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【摘 要】高中英语教学在进行听、说、读、写的同时，应侧重培养学生的阅读能力。阅读有助于学生扩大词汇量，丰富语言知识，了解英语国家的社会和文化，它在英语教学中有很重要的作用。本文从课堂教学、课外阅读和阅读方法与技能三个方面论述“如何培养高中学生英语阅读能力”问题。
【关键词】教材 课外阅读 方法点拨
近年来高考阅读试题体裁多样，内容更加丰富多彩，语篇结构更加灵活，难点增多。针对这些特点，如何培养和提高学生的阅读能力是我们每一位英语教师值得深思的问题。下面是我的一些想法和做法。
一、充分利用教材，培养阅读技能
高中新教材所选的课文具有题材新、体裁广、文章长、语言活，时代性强等特点。在课堂阅读教学中，要注意阅读技能的培养。可以采用图片、视频、问题等方式引出课文话题，从而激发学生的阅读兴趣和求知欲，引导学生思考，预测课文内容，使他们初步感知课文，并对其大概内容有个整体了解。然后让学生快速阅读文章，了解文章大意。在此过程中， 应指导学生学会找主题句。主题句句子比较简练概括，通常在段落开头，有时也在段落的中间或结尾，有时文章没有明显的主题句。此时，可引导学生通过对语篇的整体理解，用自己的语言归纳概括出文章的中心思想，培养学生归纳主旨大意的能力。快速阅读了解大意之后，再让学生细读并完成如在检测学生捕作事实细节、理解作者写作意图、根据上下文猜测词义、判断推理能力的练习，以培养学生通过阅读获取相关信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。
二、加强课外阅读，拓宽学生视野
课堂阅读量是远远不够的，要想提高阅读能力还需加强课外阅读。通过大量阅读，来扩大词汇量，来巩固语法结构，来熟悉不同的体裁和不同的题材，来了解和欣赏异族语言的文化，来丰富学生的知识，开阔学生的视野，来培养学生记忆、识别、分析、判断推理、归纳、概括总结，快速阅读等能力。在课外阅读训练中，教师要尽可能地给学生提供阅读材料，阅读环境，要根据学生个体情况给予指导。对于英语基础较差的学生，可帮其选择情节简单、篇幅较短、生词较少的读物，随着词汇量的逐渐积累和阅读能力的不断提高，逐渐过渡到阅读英文原版注释读物和原版读物。对于不同的阅读材料，布置不同类型的练习，如读书笔记、读后感、概括总结等。
三、重视方法点拔，提高答题技能
根据考纲的命题原则以及高考阅读理解试题的考查特点可知，阅读理解主要题型有事实细节型 、推理判断型、主旨大意型、词义猜测型和阅读新题型。教师要针对不同的题型，指导学生采用不同的解题方法。
１．事实细节题。此题型的问题一般包括询问人（ｗｈｏ）、物（ｗｈａｔ）、时间（ｗｈｅｎ）、地点（ｗｈｅｒｅ）、原因（ｗｈｙ）、结果（ｅｆｆｅｃｔ）等。新闻、说明文、广告信息等文章的设题常考这些细节，此外，要求学生辨认文章中没有被提及的细节，也是此类试题常设的题目。做此类试题，要指导学生先用寻读法找出与问题相关的词语或句子，再对相关的部分进行细读，找出正确答案。
２．推理判断型。此题型主要针对短文的结论、隐含的意义、作者的情感倾向、作者的写作思路及目的等进行考查，或对原文中没有提及的情况进行推理和想象。指导学生做这类题时，要注意在理解原文的基础上纵观全文，收集短文提供的各项信息，严格按照短文陈述的观点或描述的事实进行正确、合乎逻辑的推理和引申，从而选出符合原文信息或作者意图的最佳答案。
３．主旨大意型。此类试题主要考查学生把握文章主题和理解中心思想的能力，通常以概括中心大意、揭示主题、选择标题以及判断作者写作意图等形式出现。此类题型选项的特点是：正确选项通常不含细节信息和绝对意义的词，能概括文章总体内容；错误选项往往是对细节部分的概括，常含有绝对意义的词。指导学生做此类题时，要抓文章的主题句。主题句一般位于文章或段落的开头，或位于段末，还有可能在段落的中间。解题时，凡是与主题句意思最接近的选项往往是正确答案。
４．词义猜测型。此类题主要考查学生根据文章内容和所学知识推测词义的能力，可能是单词、词组，也可能是生词或熟词新义，或是一些词组的引申意义。做此类题时，应指导学生利用定义、利用对比、利用同义词或近义词、利用因果关系和利用上下文等进行推测。
５．阅读新题型。目前一些省份高考英语阅读部分采用了阅读新题型，主要形式有七选五客观性试题，简答题和填空主观性试题。新题型七选五主要考查学生对整个文章篇章结构，逻辑关系的理解。做这种题时，要指导学生先速读全文，特别是每段首尾句，以了解主题大意，再浏览选项，理解全篇的逻辑关系，找出关键词，再运用上下文所重复的关键词推断，推理时可利用同义词和近义词关系，利用反义词关系，理清结构后，确定答案。
简答题和填空题型主要考查学生理解、提炼、归纳、组织、表达信息等综合运用英语知识解决实际问题的能力。做这类题时，对于简答文章主旨或标题的题时，要指导学生速读文章，找主题，抓中心，概括中心，语言要言简意赅。在通读全文，掌握大意后，要看懂问题，明确问的是什么，按照题意寻读，在文中找出正确依据。
（河南郑州市郑州中学；４５００００）
【关键词】教材 课外阅读 方法点拨
近年来高考阅读试题体裁多样，内容更加丰富多彩，语篇结构更加灵活，难点增多。针对这些特点，如何培养和提高学生的阅读能力是我们每一位英语教师值得深思的问题。下面是我的一些想法和做法。
一、充分利用教材，培养阅读技能
高中新教材所选的课文具有题材新、体裁广、文章长、语言活，时代性强等特点。在课堂阅读教学中，要注意阅读技能的培养。可以采用图片、视频、问题等方式引出课文话题，从而激发学生的阅读兴趣和求知欲，引导学生思考，预测课文内容，使他们初步感知课文，并对其大概内容有个整体了解。然后让学生快速阅读文章，了解文章大意。在此过程中， 应指导学生学会找主题句。主题句句子比较简练概括，通常在段落开头，有时也在段落的中间或结尾，有时文章没有明显的主题句。此时，可引导学生通过对语篇的整体理解，用自己的语言归纳概括出文章的中心思想，培养学生归纳主旨大意的能力。快速阅读了解大意之后，再让学生细读并完成如在检测学生捕作事实细节、理解作者写作意图、根据上下文猜测词义、判断推理能力的练习，以培养学生通过阅读获取相关信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。
二、加强课外阅读，拓宽学生视野
课堂阅读量是远远不够的，要想提高阅读能力还需加强课外阅读。通过大量阅读，来扩大词汇量，来巩固语法结构，来熟悉不同的体裁和不同的题材，来了解和欣赏异族语言的文化，来丰富学生的知识，开阔学生的视野，来培养学生记忆、识别、分析、判断推理、归纳、概括总结，快速阅读等能力。在课外阅读训练中，教师要尽可能地给学生提供阅读材料，阅读环境，要根据学生个体情况给予指导。对于英语基础较差的学生，可帮其选择情节简单、篇幅较短、生词较少的读物，随着词汇量的逐渐积累和阅读能力的不断提高，逐渐过渡到阅读英文原版注释读物和原版读物。对于不同的阅读材料，布置不同类型的练习，如读书笔记、读后感、概括总结等。
三、重视方法点拔，提高答题技能
根据考纲的命题原则以及高考阅读理解试题的考查特点可知，阅读理解主要题型有事实细节型 、推理判断型、主旨大意型、词义猜测型和阅读新题型。教师要针对不同的题型，指导学生采用不同的解题方法。
１．事实细节题。此题型的问题一般包括询问人（ｗｈｏ）、物（ｗｈａｔ）、时间（ｗｈｅｎ）、地点（ｗｈｅｒｅ）、原因（ｗｈｙ）、结果（ｅｆｆｅｃｔ）等。新闻、说明文、广告信息等文章的设题常考这些细节，此外，要求学生辨认文章中没有被提及的细节，也是此类试题常设的题目。做此类试题，要指导学生先用寻读法找出与问题相关的词语或句子，再对相关的部分进行细读，找出正确答案。
２．推理判断型。此题型主要针对短文的结论、隐含的意义、作者的情感倾向、作者的写作思路及目的等进行考查，或对原文中没有提及的情况进行推理和想象。指导学生做这类题时，要注意在理解原文的基础上纵观全文，收集短文提供的各项信息，严格按照短文陈述的观点或描述的事实进行正确、合乎逻辑的推理和引申，从而选出符合原文信息或作者意图的最佳答案。
３．主旨大意型。此类试题主要考查学生把握文章主题和理解中心思想的能力，通常以概括中心大意、揭示主题、选择标题以及判断作者写作意图等形式出现。此类题型选项的特点是：正确选项通常不含细节信息和绝对意义的词，能概括文章总体内容；错误选项往往是对细节部分的概括，常含有绝对意义的词。指导学生做此类题时，要抓文章的主题句。主题句一般位于文章或段落的开头，或位于段末，还有可能在段落的中间。解题时，凡是与主题句意思最接近的选项往往是正确答案。
４．词义猜测型。此类题主要考查学生根据文章内容和所学知识推测词义的能力，可能是单词、词组，也可能是生词或熟词新义，或是一些词组的引申意义。做此类题时，应指导学生利用定义、利用对比、利用同义词或近义词、利用因果关系和利用上下文等进行推测。
５．阅读新题型。目前一些省份高考英语阅读部分采用了阅读新题型，主要形式有七选五客观性试题，简答题和填空主观性试题。新题型七选五主要考查学生对整个文章篇章结构，逻辑关系的理解。做这种题时，要指导学生先速读全文，特别是每段首尾句，以了解主题大意，再浏览选项，理解全篇的逻辑关系，找出关键词，再运用上下文所重复的关键词推断，推理时可利用同义词和近义词关系，利用反义词关系，理清结构后，确定答案。
简答题和填空题型主要考查学生理解、提炼、归纳、组织、表达信息等综合运用英语知识解决实际问题的能力。做这类题时，对于简答文章主旨或标题的题时，要指导学生速读文章，找主题，抓中心，概括中心，语言要言简意赅。在通读全文，掌握大意后，要看懂问题，明确问的是什么，按照题意寻读，在文中找出正确依据。
（河南郑州市郑州中学；４５００００）