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摘要：创设积极有效的课堂教学情境有利于提高学生的学习动机和认知能力，有利于维系师生双方的情感，更加有利于落实和推进基础教育课程改革。目前针对高中英语情境教学的实施现状，积极探究高中英语情景教学的实施策略和方式；最后通过高中英语情境教学的实施效果对比研究分析，总结出情境教学的实施对于学生成长和教师发展至关重要。整个英语课堂的气氛变得十分活跃且融洽，从而提升了整个教学效果。
关键词：高中英语；情境教学；认知理论；实施策略
建构主义的学习理论认为学习不单是学生自身主动的建构活动，同时应当有相应的情境与之联系。这要求教师根据教学内容，并结合学生当前的认知水平，合理利用多种教学手段，营造一种良好的学习氛围，帮助学生产生一定情感反应的外部环境，激发学生参与对所学内容的探索、发现和认知的过程，从而促进课堂教学质量和教学水平的提高。
然而，现实的高中英语课堂教学实践过程中对于情境教学的应用实施情况究竟如何，本文笔者做了一些初步的探讨。
一、高中英语情境教学的实施意义
1.有利于学生学习动机和认知能力的提高
積极有效的教学情境促使教师的教学实施立足于学生，根据教学要求和学生需求创设一定的教学情境，激发学生强烈情感和浓厚兴趣，同时强化学生的认知能力。
2.有利于师生双方的情感维系
积极有效的课堂教学情境开展要求教师立足“生本”，使学生乐学于教师，这必然有助于形成融洽的师生关系，使教与学的双方更加和谐统一。这不仅有助于师生双方的情感维系，也提升了教学效果和学生自身的认知发展。
3.有利于落实和推进基础教育课程的改革
我国基础教育课程改革要求在教学实践层面不断提升教师的教学水平。但是，现在大多数高中英语课堂以“教”为主，气氛沉闷；学生对英语学习兴趣不大、积极性不高，难以让学生积极投入到课堂教学中。因此，笔者认为积极有效的进行教学情境创设，可以极大发挥教师在课程改革中的作用，以促进基础教育课程改革深入开展。
二、高中英语情境教学的实施现状
新课标实施后，英语课本以及教学模式极大改变，这是我国中学教育教学改革的重要举措之一。在此背景下，高中教师的教学素养得到不断提升，教育教学方式也颇具变化，高中学生的学习积极性和课堂参与度也得到了一定程度的提升。但同时，通过调查分析，我国的高中英语教学中仍存在一些问题，主要表现如下：
1.教师教学观念滞后，教学模式传统、单一
现实中的高中英语教学仍以传统的教学模式为主，整个课堂以教师为中心，一味地向学生灌输语言知识，缺少对学生的引导和启发，令学生成为接受和存储知识的工具，忽视了对学生综合能力的培养。
2.学生基础薄弱、学习习惯差，缺乏学习的自信和动力
由于学生英语学习的基础层次不同，导致进入高中之后，英语基础薄弱的学生学习英语非常吃力。久而久之，英语学习的困难就更是大大增加。因而长期的英语学习成绩不佳便会导致学生对英语学习丧失信心、缺乏动力，完全找不到学习英语的目标。长此以往，恶性循环，最终致使学生完全丧失学习英语的兴趣，这就更不要说积极主动的参与到英语课堂教学过程中了。
三、高中英语情境教学的实施策略方式探究
1.呈现实物演示情境
实物情境的呈现要求教师根据相应的教学目标和教学内容，在课堂教学中利用相关实物创设一定的情境。这种方式具体可感，具有很强的直观性，有利于促发学生通过感性认知，明确相应概念，培养学生的观察能力，从而帮助学生去理解和体悟间接知识。
2.创设影像图画等多媒体情境
影像图画等多媒体是呈现实物具象的最佳手段之一，它可以使语言文字所描绘的情境显得更加直观具体。教师可以利用课本或是网上提供的相关资源进行加工，运用影像图画情境提升学生的学习兴趣和动机，激发学生的求知欲，强化学生的认知。
多媒体情境创设要求教师立足于所教学生和所授内容，准确把握教学目标，合理配置资源。
（1）利用图片创设情境
来自课本或网络的图片需要与课文话题相匹配。利用图片创设情境形象直观，可以有效吸引学生注意，提升学生学习英语的兴趣。尤其对于一些学生不太熟悉的话题，利用图片导入可以很快让学生适应教学内容，投入到教师预设的教学活动中。
（2）利用视频创设情境
据调查，视频是最能吸引学生注意、激发学生兴趣的重要教学手段之一。与图片相比，视频更加绘声绘色，播放与教师讲授话题内容相关的视频可以更大调动学生的学习积极性和课堂参与度。
3.创设角色表演等动作情境
动作情境目的是为了再现教材的情境，强化教学效果，这要求教师或学生通过担任某一角色而进行的一种情境创设方式。教师将枯燥无味的课文剧本以角色表演的动作情境呈现出来，吸引学生参与其中，可以达到极好的效果。
4.创设可触事件的生活情境
生活情境的创设需要根据教学内容和教学目标，立足于学生的生活实践，仔细选取生活中学生可以接触到的事件进行精加工，使其更好为实现教学目标而服务。由于学生对于这种生活情境的创设可触可感，所以学生参与英语学习活动的积极性高涨，各抒己见，滔滔不绝，整个课堂氛围被很好地调动起来了。
四、结论
与传统英语课堂教学模式相比，英语情境教学的实施彰显出其独特而强大的优势，即在很大程度上改变了呆板枯燥的教学环境和教学过程，转而创设生动活泼的教学情境，为学生提供了表达自我思想情感和师生融洽探讨交流的平台和契机。
英语情境教学的实施对于学生英语学习兴趣的培养和认知水平能力的提高都有着举足轻重的作用。教师教学实施过程中创设一定的情境，给学生构建一种有助于学习的英语环境，极大吸引了学生的关注度和兴趣，同时也启发了学生积极思维，对想象力和创造能力的培养创设了条件。更加拉近了教师与学生的距离，拉近了学生与现实生活的距离。整个英语课堂的气氛将变得十分活跃且融洽，从而提升了整个教学效果。
关键词：高中英语；情境教学；认知理论；实施策略
建构主义的学习理论认为学习不单是学生自身主动的建构活动，同时应当有相应的情境与之联系。这要求教师根据教学内容，并结合学生当前的认知水平，合理利用多种教学手段，营造一种良好的学习氛围，帮助学生产生一定情感反应的外部环境，激发学生参与对所学内容的探索、发现和认知的过程，从而促进课堂教学质量和教学水平的提高。
然而，现实的高中英语课堂教学实践过程中对于情境教学的应用实施情况究竟如何，本文笔者做了一些初步的探讨。
一、高中英语情境教学的实施意义
1.有利于学生学习动机和认知能力的提高
積极有效的教学情境促使教师的教学实施立足于学生，根据教学要求和学生需求创设一定的教学情境，激发学生强烈情感和浓厚兴趣，同时强化学生的认知能力。
2.有利于师生双方的情感维系
积极有效的课堂教学情境开展要求教师立足“生本”，使学生乐学于教师，这必然有助于形成融洽的师生关系，使教与学的双方更加和谐统一。这不仅有助于师生双方的情感维系，也提升了教学效果和学生自身的认知发展。
3.有利于落实和推进基础教育课程的改革
我国基础教育课程改革要求在教学实践层面不断提升教师的教学水平。但是，现在大多数高中英语课堂以“教”为主，气氛沉闷；学生对英语学习兴趣不大、积极性不高，难以让学生积极投入到课堂教学中。因此，笔者认为积极有效的进行教学情境创设，可以极大发挥教师在课程改革中的作用，以促进基础教育课程改革深入开展。
二、高中英语情境教学的实施现状
新课标实施后，英语课本以及教学模式极大改变，这是我国中学教育教学改革的重要举措之一。在此背景下，高中教师的教学素养得到不断提升，教育教学方式也颇具变化，高中学生的学习积极性和课堂参与度也得到了一定程度的提升。但同时，通过调查分析，我国的高中英语教学中仍存在一些问题，主要表现如下：
1.教师教学观念滞后，教学模式传统、单一
现实中的高中英语教学仍以传统的教学模式为主，整个课堂以教师为中心，一味地向学生灌输语言知识，缺少对学生的引导和启发，令学生成为接受和存储知识的工具，忽视了对学生综合能力的培养。
2.学生基础薄弱、学习习惯差，缺乏学习的自信和动力
由于学生英语学习的基础层次不同，导致进入高中之后，英语基础薄弱的学生学习英语非常吃力。久而久之，英语学习的困难就更是大大增加。因而长期的英语学习成绩不佳便会导致学生对英语学习丧失信心、缺乏动力，完全找不到学习英语的目标。长此以往，恶性循环，最终致使学生完全丧失学习英语的兴趣，这就更不要说积极主动的参与到英语课堂教学过程中了。
三、高中英语情境教学的实施策略方式探究
1.呈现实物演示情境
实物情境的呈现要求教师根据相应的教学目标和教学内容，在课堂教学中利用相关实物创设一定的情境。这种方式具体可感，具有很强的直观性，有利于促发学生通过感性认知，明确相应概念，培养学生的观察能力，从而帮助学生去理解和体悟间接知识。
2.创设影像图画等多媒体情境
影像图画等多媒体是呈现实物具象的最佳手段之一，它可以使语言文字所描绘的情境显得更加直观具体。教师可以利用课本或是网上提供的相关资源进行加工，运用影像图画情境提升学生的学习兴趣和动机，激发学生的求知欲，强化学生的认知。
多媒体情境创设要求教师立足于所教学生和所授内容，准确把握教学目标，合理配置资源。
（1）利用图片创设情境
来自课本或网络的图片需要与课文话题相匹配。利用图片创设情境形象直观，可以有效吸引学生注意，提升学生学习英语的兴趣。尤其对于一些学生不太熟悉的话题，利用图片导入可以很快让学生适应教学内容，投入到教师预设的教学活动中。
（2）利用视频创设情境
据调查，视频是最能吸引学生注意、激发学生兴趣的重要教学手段之一。与图片相比，视频更加绘声绘色，播放与教师讲授话题内容相关的视频可以更大调动学生的学习积极性和课堂参与度。
3.创设角色表演等动作情境
动作情境目的是为了再现教材的情境，强化教学效果，这要求教师或学生通过担任某一角色而进行的一种情境创设方式。教师将枯燥无味的课文剧本以角色表演的动作情境呈现出来，吸引学生参与其中，可以达到极好的效果。
4.创设可触事件的生活情境
生活情境的创设需要根据教学内容和教学目标，立足于学生的生活实践，仔细选取生活中学生可以接触到的事件进行精加工，使其更好为实现教学目标而服务。由于学生对于这种生活情境的创设可触可感，所以学生参与英语学习活动的积极性高涨，各抒己见，滔滔不绝，整个课堂氛围被很好地调动起来了。
四、结论
与传统英语课堂教学模式相比，英语情境教学的实施彰显出其独特而强大的优势，即在很大程度上改变了呆板枯燥的教学环境和教学过程，转而创设生动活泼的教学情境，为学生提供了表达自我思想情感和师生融洽探讨交流的平台和契机。
英语情境教学的实施对于学生英语学习兴趣的培养和认知水平能力的提高都有着举足轻重的作用。教师教学实施过程中创设一定的情境，给学生构建一种有助于学习的英语环境，极大吸引了学生的关注度和兴趣，同时也启发了学生积极思维，对想象力和创造能力的培养创设了条件。更加拉近了教师与学生的距离，拉近了学生与现实生活的距离。整个英语课堂的气氛将变得十分活跃且融洽，从而提升了整个教学效果。