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（遵义市红花岗区第十二小学，贵州 遵义 563000）
【摘要】：中国的传统文化博大精深、源远流长，民族文化是传统文化的重要组成部分，而民族音乐又在民族文化中起着非常重要的作用，在小学音乐教育中渗透民族音乐，对提高学生的爱国主义精神和道德品质具有非常重要的教育意义，本文通过民族音乐的发展现状进行分析，使民族音乐在小学音乐教育中得到充分传承和发展。
【关键词】：小学音乐教育；民族音乐；传承与发展
引言：随着经济全球化的进程加快，使我国的传统文化受到外来文化的强烈冲击，特别是对民族音乐的冲击，一提到音乐，很多人首先会想到贝多芬或者是莫扎特，对我国传统的民乐却没有什么了解，大多数人都觉得传统民族无聊、没意思，甚至会有很吵的感觉，但却忘记了传统民乐是我国传统文化的一部分，体现了浓厚的民族文化精神，是我国民族文化重要组成部分，因此，在小学音乐教学中融入民族音乐是非常重要的。
一、民族音乐的特点
第一，丰富性，中国土地面积广阔，有很多的民族，各民族之间的风俗习惯与文化不同，对音乐的追求也不同，因此，民族音乐的种类比较多。
第二，不确定性，民族音乐没有固定的形式，大多数的民族歌曲都是口口相传，在口头上进行发展，民族音乐的形成由民族的发展、特色等因素共同形成，具有很强的创造性、即兴性，使民族音乐没有形成固定的模式。
第三，通俗性，民族音乐是由广大人民群众共同创造出来的，在一定层面上，体现了劳动人们美好的愿望和情感，反应了劳动人民的工作和生活，这种音乐形式更贴近群众，也更容易被群众所接受。
第四，实用性，由于民族音乐是劳动人民在工作或生活中所创造出来的，因此，民族音乐的实用性比较强，以山西的民间小调《卖菜》为例，表达了当时山西的一种市井生活，曲子主要表现的是卖菜的种类，以及向一位姑娘传达爱意，歌曲旋律流畅欢悦，结构比较简单，但具有很强的实用性[1]。
二、小学音乐教育中民族音乐的重要性
（一）弘扬和发展民族音乐
我国的民族音乐经过漫长时间的沉淀与积累，形成了很多种演唱形式，包括民间歌曲、民间器乐、民间戏曲音乐等五大类，由于每个民族的地域特色不同，音乐的特点也各不相同，都体现了我国的民族文化，在当今时代，对小学生进行音乐教育时，更要注重对民族音乐的教学，让学生可以深刻理解其中含义，加深对民族文化以及民族精神的理解。
（二）培养民族意识和爱国情操
因为民族音乐具有实用性等特点，在漫长时间以来，各族人民都会把所发生的事和民族文化融入到歌曲中，在小学进行民族音乐教学，在一定程度上增加了对历史的了解，对民族精神的了解，例如，以《黄河大合唱》为例，歌曲表达的是在抗日战争时期，我国的各民族人民就像黄河一样坚强伟大，以英雄的气概和坚强的决心来保卫黄河，保卫中国，整首曲子的旋律慷慨激昂，具有强烈的冲击力和震撼力，一方面表达了抗日战争的急迫性，另一方面，表达各族人民不畏牺牲、勇往直前的精神。通过这首曲子的教学使学生学习伟大的民族精神，培养爱国主义精神。
（三）提高学生在艺术上的鉴赏力和创造力
通过对民族音乐的欣赏和了解，使学生可以有一种身临其境的感觉，提高对音乐的鉴赏力，另外就是，让学生在感受民族音乐时，将体会与感受融入到音乐当中，并加上自己的思想，对民族音乐进行进一步的创作，提高创造力。
三、民族音乐在小学音乐教育中的存在的问题
（一）学校对民族音乐的重视程度不够
我国在很早以前就对小学生进行民族音乐的教育，也作出了一些行动，比如进行民族音乐比赛等等，但随着经济时代的发展，民族音乐的传承和发展受西方音乐和国内流行音乐的强烈冲击，更多的学生开始喜欢听西方音乐、流行歌曲等等，并没有引起学校的重视，导致学生的音乐取向发生了严重的变化。
（二）小学音乐教师的队伍建设存在问题
小学音乐教师的教育方向决定了学生在音乐的选取方向，在现代小学音乐教师队伍中，大多数的音乐教师都是学流行音乐的，在对学生进行民族音乐教学时没有专业的教学技巧和演唱技巧，对民族音乐的常识缺少理解，还是用流行音乐的教课方法，使学生对民族音乐的含义理解不深，重视程度也就不高[2]。
四、在小学音乐教育中实现民族音乐传承和发展的对策
（一）丰富音乐教学内容
目前，我国小学的音乐课程总量占全部课程总量的比重并不高，而我国的民族音乐种类非常丰富，使教学内容受到了严重的限制，学生所了解的民族音乐也只是片面的内容，因此，需要小学音乐教师丰富教学內容，即增大民族音乐的教学量，在教会学生唱歌基础上对学生进行民族音乐特色教学，并对风格相近的两种民族音乐进行总结和分析，进行比较教学，从而提高学生对民族音乐的理解能力。
（二）完善小学音乐教学基础设施建设，音乐教学多样化
在对小学进行民族音乐教学时，大多数教师都是单一教唱教学，只是为了让学生学会唱歌，而民族戏曲音乐、民族说唱音乐、民族乐器等方面的教学基本没有，使学生对其他民族音乐种类或民族乐器没有了解，民族音乐的发展和弘扬受到一定的阻碍，对此，学校应加大对小学音乐基础设施建设的投入，购买一些上手比较简单的民族乐器、传统乐器，比如锣、鼓、萧、笛等，还可以使用三角铁、沙球等，由教师演奏比较高端的民族乐器，学生则负责比较简单的乐器，一方面提高了学生对乐器的理解能力，另一方面有助于加强学生对节奏感的把握，从而提高民族音乐教学的效率。
（三）创新教学方法
在对小学生进行音乐教学时，教师一般采用的都是教唱的模式，教师一句一句教，学生一句一句唱，这种教学方面太过单一，不能吸引学生的兴趣，教学效率不高，教师应该整合教学资源，采用多元化教学方式，例如，在进行民族音乐教学时，教师可以充分利用多媒体教学方式，来展现歌曲的创作背景，加深学生对音乐的理解，以江苏民歌《茉莉花》为例，表达的是少女对生活的热爱，对茉莉花的惜爱，想采又不敢采的心情，教师可以通过多媒体先让学生欣赏一遍这个歌曲，之后让学生想象一下少女当时矛盾的心情，最后，通过多媒体将花朵的图片、视频等放映出来，吸引学生的兴趣，再进行教学，学生可以很好的理解音乐的背景，大大加深了对民族音乐的理解，让学生逐渐喜欢上民族音乐，使民族音乐得到弘扬和发展[3]。
（四）完善小学音乐教师队伍建设
目前，在我国小学教师队伍中，音乐教师的总数只占很小的一部分，音乐教师的教学压力比较大，在民族音乐教学上没有相对的专业分工，很多教师都是“一把抓”的形式，课本内所有的教学内容都由一名教师承担，导致民族音乐的发展受到限制，对此，学校应该完善教师队伍建设机制，提高师资力量，对于民族音乐方面，应聘请相关专业的教师进行教学，同时聘请民族乐器教师进行教学，充分提高教学效率和教学水平，对于非民族音乐专业的教师也要加强学习，提高知识，从而整体提高教师素质，使民族音乐在小学音乐教学中得到很好的传承与发展。
结束语：在小学进行民族音乐教学，有利于提高学生的民族音乐意识，培养民族意识和爱国情操，要求各小学音乐教师提高自身素质，创新教学方法，使民族音樂在小学音乐教学中得到传承与发展。
参考文献：
[1]许春蓉.试论小学音乐教育中民族音乐的传承与发展[J].兰州教育学院学报，2013，07：150-151.
[2]周芳.小学音乐教育中的民族音乐传承与发展[J].艺海，2012，12：149-151.
[3]于乐洋.小学音乐教育中的民族音乐传承与发展[J].赤子（上中旬），2015，17：309.
【摘要】：中国的传统文化博大精深、源远流长，民族文化是传统文化的重要组成部分，而民族音乐又在民族文化中起着非常重要的作用，在小学音乐教育中渗透民族音乐，对提高学生的爱国主义精神和道德品质具有非常重要的教育意义，本文通过民族音乐的发展现状进行分析，使民族音乐在小学音乐教育中得到充分传承和发展。
【关键词】：小学音乐教育；民族音乐；传承与发展
引言：随着经济全球化的进程加快，使我国的传统文化受到外来文化的强烈冲击，特别是对民族音乐的冲击，一提到音乐，很多人首先会想到贝多芬或者是莫扎特，对我国传统的民乐却没有什么了解，大多数人都觉得传统民族无聊、没意思，甚至会有很吵的感觉，但却忘记了传统民乐是我国传统文化的一部分，体现了浓厚的民族文化精神，是我国民族文化重要组成部分，因此，在小学音乐教学中融入民族音乐是非常重要的。
一、民族音乐的特点
第一，丰富性，中国土地面积广阔，有很多的民族，各民族之间的风俗习惯与文化不同，对音乐的追求也不同，因此，民族音乐的种类比较多。
第二，不确定性，民族音乐没有固定的形式，大多数的民族歌曲都是口口相传，在口头上进行发展，民族音乐的形成由民族的发展、特色等因素共同形成，具有很强的创造性、即兴性，使民族音乐没有形成固定的模式。
第三，通俗性，民族音乐是由广大人民群众共同创造出来的，在一定层面上，体现了劳动人们美好的愿望和情感，反应了劳动人民的工作和生活，这种音乐形式更贴近群众，也更容易被群众所接受。
第四，实用性，由于民族音乐是劳动人民在工作或生活中所创造出来的，因此，民族音乐的实用性比较强，以山西的民间小调《卖菜》为例，表达了当时山西的一种市井生活，曲子主要表现的是卖菜的种类，以及向一位姑娘传达爱意，歌曲旋律流畅欢悦，结构比较简单，但具有很强的实用性[1]。
二、小学音乐教育中民族音乐的重要性
（一）弘扬和发展民族音乐
我国的民族音乐经过漫长时间的沉淀与积累，形成了很多种演唱形式，包括民间歌曲、民间器乐、民间戏曲音乐等五大类，由于每个民族的地域特色不同，音乐的特点也各不相同，都体现了我国的民族文化，在当今时代，对小学生进行音乐教育时，更要注重对民族音乐的教学，让学生可以深刻理解其中含义，加深对民族文化以及民族精神的理解。
（二）培养民族意识和爱国情操
因为民族音乐具有实用性等特点，在漫长时间以来，各族人民都会把所发生的事和民族文化融入到歌曲中，在小学进行民族音乐教学，在一定程度上增加了对历史的了解，对民族精神的了解，例如，以《黄河大合唱》为例，歌曲表达的是在抗日战争时期，我国的各民族人民就像黄河一样坚强伟大，以英雄的气概和坚强的决心来保卫黄河，保卫中国，整首曲子的旋律慷慨激昂，具有强烈的冲击力和震撼力，一方面表达了抗日战争的急迫性，另一方面，表达各族人民不畏牺牲、勇往直前的精神。通过这首曲子的教学使学生学习伟大的民族精神，培养爱国主义精神。
（三）提高学生在艺术上的鉴赏力和创造力
通过对民族音乐的欣赏和了解，使学生可以有一种身临其境的感觉，提高对音乐的鉴赏力，另外就是，让学生在感受民族音乐时，将体会与感受融入到音乐当中，并加上自己的思想，对民族音乐进行进一步的创作，提高创造力。
三、民族音乐在小学音乐教育中的存在的问题
（一）学校对民族音乐的重视程度不够
我国在很早以前就对小学生进行民族音乐的教育，也作出了一些行动，比如进行民族音乐比赛等等，但随着经济时代的发展，民族音乐的传承和发展受西方音乐和国内流行音乐的强烈冲击，更多的学生开始喜欢听西方音乐、流行歌曲等等，并没有引起学校的重视，导致学生的音乐取向发生了严重的变化。
（二）小学音乐教师的队伍建设存在问题
小学音乐教师的教育方向决定了学生在音乐的选取方向，在现代小学音乐教师队伍中，大多数的音乐教师都是学流行音乐的，在对学生进行民族音乐教学时没有专业的教学技巧和演唱技巧，对民族音乐的常识缺少理解，还是用流行音乐的教课方法，使学生对民族音乐的含义理解不深，重视程度也就不高[2]。
四、在小学音乐教育中实现民族音乐传承和发展的对策
（一）丰富音乐教学内容
目前，我国小学的音乐课程总量占全部课程总量的比重并不高，而我国的民族音乐种类非常丰富，使教学内容受到了严重的限制，学生所了解的民族音乐也只是片面的内容，因此，需要小学音乐教师丰富教学內容，即增大民族音乐的教学量，在教会学生唱歌基础上对学生进行民族音乐特色教学，并对风格相近的两种民族音乐进行总结和分析，进行比较教学，从而提高学生对民族音乐的理解能力。
（二）完善小学音乐教学基础设施建设，音乐教学多样化
在对小学进行民族音乐教学时，大多数教师都是单一教唱教学，只是为了让学生学会唱歌，而民族戏曲音乐、民族说唱音乐、民族乐器等方面的教学基本没有，使学生对其他民族音乐种类或民族乐器没有了解，民族音乐的发展和弘扬受到一定的阻碍，对此，学校应加大对小学音乐基础设施建设的投入，购买一些上手比较简单的民族乐器、传统乐器，比如锣、鼓、萧、笛等，还可以使用三角铁、沙球等，由教师演奏比较高端的民族乐器，学生则负责比较简单的乐器，一方面提高了学生对乐器的理解能力，另一方面有助于加强学生对节奏感的把握，从而提高民族音乐教学的效率。
（三）创新教学方法
在对小学生进行音乐教学时，教师一般采用的都是教唱的模式，教师一句一句教，学生一句一句唱，这种教学方面太过单一，不能吸引学生的兴趣，教学效率不高，教师应该整合教学资源，采用多元化教学方式，例如，在进行民族音乐教学时，教师可以充分利用多媒体教学方式，来展现歌曲的创作背景，加深学生对音乐的理解，以江苏民歌《茉莉花》为例，表达的是少女对生活的热爱，对茉莉花的惜爱，想采又不敢采的心情，教师可以通过多媒体先让学生欣赏一遍这个歌曲，之后让学生想象一下少女当时矛盾的心情，最后，通过多媒体将花朵的图片、视频等放映出来，吸引学生的兴趣，再进行教学，学生可以很好的理解音乐的背景，大大加深了对民族音乐的理解，让学生逐渐喜欢上民族音乐，使民族音乐得到弘扬和发展[3]。
（四）完善小学音乐教师队伍建设
目前，在我国小学教师队伍中，音乐教师的总数只占很小的一部分，音乐教师的教学压力比较大，在民族音乐教学上没有相对的专业分工，很多教师都是“一把抓”的形式，课本内所有的教学内容都由一名教师承担，导致民族音乐的发展受到限制，对此，学校应该完善教师队伍建设机制，提高师资力量，对于民族音乐方面，应聘请相关专业的教师进行教学，同时聘请民族乐器教师进行教学，充分提高教学效率和教学水平，对于非民族音乐专业的教师也要加强学习，提高知识，从而整体提高教师素质，使民族音乐在小学音乐教学中得到很好的传承与发展。
结束语：在小学进行民族音乐教学，有利于提高学生的民族音乐意识，培养民族意识和爱国情操，要求各小学音乐教师提高自身素质，创新教学方法，使民族音樂在小学音乐教学中得到传承与发展。
参考文献：
[1]许春蓉.试论小学音乐教育中民族音乐的传承与发展[J].兰州教育学院学报，2013，07：150-151.
[2]周芳.小学音乐教育中的民族音乐传承与发展[J].艺海，2012，12：149-151.
[3]于乐洋.小学音乐教育中的民族音乐传承与发展[J].赤子（上中旬），2015，17：309.