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长期以来，很多老师都将“语文活动”安排在课外进行，他们认为活动可有可无，在课外敷衍了事即可。我认为，这种认识和做法还没有把握社会发展动态和新世纪对人才活动能力的要求，其观点恰与素质教育相悖。九年义务教育新教材不也明确编排了一系列语文综合学习的内容吗？语文活动不仅生动有趣，而且突出体现了素质教育的要求，使学生在道德情操上、审美标准上、智力开发上、思维应辩各种能力上得到发展和提高。它对课文教学能起到极大的推动作用。因此，“语文活动”不容忽视。一个学期不能仅仅只开展一两次，也不仅仅是在课外活动进行。那么，“语文活动”的范围包括哪些？又该如何开展呢？
我觉得，“语文活动”的范围是极其广泛的，凡是围绕语文学科的内容所展开的活动都是语文活动。如作文竞赛、朗读比赛、书法比赛、课本剧表演、讲故事、成语接力赛、对对子、演讲比赛、辩论比赛、做记者手访、学公关与对方洽谈等等。语文中的听、说、谈、写都可在活动中进行，政治、历史、音乐等学科也与语文活动紧紧相连。
如何开展语文活动，没有固定的模式。我就近年来开展的初中语文活动的实践总结于后。
一、全面制定好活动的方案
先确定初一、初二、初三各年级训练目标，形成一个周密而连续的系统。初一着重基础训练，培养其口语表达，记忆阅读能力，养成搜集、摘写习惯；初二着重提高其演讲、辩论、想象、写作能力，大力开展知识性和艺术性相融合的活动；初三进一步搞高辩论、演讲能力，进行戏剧表演，注重办报刊等较难的实践活动。具体实旋方案如下：
初一新生刚入中学，我让他们观察校园，将观察内容用口头讲出来，在全班作自我介绍，口头介绍自己的小学生活；进行查字典，成语词典比赛；背诵课外阅读所摘抄的精彩语言和课文中的内容，讲故事，朗读诗歌比赛等。
初一第二学期举行纠正错别字比赛，书法比赛，作文书写；搜集并背诵名言警句，成语连接等，口头介绍“我喜欢的——”，课前一分钟演讲；办手抄报或增报。
初二第一学期对某一个问题争论，围绕某一观点辩驳，要求做到有理有扰，说理包括引用名言警句，事例要求典型，表演单口相声等。
初二第二学期指定某一情景让学生进行即兴表演，如“邂逅亲友”、“安慰病人”、学公关去商场恰谈、学列车员播音，当节目主持人；课本导师表演，表演双口相声、写作大赛。
初三第一学期师生共办文婦刊物，进行五分演讲，举行语文知识大赛，借助电影电视摹仿伟人如毛泽东，恶人如蒋介石的语音及自然界的各种声响，表演群口相声。
初三末期举行大型的诗歌朗诵比赛，即兴演讲比赛，辩论比赛，表演戏剧节目等。
需要说明的是象演讲的活动每学期都可举行，但要求不同。各项训练都应由低层次向高层次发展。
二、指导学生如何参与活动
我曾举行过“毛泽东诗词朗读”比赛，比赛前我结《沁园春、雪》、《七律、长征》等作示范性朗诵，在学生受到感染后我又简要介词了毛泽东诗词的特点，要求学生选好内容，体会感情，把握语调。比赛时，同学们表情自然，感情充沛，被《清平乐、六盘山》、《沁园春、长沙》、《水调歌头、重上井冈山》等一首首诗歌词的艺术境界所陶醉。
三、活动设计中融入多种元素
2000年北京申奥成功，世人瞩目。我抓住这一盛事不仅举行了演讲比赛，而且还训练学生当节目主持人。每组2人或4人、8人，学生踊跃参加，有一组学生主持道：
甲：这是一庄严神圣的时刻
乙：这是牡丹吐蕊的季节
甲：看啊，黄山，长城巍然挺立
乙：听啊，黄河，长江欢腾踊跃
这些活动不仅使学生重温了历史，增强了民族自豪感，而且使他们象电视主持人那样口若悬河，镇定自若。
四、教师应参与到活动中来
“榜样的力量是无穷的”活动前教师作出表率，无疑会在学生中起到激励作用。如背名言警句，自己先背上几十则，学生不仅啧啧称赞，而且也“蠢蠢欲动”起来。我有时直接参与表演，将趣味性与政治性，文学性自然融合起来。如在课本剧《变色龙》的表演中，我扮演奥楚篦洛夫，学生既感到生动有趣，又能通过语言把握住奥的性格特点，也较深刻地认识了沙俄社会的黑暗和警察的反动。所教的许多学生，进入高一级学校都成了艺术骨干。
五、活动的设计应贴近现实生活
开展辩论比赛之前，要求学生选好话题，最好与中学生有关的实际问题。如“学习在于勤奋还是在智慧”、“男女中学生该如何交往”、“减负还做不做作业”等等。然后才确定正反两方总结。双方围绕论题运用充分的论据开展唇枪舌剑的激烈争辩，最后双方总结。学生围绕自己熟悉的话题各说各意见，饶有趣味。这样，较模糊的问题越辩越明，同时也掌握了辩论技巧。
以上五点，并非尽善尽美。但在教学实践中我体会到语文教学不仅是课堂教学，课堂教学不仅仅是课文教学，它还应当是“语文活动”的天地。在高扬素质教育旗帜的新时代里，“语文活动”的重要性已经不言而喻。愿同仁们一定高度重视“语文活动”。并使之有声有色，只要大力开展“语文活动”，“素质教育”、“素质教育”的园地就会五彩缤纷，一片生机。
我觉得，“语文活动”的范围是极其广泛的，凡是围绕语文学科的内容所展开的活动都是语文活动。如作文竞赛、朗读比赛、书法比赛、课本剧表演、讲故事、成语接力赛、对对子、演讲比赛、辩论比赛、做记者手访、学公关与对方洽谈等等。语文中的听、说、谈、写都可在活动中进行，政治、历史、音乐等学科也与语文活动紧紧相连。
如何开展语文活动，没有固定的模式。我就近年来开展的初中语文活动的实践总结于后。
一、全面制定好活动的方案
先确定初一、初二、初三各年级训练目标，形成一个周密而连续的系统。初一着重基础训练，培养其口语表达，记忆阅读能力，养成搜集、摘写习惯；初二着重提高其演讲、辩论、想象、写作能力，大力开展知识性和艺术性相融合的活动；初三进一步搞高辩论、演讲能力，进行戏剧表演，注重办报刊等较难的实践活动。具体实旋方案如下：
初一新生刚入中学，我让他们观察校园，将观察内容用口头讲出来，在全班作自我介绍，口头介绍自己的小学生活；进行查字典，成语词典比赛；背诵课外阅读所摘抄的精彩语言和课文中的内容，讲故事，朗读诗歌比赛等。
初一第二学期举行纠正错别字比赛，书法比赛，作文书写；搜集并背诵名言警句，成语连接等，口头介绍“我喜欢的——”，课前一分钟演讲；办手抄报或增报。
初二第一学期对某一个问题争论，围绕某一观点辩驳，要求做到有理有扰，说理包括引用名言警句，事例要求典型，表演单口相声等。
初二第二学期指定某一情景让学生进行即兴表演，如“邂逅亲友”、“安慰病人”、学公关去商场恰谈、学列车员播音，当节目主持人；课本导师表演，表演双口相声、写作大赛。
初三第一学期师生共办文婦刊物，进行五分演讲，举行语文知识大赛，借助电影电视摹仿伟人如毛泽东，恶人如蒋介石的语音及自然界的各种声响，表演群口相声。
初三末期举行大型的诗歌朗诵比赛，即兴演讲比赛，辩论比赛，表演戏剧节目等。
需要说明的是象演讲的活动每学期都可举行，但要求不同。各项训练都应由低层次向高层次发展。
二、指导学生如何参与活动
我曾举行过“毛泽东诗词朗读”比赛，比赛前我结《沁园春、雪》、《七律、长征》等作示范性朗诵，在学生受到感染后我又简要介词了毛泽东诗词的特点，要求学生选好内容，体会感情，把握语调。比赛时，同学们表情自然，感情充沛，被《清平乐、六盘山》、《沁园春、长沙》、《水调歌头、重上井冈山》等一首首诗歌词的艺术境界所陶醉。
三、活动设计中融入多种元素
2000年北京申奥成功，世人瞩目。我抓住这一盛事不仅举行了演讲比赛，而且还训练学生当节目主持人。每组2人或4人、8人，学生踊跃参加，有一组学生主持道：
甲：这是一庄严神圣的时刻
乙：这是牡丹吐蕊的季节
甲：看啊，黄山，长城巍然挺立
乙：听啊，黄河，长江欢腾踊跃
这些活动不仅使学生重温了历史，增强了民族自豪感，而且使他们象电视主持人那样口若悬河，镇定自若。
四、教师应参与到活动中来
“榜样的力量是无穷的”活动前教师作出表率，无疑会在学生中起到激励作用。如背名言警句，自己先背上几十则，学生不仅啧啧称赞，而且也“蠢蠢欲动”起来。我有时直接参与表演，将趣味性与政治性，文学性自然融合起来。如在课本剧《变色龙》的表演中，我扮演奥楚篦洛夫，学生既感到生动有趣，又能通过语言把握住奥的性格特点，也较深刻地认识了沙俄社会的黑暗和警察的反动。所教的许多学生，进入高一级学校都成了艺术骨干。
五、活动的设计应贴近现实生活
开展辩论比赛之前，要求学生选好话题，最好与中学生有关的实际问题。如“学习在于勤奋还是在智慧”、“男女中学生该如何交往”、“减负还做不做作业”等等。然后才确定正反两方总结。双方围绕论题运用充分的论据开展唇枪舌剑的激烈争辩，最后双方总结。学生围绕自己熟悉的话题各说各意见，饶有趣味。这样，较模糊的问题越辩越明，同时也掌握了辩论技巧。
以上五点，并非尽善尽美。但在教学实践中我体会到语文教学不仅是课堂教学，课堂教学不仅仅是课文教学，它还应当是“语文活动”的天地。在高扬素质教育旗帜的新时代里，“语文活动”的重要性已经不言而喻。愿同仁们一定高度重视“语文活动”。并使之有声有色，只要大力开展“语文活动”，“素质教育”、“素质教育”的园地就会五彩缤纷，一片生机。