信息技术和网络不仅成为教师学习提高的途径,也应当成为学生学习的工具。现代信息技术与语文教学的整合能带来诸多益处:一方面信息技术对语文教学在社会中的意义、价值以及对语文教学模式产生影响,有利于培养学生学语文、用语文的能力;另一方面,语文学习又能对打字速度、图像处理技术、音乐媒体运用技术、上网阅读,搜集、整理等信息技术处理能力产生较大的促进作用。笔者在利用计算机辅助课内外衔接的学习,将信息技术贯穿到语文教学中等方面做了一些探索。
　　
　　一、 驰骋信息高速路,促进实践广研究
　　
　　互联网是世界上最大的知识库、资源库,也是最快捷的信息传递工具。它的知识库是按人类联想思维特点的超文本结构组织起来的,特别适合学生进行“自主发现、自主探索”式学习。如何运用好互联网,节省上网时间,提高使用效率,使得互联网能真正成为学生学习生活的工具呢?笔者在教学《轮椅上的霍金》一课时,发现学生对霍金的资料了解甚少,于是,我就带领学生到网络教室集体预习,先向学生示范搜索引擎的操作,学生很快就学会并用这个工具方便地寻找到了许多有关霍金的生平事迹、学术研究等方面的资料。课后,我又在“向命运挑战”的学习网站引领学生在论坛上发表自己学习课文后的体会。
　　学生逐步具有了一定的搜索信息技术的能力后,可将信息技能的提高融进平时的学习之中,如我把作文赏析课的内容交给学生去搜集整理,把部分作业(作文、造句、课后实践活动等)让学生通过电子邮件的方式交给教师,或通过留言板的形式来完成。另外我还把朗诵比赛的伴奏、布景的设计让学生通过网络资源来完成,这就把信息技术的运用融进了语文教学之中。
　　此外,利用互联网,我指导学生就某一问题(专题)自主学习、自主发现、自主探索,最终综述成文,其本身无疑也是一个很有价值的研究课题。网络背景下的研究性阅读与写作实践,在信息的查找、识别、评价、筛选以及写作手段上,都会促进学生的进步。如果教师能根据学生的年龄特征、兴趣爱好以及他们已有的知识储备和能力水平、阶段教学的重点、难点等,设计出切实可行的课题(专题)来进行语文综合性活动,就能更有效地促进语文与信息技术的整合。
　　
　　二、 全面接触多媒体,审美想象求合一
　　
　　语文教学以其工具性和人文性的统一为核心,不仅让学生学会运用语文,还要提高学生的综合能力。在语文教学中,教师可以把电子信息技术传授给学生,提高他们的创作能力。比如,在举行古诗朗诵比赛前,我要求学生通过网络查找古诗,挑选伴奏乐曲,设置布景。学生们在文学网站上找到了自己喜欢的古诗,通过“Windows Media Player”软件在电脑里播放自己喜欢的与古诗相协调的古筝伴奏曲,通过“Internet Explorer”在大屏幕上制作与古诗内容相吻合的图片作为背景。一次简朴的古诗朗诵会与信息技术紧密联系,在梦幻般的背景下,学生的古诗朗诵精彩纷呈。另外,教师还可以有意识地利用一些特定的时间或场景,指导学生开展诸如制作贺卡、举办网上征文等活动,让学生在现代网络里静心地思考,创新地想象,快速地奔跑。
　　现代信息技术背景下,教师应是一个思想者、一个智者,以自己鲜活的理念吸引学生、启迪学生。现代信息技术下的语文课将走向智慧的王国,让学生学得轻松,学得快乐。
　　(作者单位:丹阳市特殊教育学校)