论文部分内容阅读
摘 要：随着社会的不断进步，社会对人才的需要并不仅仅停留在理论的层面上，影响升学乃至就业的最大因素就是个人能力的强弱。对于理科生来说，学以致用是一个很难达到的境界，就九年级化学生来说，承受着各个教育部门采取的教学措施，虽然是旨在给学生们更好的教育，但同时也给这些即将面临中考的学生带来了前所未有的压力。怎样才能够在减轻学生负担的情况下使学生的化学学科素养得到提升呢？
关键词：新形势下;九年化学;教学策略
初中是学生终身学习的奠基部分，是影响今后发展的重要时期，在这个特殊时间段中开展的各种教学活动一定要做到在讲授知识的同时又起到育人的作用，帮助学生形成正确的人生观、价值观、世界观，这才是教学的最终目的。九年级化学学科的教学对于学生来说是一个新的起点，教师应该积极培养学生兴趣，夯实学生基础，确保在中考中取得好成绩。
一、九年级化学学科特点
初三化学从教学层面上的要求是启蒙性和基础性。一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解诀简单问题的能力，另一方面使学生从化学角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。从学生的认知层面上分析，学生处于感性认识上升到理性认识的阶段。在不断积累新知识的基础上，学生学习知识的特点是从定性到定量，从宏观到微观。随着知识之间联系的不断增加，学生应用知识解诀问题的能力会不断提高。
二、教学过程中存在的问题
（一）学生与化学教师之间的关系处理问题
我们知道，初中化学是九年级才设定的课程，因此，学生和化学教师之间的接触并不多，且学生在这个时间段中并不会重视师生关系的发展，因此，教师与学生之间并不是很熟悉，这对于更好地完成教学任务并不是件好事。另一方面，在这个复习紧张的情况下，很多学生将化学学科当成是小科来学习，并不重视其在中考中所占有的地位。因此，经常会出现学生在化学课上不认真听讲，甚至还完成其他学科作业或复习任务的现象，这对于增强师生间交流和熟悉程度无疑是不利的。
（二）传统教育模式禁锢学生思维
受我国应试教育制度的影响，学生在学习的同时还要担负应试教育对成绩要求严格的压力，这对于开展学生素质教育，培养学生学科素养有很大的消极影响。一般情况下，教师只会关注大体上学生的学习和听课状况，并根据测试成绩检查最近一段时间学习的效果，并不会关心学生对化学学科的兴趣有无，只是当学生学习普遍松懈的时候，教师才会通过严厉的奖惩制度来约束学生的学习，这样做会禁锢学生的思维，很多学生为了提高学习成绩甚至不求甚解，只是通过死记硬背的方式来夯实基础，并不注重深层次的理解，这对今后综合题的学习十分不利。
三、九年级化学教学策略探究
（一）借鉴其他学校教学模式
文化交流和碰撞能够促进文化的发展，同样的，教学模式之间的相互借鉴也能够一定程度上对教学有所帮助。教师在对其他教师的教学方法“取其精华，去其糟粕”的同时也是改进自身教学方法的过程。例如，其他学校引进了微课教学模式，教师就可以向学校反映这种情况，引导学校更新教学模式，为学生创造好的学习环境和学习条件吗，这不仅仅有利于学生成绩的提高，还有利于开拓学生眼界，激发学生的创造力。
（二）为学生的作业做“减法”
对于即将面临中考的中考生来说，九年级的每一學科的学习对他们来说都是至关重要的，他们不得不肩负着重担前进。在九年级这个冲刺的关键阶段，很多学校主张搞“题海战术”，给学生增添了很多负担。而在这个阶段的学生处在青春期，十分叛逆，过多的压力反而会产生反作用力，对学生的学习有很大的负面影响。教师应该为学生减轻作业负担，并制定合理的作业完成制度。例如，教师在进行人教版九年级化学中制造氧气这一课的教学后设置作业时可以制定如下制度：模拟考试超过四十五分的同学可以只做实验探究部分的难题。这样做不仅仅减轻了一部分学生的负担，更是对那些成绩不太理想的学生的激励，促使他们朝着四十五分前进。
结语：
总而言之，现在的九年级化学教学实践中还存在诸多问题，教师和学生应该齐心协力，共同解决这些问题。教师应该将自己在教学中积累的经验与现在的先进教学模式相结合，努力为学生营造一种欢快的课堂气氛，并从中发现问题，提高质量的同时进行创新。
参考文献：
[1]石伟俊.浅谈九年级化学教学中激发学生学习兴趣的策略[J].课程教育研究，2019（51）：184-185.
[2]刘万寿.关于新形势下九年级化学教学策略探究[J].学周刊，2018（20）：46-47.
[3]徐秀萍.关于沪教版九年级化学实验教学的现状分析和策略研究[J].课程教育研究，2018（02）：144.
[4]李娟. 九年级化学学困生成因的调查研究[D].西北师范大学，2017.
[5]邰青青，杨荣榛.统筹安排 备战中考——浅谈九年级化学复习策略[J].中学化学教学参考，2015（20）：28-29.
关键词：新形势下;九年化学;教学策略
初中是学生终身学习的奠基部分，是影响今后发展的重要时期，在这个特殊时间段中开展的各种教学活动一定要做到在讲授知识的同时又起到育人的作用，帮助学生形成正确的人生观、价值观、世界观，这才是教学的最终目的。九年级化学学科的教学对于学生来说是一个新的起点，教师应该积极培养学生兴趣，夯实学生基础，确保在中考中取得好成绩。
一、九年级化学学科特点
初三化学从教学层面上的要求是启蒙性和基础性。一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解诀简单问题的能力，另一方面使学生从化学角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。从学生的认知层面上分析，学生处于感性认识上升到理性认识的阶段。在不断积累新知识的基础上，学生学习知识的特点是从定性到定量，从宏观到微观。随着知识之间联系的不断增加，学生应用知识解诀问题的能力会不断提高。
二、教学过程中存在的问题
（一）学生与化学教师之间的关系处理问题
我们知道，初中化学是九年级才设定的课程，因此，学生和化学教师之间的接触并不多，且学生在这个时间段中并不会重视师生关系的发展，因此，教师与学生之间并不是很熟悉，这对于更好地完成教学任务并不是件好事。另一方面，在这个复习紧张的情况下，很多学生将化学学科当成是小科来学习，并不重视其在中考中所占有的地位。因此，经常会出现学生在化学课上不认真听讲，甚至还完成其他学科作业或复习任务的现象，这对于增强师生间交流和熟悉程度无疑是不利的。
（二）传统教育模式禁锢学生思维
受我国应试教育制度的影响，学生在学习的同时还要担负应试教育对成绩要求严格的压力，这对于开展学生素质教育，培养学生学科素养有很大的消极影响。一般情况下，教师只会关注大体上学生的学习和听课状况，并根据测试成绩检查最近一段时间学习的效果，并不会关心学生对化学学科的兴趣有无，只是当学生学习普遍松懈的时候，教师才会通过严厉的奖惩制度来约束学生的学习，这样做会禁锢学生的思维，很多学生为了提高学习成绩甚至不求甚解，只是通过死记硬背的方式来夯实基础，并不注重深层次的理解，这对今后综合题的学习十分不利。
三、九年级化学教学策略探究
（一）借鉴其他学校教学模式
文化交流和碰撞能够促进文化的发展，同样的，教学模式之间的相互借鉴也能够一定程度上对教学有所帮助。教师在对其他教师的教学方法“取其精华，去其糟粕”的同时也是改进自身教学方法的过程。例如，其他学校引进了微课教学模式，教师就可以向学校反映这种情况，引导学校更新教学模式，为学生创造好的学习环境和学习条件吗，这不仅仅有利于学生成绩的提高，还有利于开拓学生眼界，激发学生的创造力。
（二）为学生的作业做“减法”
对于即将面临中考的中考生来说，九年级的每一學科的学习对他们来说都是至关重要的，他们不得不肩负着重担前进。在九年级这个冲刺的关键阶段，很多学校主张搞“题海战术”，给学生增添了很多负担。而在这个阶段的学生处在青春期，十分叛逆，过多的压力反而会产生反作用力，对学生的学习有很大的负面影响。教师应该为学生减轻作业负担，并制定合理的作业完成制度。例如，教师在进行人教版九年级化学中制造氧气这一课的教学后设置作业时可以制定如下制度：模拟考试超过四十五分的同学可以只做实验探究部分的难题。这样做不仅仅减轻了一部分学生的负担，更是对那些成绩不太理想的学生的激励，促使他们朝着四十五分前进。
结语：
总而言之，现在的九年级化学教学实践中还存在诸多问题，教师和学生应该齐心协力，共同解决这些问题。教师应该将自己在教学中积累的经验与现在的先进教学模式相结合，努力为学生营造一种欢快的课堂气氛，并从中发现问题，提高质量的同时进行创新。
参考文献：
[1]石伟俊.浅谈九年级化学教学中激发学生学习兴趣的策略[J].课程教育研究，2019（51）：184-185.
[2]刘万寿.关于新形势下九年级化学教学策略探究[J].学周刊，2018（20）：46-47.
[3]徐秀萍.关于沪教版九年级化学实验教学的现状分析和策略研究[J].课程教育研究，2018（02）：144.
[4]李娟. 九年级化学学困生成因的调查研究[D].西北师范大学，2017.
[5]邰青青，杨荣榛.统筹安排 备战中考——浅谈九年级化学复习策略[J].中学化学教学参考，2015（20）：28-29.