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我在农村中小学从事语文教学工作已有20余年。作为一名农村语文教师，今天还应做些什么？我认为这是每一个人需要思考的问题。
中国改革开放30多年，在政治、经济、文化等领域取得了全世界瞩目的辉煌成就，这是众人皆知、无可非议的。中国科学技术的进步彰显了30多年来教育的辉煌成就。教育的作用不可估量。然而，30多年来高考这个“指挥棒”深深地扎根于初等教育者和被教育者心灵的土壤。虽然教育体制不断地进行改革,教育教学的理念不断更新,教材也常常地变换着新面孔,教育教学的方法不断创新,我们的教育者也确实做了很多，但在这样一个深入贯彻落实科学发展观,大力推进素质教育的今天,我们的教育者,特别是从事农村教育工作的教师要想想:我们还应该做些什么。
要说农村语文教师还应该做些什么,就应该首先了解他们做了什么。
虽然近几年各级对教师的培训频繁，再加上校本培训，培训的数量逐年上升，但教师的素养提升相对缓慢。就这样的背景，我们农村语文教师仍然做了很多。如，能够扎实地备课、认真地上课、细致地批改作业，而且负担很重。再加上周末还要顾及家里的农活，他们很忙，各种压力也很大。在学校往往身兼数职，既上课又兼后勤……考试排名，末位挨批，常常处于身心疲惫的状态，可以说他们付出了很多。但在教育教学上佼佼者甚少，究其根本原因，主要是自身的素质没有提高。
我听了许多教师的课，有些教师的课和十几年前的课没有什么两样，初中语文教学还停留在教识字词、简单给课文分层、概括文章中心思想等肤浅的表层。多数教师也能运用现代教学媒体辅助授课，但那只是增加了学生的视觉享受，成为伪装自己的外衣；有些教师也能让学生自主、合作、探究，但探究的问题不是过于简单就是偏离文本中心，仅仅是活跃了课堂气氛而已，学生在合作交流过程中没有真正获得愉悦感。大多数教师在这些方面也付出了很多，花费了大量的时间和精力，但没有提高教学的实效。这种没有深入理解新课程标准要求、自身素质没有提升的种种做法，是费力不讨好的。
据此，就农村语文教师还应该做些什么，谈谈自己粗浅的认识。
一、树立正确的教育观念
在学生的发展中，语文教师发挥着重要作用，同时，学生的发展也要求语文教师在师生互动的教学过程中发展自己，要求语文教师树立正确的教学观念，这对农村语文教师显得尤为重要。
（一）树立正确的教学观
首先语文教师要以育人为本，要培养学生高尚的思想品德。只有培养学生的道德与修养，保护他们的自尊与自信，激发他们的梦想与激情，才是语文教育的最好成就。培养既具有高尚的品格，又具有聪明才干；既具有实践能力，又具有创新精神；既具有鲜明个性，又善于团结的一代新人，是时代对教育的要求，也是社会对语文教师的期望。其次，语文教师应该认识到语文教学的实质是交往互动，教育教学的发展既要同社会互动，又要师生双方的交往互动。
（二）树立教育促进者的教师观
当前学生的学习方式已由传统的接受学习向建构学习转变，要求教师从知识的传授者角色向教育促进者的角色转变。在信息网络时代，学生很容易从社会资源中获得信息和知识；教师不再是信息的主要传播者、讲授者或知识体系的呈现者。作为促进者，要帮助学生决定实施的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，指导学生掌握学习策略，发展认知能力，创设教学情境，诱发学习动机，培养学习兴趣，为学生学习服务，营造一种接纳的、支持的、宽容的课堂气氛；作为学习的参与者，要与学生分享自己的感情和想法，和学生一道寻求真理。在教学活动中，给学生一些权利，让他们自己选择；给学生一些机会，让他们自己体验；给学生一点困难，让他们自己解决；给学生一个问题，让他们自己回答；给学生一定条件，让他们自己锻炼；给学生一片空间，让他们自己前行。总之，要让学生在实践中自主、合作、探究性的学习。
二、提高语文教师专业知识和专业能力水平
21世纪的教育注重学科领域之间的联系及其与生活的关系。这就要求语文教师，特别是农村语文教师不仅要具备本专业的知识，也必须具有其他相关学科的知识，具有指导学生进行研究性学习的能力，也就是要有完善的素质结构，包括先进的教育思想、全面的艺术素养、完善的知识结构和专业化的能力结构。所以，教师要树立继续教育、终身学习的理念。
（一）完善语文教师素质结构
作为语文教师，除了学习先进的教育理念、树立先进的教育思想观念、提高人文素养外，还需从以下几个途径去努力。首先，要热爱科学，提高科学素养能力。今天迅猛发展的科学技术，尤其是高科技知识经济，已经对教师提出了提高科学素养的要求。教师应当把不
断发展的科学知识随时充实到教学内容之中。其次，不断更新知识，掌握现代教育技术。教师要具有较强的掌握信息和知识更新的能力以及学习并掌握现代教育技术的能力。教师汲取知识的能力和运用现代教育技术的能力状况，对学生的影响很大。第三，力求教育创新，提高教育教学能力和教育科研能力。教师要有创新精神，而教育创新又要求教师积极投入教育科研，在教育实践中提高教育科研能力。
（二）完善语文教师的知识结构
扎实的知识功底、良好的学业修养，是语文教师从事教学必备的基础。语文教师的专业知识结构还应包括三个方面：语文专业知识（包括现代汉语、古代汉语、写作学和文学、语文教育史）、教育专业知识（包括教育学、心理学、语文教育学）、自然科学知识（如物候学、生物学、建筑学、物理学等）和社会科学知识（如当代社会学、中外历史、经济学、文化学等）。很多语文教师可能在知识结构的构建上还很欠缺、不全面，特别是农村语文教师，因此更应该博览群书，以百科知识丰富自己，做知识丰富的人。
（三）完善语文教师的科研能力
作为一名合格的语文教师，不仅应具备比较强的教学能力，而且应具备一定的教学研究能力。语文教师不仅要掌握教什么、怎么教，还要懂得为什么这样教、如何教才能提高语文教学质量，这就需要认真研究探索语文教学规律。语文教师是第一线的实践者，有教学正、反两方面的经验教训，在教学过程中经常会遇到各种各样的问题；经常思考有关问题寻求解决的途径和方法，提高到理论上来认识，就是进行研究。语文教师在这方面有足够的发言权，应该成为教学研究的主力军。但农村语文教师在这方面做得还很少，希望广大的农村教师增强科研能力，更好地服务农村地区的教育教学。
农村语文教师还应该做些什么？我想：必须充分认识教师在社会中所扮演的角色，充分认识教师职业的特殊性，只有这样才能增强自己的责任感和事业心。社会发展对教师提出了新的要求，农村语文教师必须更新思想，树立终身学习的观念，遵守师德规范，提高心理素质，优化智能结构，运用科学的方法，研究语文教学中出现的新问题、新现象，总结语文教学改革中鲜活的新经验，掌握语文教育教学的规律，并内化成为自己的教育教学理念和教学能力，不断提高专业水平和教学质量，成就自我，服务农村教育事业，服务人民。
（责任编辑韦雄）
中国改革开放30多年，在政治、经济、文化等领域取得了全世界瞩目的辉煌成就，这是众人皆知、无可非议的。中国科学技术的进步彰显了30多年来教育的辉煌成就。教育的作用不可估量。然而，30多年来高考这个“指挥棒”深深地扎根于初等教育者和被教育者心灵的土壤。虽然教育体制不断地进行改革,教育教学的理念不断更新,教材也常常地变换着新面孔,教育教学的方法不断创新,我们的教育者也确实做了很多，但在这样一个深入贯彻落实科学发展观,大力推进素质教育的今天,我们的教育者,特别是从事农村教育工作的教师要想想:我们还应该做些什么。
要说农村语文教师还应该做些什么,就应该首先了解他们做了什么。
虽然近几年各级对教师的培训频繁，再加上校本培训，培训的数量逐年上升，但教师的素养提升相对缓慢。就这样的背景，我们农村语文教师仍然做了很多。如，能够扎实地备课、认真地上课、细致地批改作业，而且负担很重。再加上周末还要顾及家里的农活，他们很忙，各种压力也很大。在学校往往身兼数职，既上课又兼后勤……考试排名，末位挨批，常常处于身心疲惫的状态，可以说他们付出了很多。但在教育教学上佼佼者甚少，究其根本原因，主要是自身的素质没有提高。
我听了许多教师的课，有些教师的课和十几年前的课没有什么两样，初中语文教学还停留在教识字词、简单给课文分层、概括文章中心思想等肤浅的表层。多数教师也能运用现代教学媒体辅助授课，但那只是增加了学生的视觉享受，成为伪装自己的外衣；有些教师也能让学生自主、合作、探究，但探究的问题不是过于简单就是偏离文本中心，仅仅是活跃了课堂气氛而已，学生在合作交流过程中没有真正获得愉悦感。大多数教师在这些方面也付出了很多，花费了大量的时间和精力，但没有提高教学的实效。这种没有深入理解新课程标准要求、自身素质没有提升的种种做法，是费力不讨好的。
据此，就农村语文教师还应该做些什么，谈谈自己粗浅的认识。
一、树立正确的教育观念
在学生的发展中，语文教师发挥着重要作用，同时，学生的发展也要求语文教师在师生互动的教学过程中发展自己，要求语文教师树立正确的教学观念，这对农村语文教师显得尤为重要。
（一）树立正确的教学观
首先语文教师要以育人为本，要培养学生高尚的思想品德。只有培养学生的道德与修养，保护他们的自尊与自信，激发他们的梦想与激情，才是语文教育的最好成就。培养既具有高尚的品格，又具有聪明才干；既具有实践能力，又具有创新精神；既具有鲜明个性，又善于团结的一代新人，是时代对教育的要求，也是社会对语文教师的期望。其次，语文教师应该认识到语文教学的实质是交往互动，教育教学的发展既要同社会互动，又要师生双方的交往互动。
（二）树立教育促进者的教师观
当前学生的学习方式已由传统的接受学习向建构学习转变，要求教师从知识的传授者角色向教育促进者的角色转变。在信息网络时代，学生很容易从社会资源中获得信息和知识；教师不再是信息的主要传播者、讲授者或知识体系的呈现者。作为促进者，要帮助学生决定实施的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，指导学生掌握学习策略，发展认知能力，创设教学情境，诱发学习动机，培养学习兴趣，为学生学习服务，营造一种接纳的、支持的、宽容的课堂气氛；作为学习的参与者，要与学生分享自己的感情和想法，和学生一道寻求真理。在教学活动中，给学生一些权利，让他们自己选择；给学生一些机会，让他们自己体验；给学生一点困难，让他们自己解决；给学生一个问题，让他们自己回答；给学生一定条件，让他们自己锻炼；给学生一片空间，让他们自己前行。总之，要让学生在实践中自主、合作、探究性的学习。
二、提高语文教师专业知识和专业能力水平
21世纪的教育注重学科领域之间的联系及其与生活的关系。这就要求语文教师，特别是农村语文教师不仅要具备本专业的知识，也必须具有其他相关学科的知识，具有指导学生进行研究性学习的能力，也就是要有完善的素质结构，包括先进的教育思想、全面的艺术素养、完善的知识结构和专业化的能力结构。所以，教师要树立继续教育、终身学习的理念。
（一）完善语文教师素质结构
作为语文教师，除了学习先进的教育理念、树立先进的教育思想观念、提高人文素养外，还需从以下几个途径去努力。首先，要热爱科学，提高科学素养能力。今天迅猛发展的科学技术，尤其是高科技知识经济，已经对教师提出了提高科学素养的要求。教师应当把不
断发展的科学知识随时充实到教学内容之中。其次，不断更新知识，掌握现代教育技术。教师要具有较强的掌握信息和知识更新的能力以及学习并掌握现代教育技术的能力。教师汲取知识的能力和运用现代教育技术的能力状况，对学生的影响很大。第三，力求教育创新，提高教育教学能力和教育科研能力。教师要有创新精神，而教育创新又要求教师积极投入教育科研，在教育实践中提高教育科研能力。
（二）完善语文教师的知识结构
扎实的知识功底、良好的学业修养，是语文教师从事教学必备的基础。语文教师的专业知识结构还应包括三个方面：语文专业知识（包括现代汉语、古代汉语、写作学和文学、语文教育史）、教育专业知识（包括教育学、心理学、语文教育学）、自然科学知识（如物候学、生物学、建筑学、物理学等）和社会科学知识（如当代社会学、中外历史、经济学、文化学等）。很多语文教师可能在知识结构的构建上还很欠缺、不全面，特别是农村语文教师，因此更应该博览群书，以百科知识丰富自己，做知识丰富的人。
（三）完善语文教师的科研能力
作为一名合格的语文教师，不仅应具备比较强的教学能力，而且应具备一定的教学研究能力。语文教师不仅要掌握教什么、怎么教，还要懂得为什么这样教、如何教才能提高语文教学质量，这就需要认真研究探索语文教学规律。语文教师是第一线的实践者，有教学正、反两方面的经验教训，在教学过程中经常会遇到各种各样的问题；经常思考有关问题寻求解决的途径和方法，提高到理论上来认识，就是进行研究。语文教师在这方面有足够的发言权，应该成为教学研究的主力军。但农村语文教师在这方面做得还很少，希望广大的农村教师增强科研能力，更好地服务农村地区的教育教学。
农村语文教师还应该做些什么？我想：必须充分认识教师在社会中所扮演的角色，充分认识教师职业的特殊性，只有这样才能增强自己的责任感和事业心。社会发展对教师提出了新的要求，农村语文教师必须更新思想，树立终身学习的观念，遵守师德规范，提高心理素质，优化智能结构，运用科学的方法，研究语文教学中出现的新问题、新现象，总结语文教学改革中鲜活的新经验，掌握语文教育教学的规律，并内化成为自己的教育教学理念和教学能力，不断提高专业水平和教学质量，成就自我，服务农村教育事业，服务人民。
（责任编辑韦雄）