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摘要：互联网时代的到来，让教育变得更加的丰富和多样性，学生的学习不再局限于课本，学习资源更加的多元化，更加的具有开放性和共享性的特点，这些能够极大地丰富课堂的内容和形式。初中信息技术具有信息容量大，知识的更新速度快等特点，这让教学面临着较多的困惑，教材的教学内容不能紧跟时代的发展，尤其在互联网环境下，如何能够优化初中信息技术教学内容是值得探究的课题，具有现实意义。
关键词：“互联网+”环境下;初中信息技术;教学内容优化策略;分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-255
引言
引言现代信息技术的快速发展，促使互联网技术应用在社会的各个领域，已经成为人们生活和学习的一部分。互联网时代的到来，让教育变得更加的丰富和多样性，学生的学习不再局限于课本，学习资源更加的多元化，更加的具有开放性和共享性的特点，这些能够极大地丰富课堂的内容和形式。初中信息技术具有信息容量大，知识的更新速度快等特点，这让教学面临着较多的困惑，教材的教学内容不能紧跟时代的发展，尤其在互联网环境下，如何能够优化初中信息技术教学内容是值得探究的课题，具有现实意义。
一、结合信息发展，加强教材内容的筛选和精讲
教材作为信息技术教学的基础，在“互联网”环境下，要想信息技术教学内容得到优化，需要加强对教材内容的有效筛选和精讲，教学内容要符合学生的学习认知的，在循序渐进和逻辑上升的原则下，不断加强教学内容的丰富和更加完善。在初中信息技术教学中，让学生掌握教材的基本内容并不难，但是要使学生的信息素养得到提升却是一件比较难的事情，特别是当前互联网时代，信息技术的更新换代比较迅速，信息技术的知识和技能呈现出多样化的发展趋势，而初中信息技术教材的内容更新速度比较慢，若在初中信息技术课堂中只依据教材来进行教学，无疑学生学到的知识都落后于时代的发展速度，因此，在教学中教师要对现有信息技术教学的内容进行筛选和精讲。比如，在讲到计算机时，对于教材内容比较冗长的部分要进行筛选，更多的是让学生去亲身体会，教师要把学生带入到多媒体教室，让学生进行DIY攒机、接网入户的体验，这样能够更加直观地了解计算机，并且有利于学生去探索计算机和信息世界。同时，在教学中教师要注重把新的信息技术知识拓展给学生，开拓学生的视野，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力，提高信息技术教学效果。
二、采用微视频教学模式开拓学生学习视野
例如在PPT动画设置的教学中，教学内容只是要求学生掌握PPT动画的简单特效设置方式。如果想要学生灵活运用PPT动画特效，则教师可以采用《升国旗》的微视频教学内容，引导学生将PPT中图形和动画两项内容相结合来制作一场升国旗仪式，为学生带来更多的动画特效操作手法。不仅可以增强学生对于信息技术知识的理解和使用技能，并且由于信息技术的操作方式十分类似，还能够开拓学生的视野将不同的教学资源搭配成为全新的知识，使得枯燥乏味的教学内容变得生动有趣，进一步引发学生的学习欲望。
三、实施分层教学，增强教学针对性
现代化的教学讲究因材施教，即根据不同学生的心理特征、学习特点和实际发展需求，采用不同的方法开展教学，确保每个学生都能有所进步，实现共同发展。信息技术课程操作性较强，学生因个体差异对信息技术知识的理解存在较大差别。对此，教师在教学中应整合课程内容，紧跟时代发展趋势，进行分层教学，充分挖掘学生的潜力，增强教学的针对性，促使课堂教学质量获得整体提升。例如，对于动手操作能力较强而理论基础较弱的学生，应尽可能为其提供动手实践的机会，并采用合适的方式、易于理解的方式向其讲解基础理论知识，以帮助学生更好地用理论指导实践，弥补其不足的同时，增强其学习效果;对于理论知识接受能力较强，但动手操作能力较弱的学生，教师可在讲解完理论知识后进行示范操作，为学生提供参考，要在学生操作过程中及时指出存在的问题，加强指导，鼓励学生多动手、勤动手，提升自身的动手操作能力。总之，学生学习过程中的个体差异较大，教师在教学时要根据学生的实际情况有所侧重，要加强教学的针对性，以提升教学质量。
四、利用微课进行课堂教学演示，细化教学内容
由于课堂时间有限，教师在信息技术教学中往往是讲大概思路和过程，对于一些细节上的内容则是远远不够的，为此，教师可以应用微课来进行教学展示，从而能够让学生清楚地掌握每一个细节和步骤。例如，在《简单的图像处理中》这部分教学内容中，由于這是potoshop这一单元的内容，需要利用potoshop软件来进行操作，然而potoshop进行图像处理步骤是比较多的，一旦缺少某一个步骤则会影响最终的图像结果，教师在讲解这部分内容时往往也比较快，学生在短时间内，难以记清楚每一个步骤。为此，在教学中教师就可以利用微课视频来细化教学内容，从而帮助学生进行有效的记忆，这样就可以取得更好的教学效果。
结束语
初中信息技术教学内容在“互联网+”环境下需要学生掌握更多的信息技术知识和能力，掌握信息技术的程度对学生以后的发展有着深远的影响。因此，需要重视初中信息技术教育，不断加强信息技术教学质量的提高，尤其对于信息技术的教学内容要结合信息发展，加强教材内容的筛选和精讲，要增强信息技术情境教学内容，激发学生对专业内容的兴趣，提高信息处理能力，还要对信息技术教学内容运用分层教学策略，促使学生的兴趣和实践能力得到有效的提高，培养学生的信息素养，促进学生长远健康地发展。
参考文献
[1]杜彩红.浅谈初中信息技术教学策略[J].才智，2020（09）：68.
[2]孙云珍.初中信息技术课程教学模式的转变分析与研究[J].计算机产品与流通，2020（03）：253.
[3]何义红.初中信息技术教学策略[J].现代农村科技，2019（08）：81.
关键词：“互联网+”环境下;初中信息技术;教学内容优化策略;分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-255
引言
引言现代信息技术的快速发展，促使互联网技术应用在社会的各个领域，已经成为人们生活和学习的一部分。互联网时代的到来，让教育变得更加的丰富和多样性，学生的学习不再局限于课本，学习资源更加的多元化，更加的具有开放性和共享性的特点，这些能够极大地丰富课堂的内容和形式。初中信息技术具有信息容量大，知识的更新速度快等特点，这让教学面临着较多的困惑，教材的教学内容不能紧跟时代的发展，尤其在互联网环境下，如何能够优化初中信息技术教学内容是值得探究的课题，具有现实意义。
一、结合信息发展，加强教材内容的筛选和精讲
教材作为信息技术教学的基础，在“互联网”环境下，要想信息技术教学内容得到优化，需要加强对教材内容的有效筛选和精讲，教学内容要符合学生的学习认知的，在循序渐进和逻辑上升的原则下，不断加强教学内容的丰富和更加完善。在初中信息技术教学中，让学生掌握教材的基本内容并不难，但是要使学生的信息素养得到提升却是一件比较难的事情，特别是当前互联网时代，信息技术的更新换代比较迅速，信息技术的知识和技能呈现出多样化的发展趋势，而初中信息技术教材的内容更新速度比较慢，若在初中信息技术课堂中只依据教材来进行教学，无疑学生学到的知识都落后于时代的发展速度，因此，在教学中教师要对现有信息技术教学的内容进行筛选和精讲。比如，在讲到计算机时，对于教材内容比较冗长的部分要进行筛选，更多的是让学生去亲身体会，教师要把学生带入到多媒体教室，让学生进行DIY攒机、接网入户的体验，这样能够更加直观地了解计算机，并且有利于学生去探索计算机和信息世界。同时，在教学中教师要注重把新的信息技术知识拓展给学生，开拓学生的视野，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力，提高信息技术教学效果。
二、采用微视频教学模式开拓学生学习视野
例如在PPT动画设置的教学中，教学内容只是要求学生掌握PPT动画的简单特效设置方式。如果想要学生灵活运用PPT动画特效，则教师可以采用《升国旗》的微视频教学内容，引导学生将PPT中图形和动画两项内容相结合来制作一场升国旗仪式，为学生带来更多的动画特效操作手法。不仅可以增强学生对于信息技术知识的理解和使用技能，并且由于信息技术的操作方式十分类似，还能够开拓学生的视野将不同的教学资源搭配成为全新的知识，使得枯燥乏味的教学内容变得生动有趣，进一步引发学生的学习欲望。
三、实施分层教学，增强教学针对性
现代化的教学讲究因材施教，即根据不同学生的心理特征、学习特点和实际发展需求，采用不同的方法开展教学，确保每个学生都能有所进步，实现共同发展。信息技术课程操作性较强，学生因个体差异对信息技术知识的理解存在较大差别。对此，教师在教学中应整合课程内容，紧跟时代发展趋势，进行分层教学，充分挖掘学生的潜力，增强教学的针对性，促使课堂教学质量获得整体提升。例如，对于动手操作能力较强而理论基础较弱的学生，应尽可能为其提供动手实践的机会，并采用合适的方式、易于理解的方式向其讲解基础理论知识，以帮助学生更好地用理论指导实践，弥补其不足的同时，增强其学习效果;对于理论知识接受能力较强，但动手操作能力较弱的学生，教师可在讲解完理论知识后进行示范操作，为学生提供参考，要在学生操作过程中及时指出存在的问题，加强指导，鼓励学生多动手、勤动手，提升自身的动手操作能力。总之，学生学习过程中的个体差异较大，教师在教学时要根据学生的实际情况有所侧重，要加强教学的针对性，以提升教学质量。
四、利用微课进行课堂教学演示，细化教学内容
由于课堂时间有限，教师在信息技术教学中往往是讲大概思路和过程，对于一些细节上的内容则是远远不够的，为此，教师可以应用微课来进行教学展示，从而能够让学生清楚地掌握每一个细节和步骤。例如，在《简单的图像处理中》这部分教学内容中，由于這是potoshop这一单元的内容，需要利用potoshop软件来进行操作，然而potoshop进行图像处理步骤是比较多的，一旦缺少某一个步骤则会影响最终的图像结果，教师在讲解这部分内容时往往也比较快，学生在短时间内，难以记清楚每一个步骤。为此，在教学中教师就可以利用微课视频来细化教学内容，从而帮助学生进行有效的记忆，这样就可以取得更好的教学效果。
结束语
初中信息技术教学内容在“互联网+”环境下需要学生掌握更多的信息技术知识和能力，掌握信息技术的程度对学生以后的发展有着深远的影响。因此，需要重视初中信息技术教育，不断加强信息技术教学质量的提高，尤其对于信息技术的教学内容要结合信息发展，加强教材内容的筛选和精讲，要增强信息技术情境教学内容，激发学生对专业内容的兴趣，提高信息处理能力，还要对信息技术教学内容运用分层教学策略，促使学生的兴趣和实践能力得到有效的提高，培养学生的信息素养，促进学生长远健康地发展。
参考文献
[1]杜彩红.浅谈初中信息技术教学策略[J].才智，2020（09）：68.
[2]孙云珍.初中信息技术课程教学模式的转变分析与研究[J].计算机产品与流通，2020（03）：253.
[3]何义红.初中信息技术教学策略[J].现代农村科技，2019（08）：81.