摘 要： 在小学阶段，三年级是学习作文的起点，它既是低年级看图说话的延续，又是高年级作文的准备。三年级作文教学是小学阶段的一个重点，更是一个难点，学生刚刚迈入写作的门槛，且习作要求比低年级的要求更高出一个层次，很多学生会感到无从下手。那么，如何才能抓好三年级起步作文教学呢？在多年的教学实践中，我做了以下几方面尝试，取得了较好的效果。
　　关键词： 小学三年级；作文教学；兴趣培养
　　【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）15-0106-01
　　一、 培养学生习作兴趣
　　俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。孩子们经过小学两年的学习，观察，脑子里积累了不少的材料以及优美词句。因此教师在进行作文教学时挖掘学生头脑中的材料，对学生的作文影响相当重要。在三年级的第一次作文教学时，针对三年级学生爱听故事的特点，我告诉学生作文就是把听到的大概内容写下来，接着由老师讲个小故事，学生听得专心，笑得开心，然后由几个同学复述，最后再分头写作，这样大家写起来就比较顺手。我在批改作文时，只要故事较完整，错别字不多就打个“优”等，学生由此尝到了成功的喜悦，心想，原来作文就这么简单！通过这次作文后孩子们对作文有了一定的了解，同时也觉得作文不可怕，反而觉得写作文是一件很轻松的事情。
　　二、培养学生的观察能力
　　罗丹曾经说过：世上不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，教师在进行作文教学时，应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活中的有心人。例如在指导写《我们的学校》的作文时，我带领全班孩子在校园内走了一圈，让孩子们选择可感可看的事物，教给观察方法。我先让学生观察静物为主，注意观察顺序和观察重点，培养学生的想象力。他们在活动中看得可仔细了，摸一摸，闻一闻，有的还拿笔记一记，生怕忘了似的。有了明确的目的，学生们回来之后，一幅幅逼真的作品诞生了，学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。
　　三、培养学生的仿写能力
　　三年级的学生刚接触写作文，很多方法和技巧根本没有，因此例文就成了他们学习的模本。在每次作文时，我都会写或选择相关的文章，让孩子们学习，找出文中的写作方法和技巧，并要求孩子学习这些方法，运用到自己的作文之中。毕竟是三年级初始作文，孩子的创新根本没有，能仿写也是一种进步，仿写多了自然就学会写了。总之，仿写是学生写作的起始，是写作兴趣培养的基石，就如同书法中的临摹。只要由易及难，由浅入深，循序渐进，久而久之，学生的阅读水平和习作能力就会得到同步提高。
　　四、让孩子广泛阅读，自主积累语言
　　“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江河”，只有量的积累才有质的飞跃。没有大量的积累，学生是无法写好作文的。广泛阅读是实现语言积累的一种重要途径。引导学生多看适合于他们阅读的各种书籍。无论是诗歌、寓言、童话，还是小说；无论是古代的，还是近代的；无论是文学读物，还是科普读物；也无论是中国作品，还是外國作品。阅读的内容和范围越广泛越好，让他们通过大量的课外阅读来积累一定的语言知识。我们可以向学生介绍一些名人名言，古诗词要求他们熟读成诵，并学习运用。在阅读课上开展读书交流会、朗诵比赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。
　　除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料，做实验，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。
　　总之，教小学生作文难，教三年级的学生写作更难。以上只是个人看法而已，正所谓“教无定法”，我们人人心中都有一把钥匙，至于怎样开启，那就需要我们各施其法了。至于如何才能激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文，如何找到一条快速提高作文教学质量的新路，还有待于小学语文教学的同仁们进一步努力探索。
　　作者简介：冉丽琴，女，1985.8生，现任职于重庆市酉阳县民族小学，二级教师，语文教学