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【摘 要】英语语法教学是基于语法学习而存在的，语法是英语学习的基础，语法教学是初中英语教学的关键过程，在新课改下，语法教学方法的讨论也是广大教师的关注热点。本文结合了语法教学实践，分析了语法教学在初中英语教学中存在的问题，并提出了在语法教学中的一些个人的观点。
【关键词】实物；比喻手法；简笔画；做游戏
语法是学生感到困惑的知识，单调又乏味。学生感到难，老师也感觉上课没劲。语法课堂枯燥，课堂不如上其它章节活跃。在一般赛课中，老师们一般也不想选这节课上。究竟怎么上才能让语法课有滋有味，给学生和老师一顿美味的大餐呢？本人结合自己在教学当中的后记和大家交流一下。
一、利用简笔画来进行语法教学
在比较级这一语法授课当中，怎么让学生轻松掌握概念又知道一些有关比较的词汇呢？我们首先可以利用学生这个活的教材，找几个学生到教室前面来，两两站在一起，让位子上学生观察他们的不同点，不少学生都会说这个胖，那个高得等等。那么我们老师可以问同学们是怎么得出结论的，这样学生很容易知道是比较这个方法。在设计形容词胖和瘦时，我们就不能让学生到一起了，因为现在孩子的自尊心都强，女孩子和男孩子求苗条的欲望 值都很高，如果用这样的方法来讲解的话，孩子的比较级是学会了，但是可能有的孩子自尊心会受到一点打击，所以我们教师做个有心人，利用简笔画来对有些形容词进行渗透。比如fat胖这个词，我们教师可以在黑板上，画几个圈来勾出两个小猪来让学生进行比较，胖胖的小猪很可爱，学生会喜欢，而且学生也对教师的绘画水平也深感佩服！
二、用比喻手法渲染语法在学好英语中的作用
我们把英语知识可以比喻成一棵树，树根比喻成语法，树干比作句子，树枝比作短语，树叶比作单词，单词由字母组合而成 。我们教师可以一边说一边用粉笔在黑板上绘出这棵树，观察这颗树，如果树叶落了，只要树没有死即树根还活着，可以长出来叶子，但是树根死了，这棵树的 命运会怎么样呢？教师可以沉默一会让学生一起回答。在我的语法课上学生回答的声音齐而且响亮。这在学生的脑海中荡起了学习英语的兴趣，同时也对语法知识的学习也暗暗加大了决心。
三、利用实物来进行语法教学
在初中英语语法教学中，名词分为可数名词和不可数名词。这个概念也比较不好定义，但是在教学当中又必须要提到，所以我们定义为；如果一个物体分成两部分，它的名字和成份不变的则称为不可数名词。在上课时我带一袋牛奶和两个玻璃杯，把牛奶倒进一个玻璃杯，学生看见牛奶兴趣就来了，有的平时上课时从不举手的一个学生却激动的站起来观看，我把牛奶倒一半到另一个杯子里，我问这个站起来学生，这两杯牛奶成份一样吗？他回答声音很清脆“对”。我当时问他，你知道哪些是不可数名词了吗？他点点头，我把两个杯子里牛奶送给他喝，他说谢谢！牛吃得是草，挤出来的是牛奶。同时教育学生好好学习。通过这一个实物演示，我感觉这节课学生学得很认真，出得配套题目学生所做正确率也很高！
四、用流利的口语教学激发学生学习语法的欲望
每节课开始的教学环节是讲口语的最佳时期，老师可以讲，同时老师也把那个三尺讲台让给学生表演，让学生汇报天气情况，班级学生情况，课代表汇报学生作业情况等，给学生创造跟多讲英语的机会。老师讲的流利，让学生佩服，让他们蠢蠢欲动。在那一节课开始口语表达流利而且无语法错误的，教师给以适当的表扬。
五、培养语感来促进语法学习
语感是一种潜意识而获得语言的过程，通过实践，朗读、背诵是强化语感形成的最佳方法。通过朗读背诵，可以不断加深学生对文章的内容、词语搭配、语言形式感知。所以在课堂上要求学生背诵一些对话和段落很有必要。 学生在答题过程中会说，有的题目答案对了，也不知道为什么，这就是背诵和朗读的良好结果。
六、通过做游戏学习语法
初中生由于年龄的特点，都喜欢做游戏。在游戏中运用所学语法知识能提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性。例如，新标准初中英语7A中的语法项目是there be句型的用法。在学生了解了there be句型后，我们可以通过采用以下游戏来帮助学生巩固这个语法项目的肯定句、否定句和一般疑问句式：（1）出示一幅教室的图片并让学生记忆，几秒钟后拿开，让男女生分两组竞赛，回忆图片中的内容，并用there be句型的正确形式表述出来，让学生在紧张刺激的竞赛游戏中逐渐熟悉并学会正确使用there be句型；（2）告诉学生：I have a nice bedroom. Do you know what's in my bedroom？ Can you guess？ 让学生用疑问句式“Is there a/ an…in your bedroom？ Is there any…in it？ Are there any…in it？”进行猜测，可以进行小组间竞赛，猜对并表述正确的可以加分。
七、用“口诀法”帮助学生轻松掌握语法规则
例如，be的现在式（am，is，are）的用法是初学英语者遇到的一个比较复杂的语法現象，利用“口诀”可帮助学生克服这个难点。笔者在教学时就教给了学生下面的口诀：I用am，you用are，is用于他、她、它（he，she，it）；单数用is，复数全用are；变疑问，往前提，句末问号别忘记；变否定，更容易，be后not加上去。结果学生很快就掌握了be动词的肯定句、否定句和一般疑问句式。
八、通过生活情景帮助语法教学
教师可以运用情景效果，讲解语法结构。语法与交际相结合进行操练，人们的交际活动总是在一定的情景中进行的，特定的语言情景决定着人们的思想表达和呈现，所以，要使学生更好的使用英语句型结构和语法规则，可以进行情景对话等实际环境教学，在特定的言语情景中，学生可以更好地进行思维组织，理解具体情景中语言的运用方法，激发其表达思想的欲望，培养其运用英语的表达能力。教师要合理利用身边任何可以利用的事物、实物等，创立良好的语言对话情景，分析语法结构。如，教师可以自己编辑一段故事型的对话剧本，把最近学习的和即将学习的一些语法知识运用进去，让学生看过之后进行实地语言对话，上演一个小故事。
总之，在语法课堂上尽量采用活泼生动有趣的方法来进行教学，让学生学得开心，教师教的放心，对学生学好英语充满信心！以上是我在教学中一些体会，希望大家一起商讨。
参考文献：
[1]杨贤栋；赵继光；新课改后英语语法教学观的现状调查及启示[J]；教学月刊（中学版）；2011年08期.
[2]杨明月；新课改背景下对初中英语语法教学技巧的探讨[J]；文理导航（上旬）；2010年09期.
【关键词】实物；比喻手法；简笔画；做游戏
语法是学生感到困惑的知识，单调又乏味。学生感到难，老师也感觉上课没劲。语法课堂枯燥，课堂不如上其它章节活跃。在一般赛课中，老师们一般也不想选这节课上。究竟怎么上才能让语法课有滋有味，给学生和老师一顿美味的大餐呢？本人结合自己在教学当中的后记和大家交流一下。
一、利用简笔画来进行语法教学
在比较级这一语法授课当中，怎么让学生轻松掌握概念又知道一些有关比较的词汇呢？我们首先可以利用学生这个活的教材，找几个学生到教室前面来，两两站在一起，让位子上学生观察他们的不同点，不少学生都会说这个胖，那个高得等等。那么我们老师可以问同学们是怎么得出结论的，这样学生很容易知道是比较这个方法。在设计形容词胖和瘦时，我们就不能让学生到一起了，因为现在孩子的自尊心都强，女孩子和男孩子求苗条的欲望 值都很高，如果用这样的方法来讲解的话，孩子的比较级是学会了，但是可能有的孩子自尊心会受到一点打击，所以我们教师做个有心人，利用简笔画来对有些形容词进行渗透。比如fat胖这个词，我们教师可以在黑板上，画几个圈来勾出两个小猪来让学生进行比较，胖胖的小猪很可爱，学生会喜欢，而且学生也对教师的绘画水平也深感佩服！
二、用比喻手法渲染语法在学好英语中的作用
我们把英语知识可以比喻成一棵树，树根比喻成语法，树干比作句子，树枝比作短语，树叶比作单词，单词由字母组合而成 。我们教师可以一边说一边用粉笔在黑板上绘出这棵树，观察这颗树，如果树叶落了，只要树没有死即树根还活着，可以长出来叶子，但是树根死了，这棵树的 命运会怎么样呢？教师可以沉默一会让学生一起回答。在我的语法课上学生回答的声音齐而且响亮。这在学生的脑海中荡起了学习英语的兴趣，同时也对语法知识的学习也暗暗加大了决心。
三、利用实物来进行语法教学
在初中英语语法教学中，名词分为可数名词和不可数名词。这个概念也比较不好定义，但是在教学当中又必须要提到，所以我们定义为；如果一个物体分成两部分，它的名字和成份不变的则称为不可数名词。在上课时我带一袋牛奶和两个玻璃杯，把牛奶倒进一个玻璃杯，学生看见牛奶兴趣就来了，有的平时上课时从不举手的一个学生却激动的站起来观看，我把牛奶倒一半到另一个杯子里，我问这个站起来学生，这两杯牛奶成份一样吗？他回答声音很清脆“对”。我当时问他，你知道哪些是不可数名词了吗？他点点头，我把两个杯子里牛奶送给他喝，他说谢谢！牛吃得是草，挤出来的是牛奶。同时教育学生好好学习。通过这一个实物演示，我感觉这节课学生学得很认真，出得配套题目学生所做正确率也很高！
四、用流利的口语教学激发学生学习语法的欲望
每节课开始的教学环节是讲口语的最佳时期，老师可以讲，同时老师也把那个三尺讲台让给学生表演，让学生汇报天气情况，班级学生情况，课代表汇报学生作业情况等，给学生创造跟多讲英语的机会。老师讲的流利，让学生佩服，让他们蠢蠢欲动。在那一节课开始口语表达流利而且无语法错误的，教师给以适当的表扬。
五、培养语感来促进语法学习
语感是一种潜意识而获得语言的过程，通过实践，朗读、背诵是强化语感形成的最佳方法。通过朗读背诵，可以不断加深学生对文章的内容、词语搭配、语言形式感知。所以在课堂上要求学生背诵一些对话和段落很有必要。 学生在答题过程中会说，有的题目答案对了，也不知道为什么，这就是背诵和朗读的良好结果。
六、通过做游戏学习语法
初中生由于年龄的特点，都喜欢做游戏。在游戏中运用所学语法知识能提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性。例如，新标准初中英语7A中的语法项目是there be句型的用法。在学生了解了there be句型后，我们可以通过采用以下游戏来帮助学生巩固这个语法项目的肯定句、否定句和一般疑问句式：（1）出示一幅教室的图片并让学生记忆，几秒钟后拿开，让男女生分两组竞赛，回忆图片中的内容，并用there be句型的正确形式表述出来，让学生在紧张刺激的竞赛游戏中逐渐熟悉并学会正确使用there be句型；（2）告诉学生：I have a nice bedroom. Do you know what's in my bedroom？ Can you guess？ 让学生用疑问句式“Is there a/ an…in your bedroom？ Is there any…in it？ Are there any…in it？”进行猜测，可以进行小组间竞赛，猜对并表述正确的可以加分。
七、用“口诀法”帮助学生轻松掌握语法规则
例如，be的现在式（am，is，are）的用法是初学英语者遇到的一个比较复杂的语法現象，利用“口诀”可帮助学生克服这个难点。笔者在教学时就教给了学生下面的口诀：I用am，you用are，is用于他、她、它（he，she，it）；单数用is，复数全用are；变疑问，往前提，句末问号别忘记；变否定，更容易，be后not加上去。结果学生很快就掌握了be动词的肯定句、否定句和一般疑问句式。
八、通过生活情景帮助语法教学
教师可以运用情景效果，讲解语法结构。语法与交际相结合进行操练，人们的交际活动总是在一定的情景中进行的，特定的语言情景决定着人们的思想表达和呈现，所以，要使学生更好的使用英语句型结构和语法规则，可以进行情景对话等实际环境教学，在特定的言语情景中，学生可以更好地进行思维组织，理解具体情景中语言的运用方法，激发其表达思想的欲望，培养其运用英语的表达能力。教师要合理利用身边任何可以利用的事物、实物等，创立良好的语言对话情景，分析语法结构。如，教师可以自己编辑一段故事型的对话剧本，把最近学习的和即将学习的一些语法知识运用进去，让学生看过之后进行实地语言对话，上演一个小故事。
总之，在语法课堂上尽量采用活泼生动有趣的方法来进行教学，让学生学得开心，教师教的放心，对学生学好英语充满信心！以上是我在教学中一些体会，希望大家一起商讨。
参考文献：
[1]杨贤栋；赵继光；新课改后英语语法教学观的现状调查及启示[J]；教学月刊（中学版）；2011年08期.
[2]杨明月；新课改背景下对初中英语语法教学技巧的探讨[J]；文理导航（上旬）；2010年09期.