2008年12月25日，南京凤凰母语教育科学研究所课题部一行三人，应山东省聊城市东昌府区教研室陈明老师之邀，参加了教育部规划课题“新课程背景下的小学母语教育研究”子课题“新课程背景下小学语文识字教学研究”课题成果展示暨全区小学识字教学研讨活动。聊城市教研室冯明才主任，东昌府区教育局苗新泽、闫淑清副局长、教研室于雪昌主任等领导出席了会议。
　　
　　开幕式：关怀与期望，激励与赞扬
　　
　　上午八点半，简短而庄重的开幕式拉开了本次活动的帷幕。苗新泽副局长向大会致辞。他表达了对于该课题的关心与期望，并给实验教师以较高的评价与极大的鼓励。课题主持人陈明老师对该课题的由来、理论基础以及实践成果作了精要的介绍，并分别介绍了7个子课题的实验进展。南京凤凰母语教育科学研究所课题部徐晓华主任表达了对该课题的肯定与期望，她认为，汉字是中华民族文化的根基，在当今信息社会和多元文化的背景下，研究识字教学意义尤为重大，这次该课题的展示活动将是一个推广实验成果的良好契机。
　　
　　展示课：解读与创生各异，趣味与文化同彩
　　
　　聊城市北顺小学的教学能手孙晓蕾老师为与会教师带来了一节精彩的展示课——一年级《识字2》。孙老师借助苏教版教材的情境图，采用猜字游戏，激发学生联想，帮助学生记忆，让学生对于本课的词串熟读成诵，并相机指导“太、鸟、早”等生字的笔顺、写法，使得学生不仅认识了生字，学会了识字方法，还充分体会到汉字的有趣，从而将三维目标落到了实处。
　　接着是聊城市第一实验小学杨烨老师自行开发的四年级识字课《咬文断字》，让与会教师在感受低年段趣味识字之外，又体会到了中高年段识字教学中所包含的文化意蕴。杨老师用一个“夫”字多解的故事打开话题，帮助学生根据汉字的造字规律来总结识字的方法，并组织学生讨论生活中遇到的生字及自己的识字心得。将这一汉字的音、形、义融为一体，穿插汉字的演变过程的教学形式，使得学生不仅对识字方法有所领悟，还对于我国悠久的文化产生了浓厚的兴趣。
　　
　　成果介绍：师生同台，异彩纷呈
　　
　　下午一点半，来自聊城市东昌路小学、第一实验小学、振兴路小学、东关民族小学、建设路小学、第二实验小学及民主路小学的七个子课题组老师，分别向与会代表展示了他们的研究成果。
　　1. 丰富的识字资源。子课题组不仅利用校内和生活中已有的识字资源，还组织学生设计并制作了大量的识字小报、剪贴画等，一幅幅作品的展示，折射出了丰富、生动的识字成果。
　　2. 多样的识字方法。北顺小学的姓名识字、手工制作识字，一联办小学的自主归类识字、商标识字，民主路小学的贴标签识字、给玩具起名字编童话识字等，让我们看到了多样的识字方法，多彩的识字活动。
　　3. 开放的识字教学。识字走出了课堂，走向了社会。同学的姓名、街头巷尾的商铺、琳琅满目的商品、特色鲜明的市民广场等，都成了孩子识字的资源。识字教学完全向生活敞开。
　　课题主持人陈明老师作了总结，他指出，课题的实验已初显成效，学生识字不仅不累，还显出一定的文化意蕴，表面上是学生的识字活动，实际上却是饱含思想的教学艺术。各种丰富多彩的识字资源与活动，既是语文的综合实践活动，也是有效的校本课程，它可以减轻、替代学生部分的家庭作业。这样的识字教学，形成课内外贯通的链条，是有效的教学模式。在今后的实验中，子课题的研究需要把握这样五条原则：趣——兴趣先导；低——放低要求；小——步子要小；严——要求要严；实——训练要实。
　　这是一次成功的课题展示活动，也是一次有深度的研讨活动。我们期待着，他们在将课本这一最重要的课程资源用好用足的基础上，形成课内外有机整合，低中高年级科学有序发展，开创各板块相互促进的识字教学新局面。
　　（作者单位：南京凤凰母语教育科学研究所）