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摘 要：核心素养是学生在接受教学的过程中渐渐养成的促进个人发展以及适应社会变革的品格与能力。随着新课程理念的提出，小学体育教学在小学教育系统中的地位越来越显著。对于小学体育教师来说，目前的教育重点就是提升课堂的质量与效率。由于受传统教学模式的影响，很多教师过去都忽视了学生的身体素质培养，导致学生体能下降，这也是体育教师开展体育课堂的一大障碍。所以本文就如何开展更为有效的体育课堂教学进行讨论。
关键词：核心素养;小学体育与健康;课堂教学;实施策略
体育学科的核心素养主要是以“健康第一”为指导思想，从而引导学生综合素质的全面发展。小学体育教师在展开课堂教育时应该敢于打破传统的教学模式，以立德树人为出发点，围绕学生的体育品质、健康习惯以及运动能力等方面敢于探索并尝试有助于培养学生体育核心素养的活动和教学方式，提高学生的身体健康素质，帮助其树立正确的人生观和价值观，做到真正实现小学素质教育的目标，为国家培养高素质的全能型人才。
一、小学体育课堂教学现状以及存在的问题
小学体育教学是按照既定的教学标准和计划进行的有目的、有组织的培养人的教育活动。教师的任务是传授小学生基础的体育知识和技能，意在锻炼其身体素质和意志等。就目前小学体育课堂教学经验来看，仍存在着许多问题。
（一）教学内容缺乏合理性和科学性
受传统教学模式的影响，大部分体育教师在授课时仍按照教材内容进行理论教学，而忽略了对学生运动能力、健康行为习惯以及兴趣爱好的培养。同时，也有部分体育教师的授课方式是让学生自由活动，几乎不进行体育活动相关的教学。从而造成了在小学生的认知中，体育课只是玩游戏或者休息的一种娱乐活动，形成了一种喜欢体育活动却不喜欢上体育课的现状。而小学课堂缺乏专业性的教学，会在一定程度上使得学生的体育技能得不到有效的训练，体育意识和体育精神也得不到相应的培养，不利于学生综合素质的全面发展。
（二）课堂教学忽略学生的主体地位
培养核心素养的首位要求就是尊重学生的主体地位，尊重学生的人格，尊重学生的个性化发展和个体差异性。目前，许多小学体育教师采用的仍是传统的体育教学方式，即由教师先进行内容讲解然后再做示范练习，最后进行纠正错误。这种方式虽然对于小学生学习动作内容有一定的帮助作用，但是因为传统的课堂模式较为忽略学生的情感体验，课堂练习氛围较为枯燥乏味难以激发学生的参与课堂活动的兴趣和积极性，使得教学效果不理想。小学体育教学要结合核心素养进行教学对以往的教学模式加以创新优化，使得学生积极主动参与体育学习和锻炼活动。
二、核心素养引领下小学体育课堂教学策略
（一）以兴趣为基本，提高人文素养
要把兴趣为基本，不断提升学生体育学科的素养。学校可以让学生选择自己喜欢的活动，再选择适合的器械，这样他们会愿意参加到活动当中去。教师可以对学生进行一定的调查，了解学生喜欢什么样的体育活动，然后开展同学们喜爱的体育活动，呼吁学生們去参加，这样既锻炼了学生的身体，也增进了集体之间的关系。另外，还可以通过举办体育运动会，让同学们积极地去参加，使他们能在忙碌的学习生活当中放松自己。因为现在学生的学习压力非常大，而他们又没有地方去排解自己的压力，也不愿意去和别人说自己的事情，所以体育活动就能成为很好的解压方法，可以很好地帮助他们排解压力。因此，教师通过调查，了解学生的兴趣，以兴趣为基本，开展相关的活动。同时，教师也参与到活动当中，这样学生与老师之间的关系更加紧密，也有了更多的兴趣参加此类活动。
（二）以方法为基礎，提高创新素养
方法是非常重要的，用什么样的方法去培养学生就可能会产生什么样的效果。教师应该采用有效的教学方法开展教学，不断地提高学生的能力。教师事先应该进行备课，体育教学虽然不像数学语文等科目那样具有系统性，但也需要教师进行事先备课，这样教学起来才有规划。除此之外，教师还需要考虑学生的安全问题，许多体育老师可能是怕学生因为操作不当发生教学事故，因此不愿意开展一些有危险性的活动，但是每项活动都有存在危险的可能性，绝对不能因此而不积极开展体育教学活动。作为教师需要做的就是教导学生们正确使用教学设备，正确开展教学活动，避免学生发生危险。至于锻炼身体的目的达到之后，还需要锻炼学生的灵敏性，因为体育教学也是可以和其他学科进行联系，既可以增加学习的乐趣，也可以锻炼学生的思维能力及其他方面。因此，把体育教学和其他学科联系起来也是很有必要的。
（三）以活动为重点，提升科学素养
学科核心素养可被视为学科与教育有机结合的产物，所以应该以活动为重点去培养一些其他的能力。因为体育活动不仅能培养学生某方面的能力，而且能锻炼了学生的灵敏性和其他的能力，所以要将体育教学活动作为重点，提升学生的体育素养。比如，十人跳绳这个活动需要的不仅需要学生掌握跳绳技能，还应该具备团队协作的精神。虽然大家开始时可能协作不好，但是在慢慢的锻炼中就会提升与队友之间的默契度，增强信任感，提高学生的综合素养。
三、结语
一个国家的栋梁就是青少年，小学生的素质问题关系到整个国民的素质问题，所以培养小学生是非常重要的问题。正因如此，小学体育教师应该提升自己的专业水平，锻炼自身的体育素质，充分地掌握体育教育模式，帮助学生发展自身的能力。此外，还需要为学生创造一个好的体育环境，在良好的环境锻炼中提升自我。
参考文献：
[1]廖小毅.小学体育与健康课堂教学中核心素养的渗透[J].青少年体育，2019（08）：120-121+123.
[2]景东成.核心素养下小学体育课堂教学研究[J].课程教育研究，2019（27）：216.
[3]邹清泉.核心素养背景下小学体育与健康课堂教学实施策略[J].当代体育科技，2019，9（09）：119+121.
关键词：核心素养;小学体育与健康;课堂教学;实施策略
体育学科的核心素养主要是以“健康第一”为指导思想，从而引导学生综合素质的全面发展。小学体育教师在展开课堂教育时应该敢于打破传统的教学模式，以立德树人为出发点，围绕学生的体育品质、健康习惯以及运动能力等方面敢于探索并尝试有助于培养学生体育核心素养的活动和教学方式，提高学生的身体健康素质，帮助其树立正确的人生观和价值观，做到真正实现小学素质教育的目标，为国家培养高素质的全能型人才。
一、小学体育课堂教学现状以及存在的问题
小学体育教学是按照既定的教学标准和计划进行的有目的、有组织的培养人的教育活动。教师的任务是传授小学生基础的体育知识和技能，意在锻炼其身体素质和意志等。就目前小学体育课堂教学经验来看，仍存在着许多问题。
（一）教学内容缺乏合理性和科学性
受传统教学模式的影响，大部分体育教师在授课时仍按照教材内容进行理论教学，而忽略了对学生运动能力、健康行为习惯以及兴趣爱好的培养。同时，也有部分体育教师的授课方式是让学生自由活动，几乎不进行体育活动相关的教学。从而造成了在小学生的认知中，体育课只是玩游戏或者休息的一种娱乐活动，形成了一种喜欢体育活动却不喜欢上体育课的现状。而小学课堂缺乏专业性的教学，会在一定程度上使得学生的体育技能得不到有效的训练，体育意识和体育精神也得不到相应的培养，不利于学生综合素质的全面发展。
（二）课堂教学忽略学生的主体地位
培养核心素养的首位要求就是尊重学生的主体地位，尊重学生的人格，尊重学生的个性化发展和个体差异性。目前，许多小学体育教师采用的仍是传统的体育教学方式，即由教师先进行内容讲解然后再做示范练习，最后进行纠正错误。这种方式虽然对于小学生学习动作内容有一定的帮助作用，但是因为传统的课堂模式较为忽略学生的情感体验，课堂练习氛围较为枯燥乏味难以激发学生的参与课堂活动的兴趣和积极性，使得教学效果不理想。小学体育教学要结合核心素养进行教学对以往的教学模式加以创新优化，使得学生积极主动参与体育学习和锻炼活动。
二、核心素养引领下小学体育课堂教学策略
（一）以兴趣为基本，提高人文素养
要把兴趣为基本，不断提升学生体育学科的素养。学校可以让学生选择自己喜欢的活动，再选择适合的器械，这样他们会愿意参加到活动当中去。教师可以对学生进行一定的调查，了解学生喜欢什么样的体育活动，然后开展同学们喜爱的体育活动，呼吁学生們去参加，这样既锻炼了学生的身体，也增进了集体之间的关系。另外，还可以通过举办体育运动会，让同学们积极地去参加，使他们能在忙碌的学习生活当中放松自己。因为现在学生的学习压力非常大，而他们又没有地方去排解自己的压力，也不愿意去和别人说自己的事情，所以体育活动就能成为很好的解压方法，可以很好地帮助他们排解压力。因此，教师通过调查，了解学生的兴趣，以兴趣为基本，开展相关的活动。同时，教师也参与到活动当中，这样学生与老师之间的关系更加紧密，也有了更多的兴趣参加此类活动。
（二）以方法为基礎，提高创新素养
方法是非常重要的，用什么样的方法去培养学生就可能会产生什么样的效果。教师应该采用有效的教学方法开展教学，不断地提高学生的能力。教师事先应该进行备课，体育教学虽然不像数学语文等科目那样具有系统性，但也需要教师进行事先备课，这样教学起来才有规划。除此之外，教师还需要考虑学生的安全问题，许多体育老师可能是怕学生因为操作不当发生教学事故，因此不愿意开展一些有危险性的活动，但是每项活动都有存在危险的可能性，绝对不能因此而不积极开展体育教学活动。作为教师需要做的就是教导学生们正确使用教学设备，正确开展教学活动，避免学生发生危险。至于锻炼身体的目的达到之后，还需要锻炼学生的灵敏性，因为体育教学也是可以和其他学科进行联系，既可以增加学习的乐趣，也可以锻炼学生的思维能力及其他方面。因此，把体育教学和其他学科联系起来也是很有必要的。
（三）以活动为重点，提升科学素养
学科核心素养可被视为学科与教育有机结合的产物，所以应该以活动为重点去培养一些其他的能力。因为体育活动不仅能培养学生某方面的能力，而且能锻炼了学生的灵敏性和其他的能力，所以要将体育教学活动作为重点，提升学生的体育素养。比如，十人跳绳这个活动需要的不仅需要学生掌握跳绳技能，还应该具备团队协作的精神。虽然大家开始时可能协作不好，但是在慢慢的锻炼中就会提升与队友之间的默契度，增强信任感，提高学生的综合素养。
三、结语
一个国家的栋梁就是青少年，小学生的素质问题关系到整个国民的素质问题，所以培养小学生是非常重要的问题。正因如此，小学体育教师应该提升自己的专业水平，锻炼自身的体育素质，充分地掌握体育教育模式，帮助学生发展自身的能力。此外，还需要为学生创造一个好的体育环境，在良好的环境锻炼中提升自我。
参考文献：
[1]廖小毅.小学体育与健康课堂教学中核心素养的渗透[J].青少年体育，2019（08）：120-121+123.
[2]景东成.核心素养下小学体育课堂教学研究[J].课程教育研究，2019（27）：216.
[3]邹清泉.核心素养背景下小学体育与健康课堂教学实施策略[J].当代体育科技，2019，9（09）：119+121.