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摘要:现如今,经济进步,人们越来越重视小学教育。实践生活化教学的模式应用在现代小学数学教学中的地位非凡,小学数学教学的质量关系着小学生启蒙教育工作的进程开展,只有充分将数学课堂知识与生活实践相结合,才能保证更加行之有效的小学数学教学模式,才能响应新课改课程的要求,从根本上提升小学数学教学的教学质量和课堂效率。接下来就具体分析一下实践生活教学在小学数学教育中的实际应用,探究一下其重要意义和一些实际问题及解决策略。
关键词:生活实践化;小学数学教学;应用策略
1实践生活教学在小学数学教学中的应用意义
1.1提升学生的实践能力
将实践生活教学应用到小学生活教学中,对提升学生的实践能力有重要影响,将实践生活教学应用到小学数学教学中主要的途径是在帮助学生掌握基础知识的同时,能够结合生活实际来实现将学生所学知识得到实践应用,学生在将数学知识应用到实践生活中,能够更加理解数学教学来源于实践生活,实践教学的意义就是利用数学工具来帮助,解决实际生活问题。学生能够通过在实践生活教学中的学习,深入体会小学数学的实用型和生活性。将实践生活与小学数学教学相结合,能够增强学生的实践思维,能够培养学生将数学问题实践化,将实践问题数学化的双向思维。
1.2增强学生的创新能力
将实践生活教学应用到小学数学中能够实现对学生创新思维的培养,能够提升学生的创新能力,帮助学生建立创新型思维方式。在传统的教学模式下,小学数学教学仅仅注重学生的数学解题能力,并不注重对学生数学创造能力的开发和培养。小学数学教学中,教师如果不注重对学生数学学习兴趣的培养,就不能够帮助学生培养创新意识和创新能力。但是,将实践生活教学应用于小学生活中,就能帮助学生增强创新能力,培养学生的创新性思维,帮助学生在解决学习问题时,能够采用创新型的解决方式。
1.3增强学生的学习积极性
自传统的小学数学教学中,小学学生的数学学习积极性不高,学生认为数学的学习难度过高,难以理解,就丧失了学生的学习积极性,主动性。但是,采用将实践生活教学应用到小学数学的实际教学中,就能够实现对学生学习积极性的激发,就能够帮助学生培养创新型思维和开放性思维。实践生活式的教学注重对学生学习兴趣的开发,注重对学习兴趣的培养,让学生认为数学学习不再枯燥无味,让学生能够有足够的兴趣投入到数学的学习中,最终将数学问题简单化,形象化。
2小学数学教学生活化实施中存在的问题及思考建议
2.1部分教师忽视生活实践化教学的原因
虽然生活化教学已经被学校列入教学任务当中,但是一些教师为了应付现行的应试教育,包括来自中考的压力,并没有将生活实践化的教学模式真正应用到日常的教学工作中,而是一味地要求学生牢记课本上或者老师总结的理论知识来应对考试,很多数学题目与日常生活实际相差太大,学生在学习中无法领悟数学学习的真正意义,这样的教学模式也与现代素质教育的要求格格不入,单纯为了应对各种考试和检查,学生眼中的数学课堂一片死寂,没有应有的活力,学生在实际学习中提不起兴趣,思维能力也无法得到锻炼,那么小学数学教学的课堂效率也就无法得到保证,学生自身综合素质的提升也在枯燥的学习生活中被消磨。因此,一定要重视生活实践化教学在小学数学教育中的合理应用,迎合新课改和素质教育的要求。
2.2部分教师把握不好数学理论性与生活化之间的关系
数学知识来源于我们的日常生活,也应用于我们的实际生活中,小学生正处于思维能力缺乏的时期,这个时候教师要注意正确引导学生不仅要在课堂上理解掌握教材知识,还要能运用到平时的生活实际中,真正将数学与学生的日常生活联系起来,培养学生在实际生活中的观察分析探究能力,提升他们的学习热情,也在一定程度上活跃了课堂气氛,解决学生因为枯燥的理论知识而对数学学习产生厌烦情绪的问题。因为我国的生活实践化教学模式并不完善,部分教师并不能把握好数学理论知识与生活实践的正确关系,不重视学生在日常学习中的自主探究能力培养,只是一味单纯地灌输知识,只是依据教学目标来逐步完成,而忽略引导学生在平时的生活实践中注意学习素材的发现,让学生在欢乐的学习氛围中提升对数学学习的积极性。
3生活实践化在小学数学教学中的实施策略
3.1结合生活实例,进行情境教学
在小学数学的教学中,最主要的就是将教学内容能够有效结合实际生活,注重对学生学习兴趣的开发。采用情景式教学方法,就能够帮助学生理解各类数学问题,就能够通过学生在生活情境中的思考性学习,来提升学生的学习积极性,进而提升学生的学习兴趣。在进行实际的小学数学教学中,教师能够深入地研究教学教材,通过联系生活实际来降低数学问题的学习难度,帮助学生进行理解性思考。学生能够通过在教师创设的情境中进行思考性学习,能够更加理解数学问题,更好解决数学问题。
3.2积极引导学生,开展教学实践活动
在小学数学的生活实践式教学中,教师要能够积极地引导学生进行思维开拓和思考性学习。教师要能够开展多种教学实践活动,将教学理论知识和教学生活进行紧密的联系。在进行生活实践生活式的教学中,教师要能够掌握实践生活和理论教学之间的结合程度,对一些数学问题教师如果能找到相应的数学案例,就能够帮助学生理解一些问题,但是,对于一些问题,教师不能找到相应的生活实例,就不要生硬地套用生活實例,这样只会增加学生的理解难度。
3.3积极引导学生,应用所学数学知识
在小学教学的生活实践式教学中,小学数学教师要能够积极地引导学生将所学的数学知识应用到实际生活中。小学数学教学中所涉及的教学知识,都是一些基础性的数学知识,在学生的学习生活中有较多体现,教师要能够鼓励学生多观察生活实例,多研究生活实际中涉及的数学问题。教师要能够帮助学生将生活实例抽象为数学问题进行解决,让学生能够更加了解数学问题与生活实际之间的密切联系,了解数学来源于实践生活,数学是解决实际生活的工具。学生能够深入理解这一本质,就能够在以后的学习中更加注重将问题实践化,能够增强学生的实践能力,创新能力和学习能力。
结语
将实践生活教学应用到小学数学教学中,有着重要的教学意义和应用意义,对提升学生学习积极性和教师教学质量和教学效率有重要影响意义。我主要阐述了实践生活在小学数学教学中的应用意义,其中包括提升学生的实践能力,增强学生的创新能力,增强学生的学习积极性,也提出了实践生活教学在小学数学教学中的应用措施,其中包括结合生活实例,进行情境教学,积极引导学生,开展教学实践活动,积极引导学生,应用所学数学知识。
参考文献:
[1]张秀荣.小学数学课堂教学生活化的探索与实践[J].新课程(中),2011,(6):25-27.
[2]王春美.在教学中如何做到数学问题生活化——在新课标中多数学教学的认识[J].学生之友(小学版),2011,(8):65-67.
[3]刘爱春.捕捉“生活现象”灵活运用教材促进数学教学[J].学苑教育,2010,(23):45-46.
[4]岳香君.小学数学课堂教学生活化方法初探[J].群文天地,2012,(9):78-79.
关键词:生活实践化;小学数学教学;应用策略
1实践生活教学在小学数学教学中的应用意义
1.1提升学生的实践能力
将实践生活教学应用到小学生活教学中,对提升学生的实践能力有重要影响,将实践生活教学应用到小学数学教学中主要的途径是在帮助学生掌握基础知识的同时,能够结合生活实际来实现将学生所学知识得到实践应用,学生在将数学知识应用到实践生活中,能够更加理解数学教学来源于实践生活,实践教学的意义就是利用数学工具来帮助,解决实际生活问题。学生能够通过在实践生活教学中的学习,深入体会小学数学的实用型和生活性。将实践生活与小学数学教学相结合,能够增强学生的实践思维,能够培养学生将数学问题实践化,将实践问题数学化的双向思维。
1.2增强学生的创新能力
将实践生活教学应用到小学数学中能够实现对学生创新思维的培养,能够提升学生的创新能力,帮助学生建立创新型思维方式。在传统的教学模式下,小学数学教学仅仅注重学生的数学解题能力,并不注重对学生数学创造能力的开发和培养。小学数学教学中,教师如果不注重对学生数学学习兴趣的培养,就不能够帮助学生培养创新意识和创新能力。但是,将实践生活教学应用于小学生活中,就能帮助学生增强创新能力,培养学生的创新性思维,帮助学生在解决学习问题时,能够采用创新型的解决方式。
1.3增强学生的学习积极性
自传统的小学数学教学中,小学学生的数学学习积极性不高,学生认为数学的学习难度过高,难以理解,就丧失了学生的学习积极性,主动性。但是,采用将实践生活教学应用到小学数学的实际教学中,就能够实现对学生学习积极性的激发,就能够帮助学生培养创新型思维和开放性思维。实践生活式的教学注重对学生学习兴趣的开发,注重对学习兴趣的培养,让学生认为数学学习不再枯燥无味,让学生能够有足够的兴趣投入到数学的学习中,最终将数学问题简单化,形象化。
2小学数学教学生活化实施中存在的问题及思考建议
2.1部分教师忽视生活实践化教学的原因
虽然生活化教学已经被学校列入教学任务当中,但是一些教师为了应付现行的应试教育,包括来自中考的压力,并没有将生活实践化的教学模式真正应用到日常的教学工作中,而是一味地要求学生牢记课本上或者老师总结的理论知识来应对考试,很多数学题目与日常生活实际相差太大,学生在学习中无法领悟数学学习的真正意义,这样的教学模式也与现代素质教育的要求格格不入,单纯为了应对各种考试和检查,学生眼中的数学课堂一片死寂,没有应有的活力,学生在实际学习中提不起兴趣,思维能力也无法得到锻炼,那么小学数学教学的课堂效率也就无法得到保证,学生自身综合素质的提升也在枯燥的学习生活中被消磨。因此,一定要重视生活实践化教学在小学数学教育中的合理应用,迎合新课改和素质教育的要求。
2.2部分教师把握不好数学理论性与生活化之间的关系
数学知识来源于我们的日常生活,也应用于我们的实际生活中,小学生正处于思维能力缺乏的时期,这个时候教师要注意正确引导学生不仅要在课堂上理解掌握教材知识,还要能运用到平时的生活实际中,真正将数学与学生的日常生活联系起来,培养学生在实际生活中的观察分析探究能力,提升他们的学习热情,也在一定程度上活跃了课堂气氛,解决学生因为枯燥的理论知识而对数学学习产生厌烦情绪的问题。因为我国的生活实践化教学模式并不完善,部分教师并不能把握好数学理论知识与生活实践的正确关系,不重视学生在日常学习中的自主探究能力培养,只是一味单纯地灌输知识,只是依据教学目标来逐步完成,而忽略引导学生在平时的生活实践中注意学习素材的发现,让学生在欢乐的学习氛围中提升对数学学习的积极性。
3生活实践化在小学数学教学中的实施策略
3.1结合生活实例,进行情境教学
在小学数学的教学中,最主要的就是将教学内容能够有效结合实际生活,注重对学生学习兴趣的开发。采用情景式教学方法,就能够帮助学生理解各类数学问题,就能够通过学生在生活情境中的思考性学习,来提升学生的学习积极性,进而提升学生的学习兴趣。在进行实际的小学数学教学中,教师能够深入地研究教学教材,通过联系生活实际来降低数学问题的学习难度,帮助学生进行理解性思考。学生能够通过在教师创设的情境中进行思考性学习,能够更加理解数学问题,更好解决数学问题。
3.2积极引导学生,开展教学实践活动
在小学数学的生活实践式教学中,教师要能够积极地引导学生进行思维开拓和思考性学习。教师要能够开展多种教学实践活动,将教学理论知识和教学生活进行紧密的联系。在进行生活实践生活式的教学中,教师要能够掌握实践生活和理论教学之间的结合程度,对一些数学问题教师如果能找到相应的数学案例,就能够帮助学生理解一些问题,但是,对于一些问题,教师不能找到相应的生活实例,就不要生硬地套用生活實例,这样只会增加学生的理解难度。
3.3积极引导学生,应用所学数学知识
在小学教学的生活实践式教学中,小学数学教师要能够积极地引导学生将所学的数学知识应用到实际生活中。小学数学教学中所涉及的教学知识,都是一些基础性的数学知识,在学生的学习生活中有较多体现,教师要能够鼓励学生多观察生活实例,多研究生活实际中涉及的数学问题。教师要能够帮助学生将生活实例抽象为数学问题进行解决,让学生能够更加了解数学问题与生活实际之间的密切联系,了解数学来源于实践生活,数学是解决实际生活的工具。学生能够深入理解这一本质,就能够在以后的学习中更加注重将问题实践化,能够增强学生的实践能力,创新能力和学习能力。
结语
将实践生活教学应用到小学数学教学中,有着重要的教学意义和应用意义,对提升学生学习积极性和教师教学质量和教学效率有重要影响意义。我主要阐述了实践生活在小学数学教学中的应用意义,其中包括提升学生的实践能力,增强学生的创新能力,增强学生的学习积极性,也提出了实践生活教学在小学数学教学中的应用措施,其中包括结合生活实例,进行情境教学,积极引导学生,开展教学实践活动,积极引导学生,应用所学数学知识。
参考文献:
[1]张秀荣.小学数学课堂教学生活化的探索与实践[J].新课程(中),2011,(6):25-27.
[2]王春美.在教学中如何做到数学问题生活化——在新课标中多数学教学的认识[J].学生之友(小学版),2011,(8):65-67.
[3]刘爱春.捕捉“生活现象”灵活运用教材促进数学教学[J].学苑教育,2010,(23):45-46.
[4]岳香君.小学数学课堂教学生活化方法初探[J].群文天地,2012,(9):78-79.