教育中实施的应该是“拇指”教育，而不是“食指”教育，为幼儿家庭教育创造一个和谐的教育环境。
欣赏孩子，是教育的法宝。人是感情的动物，特别需要别人对自己的肯定和欣赏。每当别人对自己的行为、语言等进行了肯定，就会获得快乐，就会增添无穷的进取力量，从而更加努力做得更为优秀。作为幼儿，他们更希望来自大人们对他们的欣赏，对他们的夸奖。家长是孩子的第一任教师，更应该懂得欣赏和夸奖孩子是教育成功的法宝。在家庭中，幼儿的一切，我们家长都要学会欣赏和夸奖孩子，肯定他们的成绩和优秀，委婉地指出错误和弱点。
发展孩子，是教育的原则。幼儿的成长会受到自身因素、环境因素以及教育因素等影响，或习惯不好，或学习不佳，或交际不良等，作为家长，不能总以“三岁看大、七岁看老”的观念来否定孩子，阻滞孩子，而是应该用发展的眼光，来发展幼儿。今天的错误，就是今天的事，明天的幼儿，应该是一个优秀的幼儿。
引导孩子，是教育的途径。成长记录是幼儿成长的记录，通过记录，幼儿获得成长的历史，检省自己的成长过程。作为家长，在幼儿成长记录中，更多的应该是为幼儿以引路者身份，而不是训诫者身份，不要动不动就以自己的设想去铸造幼儿的模型，而应该围绕幼儿的个性特点，更多地去引导，充当幼儿的拐棍，而不是绳索，让幼儿发展自己的个性，和谐地成长，快乐地成长。
对待教师的评价要以和谐态度去理解幼儿的学校教育是一个系统工程，幼儿园教育需要与家庭教育无缝对接，需要与社会教育的无缝对接。家庭教育与幼儿园教育之间需要一座桥梁，一座沟通信息，促进交流的桥梁，搭建一个互动的良性的幼儿发展平台。作为幼儿成长记录，自然就充当了这一历史使命。
成长记录是平台。幼儿成长记录是教师、家长和幼儿共同完成的一种教育活动的载体物。成长记录中，教师的评价，是一个教育过程中经验的总结，是一个教育者理性的思考。如何看待教师在成长记录的评价，作为家长要用和谐的态度去对待教师在成长记录中对幼儿的评价，学会利用教师的评价，指导自己的育子行为，协助教师做好幼儿教育工作。作为家长不能全听全信教师之言，也不能来个完全抵触。家长要善于利用成长记录这一平台，与教师进行幼儿教育的沟通与交流，讨论幼儿教育的理念，幼儿教育的方法，实现幼儿教育中家长与教师之间的和谐平等，为促进幼儿的成长，共同努力。
成长记录是桥梁。受教于幼儿园的幼儿具有家庭孩子与幼儿园学子的双重身份，家长与教师在幼儿成长记录中占据十分重要的位置。家长把幼儿交给了幼儿园，把育幼儿的责任赋予了幼儿园的教师，而教师实施教育，又需要家长的配合，这一家一园之间，就是这比岸与彼岸的关系。幼儿在家的表现如何，需要家长的掌握，幼儿在幼儿园的成功如何，家长必须做到心中有数。这一来，成长记录，就成了架起幼儿在家园之间的桥梁，架起了教师和家长之间育儿的桥梁。这座桥梁的坚固程度，取决于家长和教师的和谐。
个性是需要肯定的。人的个性决定人的性格，人的性格决定人的发展。幼儿在家里在园里常常会表现出太淘气太调皮，家长们动不动就会大发雷霆，还为自己限制孩子的个性行为找理由，什么不打不成器、笋不弯不成型等等来调整幼儿的个性行为。其实，这种弹簧教育法，对于幼儿来说，更多的是对个性的抹杀，是对幼儿成长设置障碍。个性是与生俱来的，是需要我们以和谐的理念去对待，家长应该肯定幼儿的个性，学会顺个性理个性，为幼儿的全面发展奠定基础。
个性发展需要全面。个性是千差万别的，也是个体只所以有别个性的一个明显特征。放开幼儿的思想，松绑幼儿的手脚，解去幼儿的束缚。一枝独秀不是春，百花齐放春满园，全面发展才是和谐发展。
个性需要养成教育。幼儿教育的突出特点就是摹仿教育和示范教育。幼儿教育不重在说理，而重在行为教育，“身传重于言教”。养成教育应该是幼儿教育的最佳途径之一。作为家长，对于幼儿在家在园的所行所为，在做到了然于心的同时，应该冷静理智，大道理的强制教育，往往是达不到预期的效果。家长对于幼儿在家在园的一些不良行为习惯，应该保持清醒的头脑，从一点一滴做起，抓小事，抓长期，抓养成。家长要做表率，要以身示范，对于幼儿的进步，家长应该及时地在成长记录中加以记载，加以表扬，充分肯定。
幼儿成长记录，需要教师、家长和幼儿共同完成，幼儿成长记录不单是幼儿园教育的一项工作，也需要家长的密切配合，家长在幼儿成长记录中的作用不可忽视。家长必须以和谐的思想来对待幼儿成长记录，用和谐精神、用和谐的态度、和谐的理念，去完成育儿的伟大使命，为幼儿的人生奠定坚实的基础。