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【摘要】：围绕思想政治教育公共性困境和公共化转型的研究，学术界对思想政治教育公共性的发展现状、存在的问题和转型趋势以及走出困境的路径选择展开了多维度的研究，为思想政治教育公共性的进一步发展奠定了基础。
【关键词】：思想政治教育；公共性；文献综述
思想政治教育作为为一种政治社会化公共性实践和意识形态性政治活动，具有公共性的内在品质。随着国内人们公共意识水平的不断提高，思想政治教育公共性研究逐步发展起来，学术界对思想政治教育公共性的发展现状、存在的问题以及今后的发展思路等问题进行了深入的讨论，取得了一定的成果。
一、思想政治教育公共性的兴起和发展现状
思想政治教育学自创建以来，纵观学科发展及研究的整体状况，有学者对此给予了形象的概括：“思想政治教育学科从经验形态走向科学形态，从一家一本论著走向百花齐放、争奇斗妍的繁荣局面，从单一学科走向学科群，从没有项目资助走向获得不少国家级科研资助项目，取得了累累硕果。”[1]思想政治教育公共性作为一门新兴学科，在思想政治教育学研究中起步并不算早，直到2009年，才有学者夏庆波在其文章《论公共性视域中的思想政治教育》中首次将思想政治教育与公共性联系在一起，他认为，“思想政治教育困境的根源是公共性的缺失”，从教育者和受教育者的主客体两个维度分析了造成思想政治教育困境的原因。此后，思想政治教育学的公共性随着公民公共性意识水平的提高和国家意识形态教育的需要，渐渐在学术界发展起来。学者金林南、侯勇、戴锐、莫春菊等渐渐参与其中，潜心研究，到目前皆有相关成果展出，河海大学更是成了这一方面学术研究的集中地。
二、思想政治教育公共性存在的问题与趋势研究
学术界对思想政治教育公共性的研究主要集中在思想政治教育公共性面临的问题。学者金林南认为，思想政治教育源于理论研究中的公共性认同焦虑和实践中的公共性缺失，只要用马克思主义的公共性视域重新建构社会对公共性的认同，就能解决思想政治教育实践中存在的问题。学者侯勇则认为，思想政治教育公共性存在不足在于：一是思想政治教育理论基础的公共性应用不足；二是思想政治教育学科的公共性焦虑；三是思想政治教育实践的公共性失位。
此外，对于思想政治教育的转型趋势，戴锐、莫春菊、岳勇杰等学者都认为，走向公共性是思想政治教育的转型趋势，即思想政治教育公共性是思想政治教育学科未来研究和发展的方向。戴锐在其文章《思想政治教育的公共化转型》中说道，“思想政治教育现代转型的总体趋势在于思想政治教育的公共化”，因为“以公共情感、公共理性以及致力于公共事务的奋斗、牺牲精神所构成的公共精神为核心的公共性品质的培养”是思想政治教育区别于其他教育的重要标志。莫春菊则从对当代大学生教育的实际问题出发，指出“大学生思想政治教育的公共性，是符合社会发展要求的，能引导大学生实现自我的全面而自由的发展，有效化解自身的各种困境”，因此，走向公共性是大学生思想政治教育现代化的必然选择。
综上所述，我们可以清楚地看到，思想政治教育向公共性转型是大多数学者的一致观点，这些观点从马克思主义基本理论、教育学理论等学科方向出发，结合现实存在的问题，对思想政治教育的当前困境和转型趋势作了比较客观、深层次的研究，各自发表了自己的见解。但是，思想政治教育公共性研究并不止步于此，随着改革开放的继续深化，关于思想政治教育公共性的问题会继续涌现，它需要学者们孜孜不倦的投入和研究，并带着他们的理论成果一起举步向前。
三、思想政治教育公共性的路径选择
思想政治教育公共性研究虽然兴起于近几年，但存在的问题和要解决的问题也是有目共睹。面对这些问题，各学者都给出了自己的一份答案。学者侯勇指出，拓展思想政治教育公共化研究、积极参与社会治理、加强思想政治公共化媒介传播，通过思想传播、舆论引导、社会整合等功能實现思想政治教育的发声以及维护思想政治教育公共利益的途径，可以帮助思想政治教育公共化走出困境。戴锐则认为，解决思想政治教育公共化的困境，决不能忽视公共空间与公共生活。在高度发达的现代文明基础上，充分利用公共空间和公共生活平台，已经成了思想政治教育公共性的新型存在方式。公共环境、设施的教育价值利用与再造、公共文化空间与公共传播途径的利用与再造、公共性活动的开展及其价值引导已经成为当前宣传思想政治教育的“主渠道”。这些学术观点虽然出发角度、表达方式以及学者的学术背景存在差异，但对思想政治教育趋向公共化的转型趋势却是不谋而合的，这在一定程度上代表了学术界对思想政治教育公共性的预判，公共化将是思想政治教育必然面对的结果。
总体而言，关于思想政治教育公共性的研究并不是一个完成时，而是一个现在进行时和将来进行时。问题的存在是实际的，解决的方法也是实际的，到目前为止，思想政治教育公共性研究并不算完美，参与研究的学术人员也并不算很多，但随着着现代化进程的不断深入，中国特色社会主义现代化建设“五位一体”的不断推进，思想政治教育的“社会性”关注与“公共化”转型成为新时期的一个重要趋势，相应地，思想政治教育公共性和思想政治教育公共化转型也会成为一个越来越热门的学术研究点。
参考文献：
[1]金林南.思想政治教育学科范式的哲学沉思[M].南京：江苏人民出版社，2013版
[2]金林南.论思想政治教育的公共性[J].思想理论教育.2012年15期
[3]侯勇.论思想政治教育公共性困境与公共化转型[J].理论与改革.2015年4月
[4]夏庆波.论公共性视域中的思想政治教育[J].思想政治教育.2009年6期
[5]戴锐.思想政治教育的公共化转型[J].马克思主义与现实.2013年01期
[6]岳杰勇.试论思想政治教育的公共化转型[J].河南师范大学学报（哲学社会科学版），2015年05期
[7]沈壮海.思想政治教育学科的依托发展[J].中国高等教育.2006年18期
[8]刘建军.关于思想政治教育的学科内涵及建设的思考[J].思想理论教育导刊.2007年3月
【关键词】：思想政治教育；公共性；文献综述
思想政治教育作为为一种政治社会化公共性实践和意识形态性政治活动，具有公共性的内在品质。随着国内人们公共意识水平的不断提高，思想政治教育公共性研究逐步发展起来，学术界对思想政治教育公共性的发展现状、存在的问题以及今后的发展思路等问题进行了深入的讨论，取得了一定的成果。
一、思想政治教育公共性的兴起和发展现状
思想政治教育学自创建以来，纵观学科发展及研究的整体状况，有学者对此给予了形象的概括：“思想政治教育学科从经验形态走向科学形态，从一家一本论著走向百花齐放、争奇斗妍的繁荣局面，从单一学科走向学科群，从没有项目资助走向获得不少国家级科研资助项目，取得了累累硕果。”[1]思想政治教育公共性作为一门新兴学科，在思想政治教育学研究中起步并不算早，直到2009年，才有学者夏庆波在其文章《论公共性视域中的思想政治教育》中首次将思想政治教育与公共性联系在一起，他认为，“思想政治教育困境的根源是公共性的缺失”，从教育者和受教育者的主客体两个维度分析了造成思想政治教育困境的原因。此后，思想政治教育学的公共性随着公民公共性意识水平的提高和国家意识形态教育的需要，渐渐在学术界发展起来。学者金林南、侯勇、戴锐、莫春菊等渐渐参与其中，潜心研究，到目前皆有相关成果展出，河海大学更是成了这一方面学术研究的集中地。
二、思想政治教育公共性存在的问题与趋势研究
学术界对思想政治教育公共性的研究主要集中在思想政治教育公共性面临的问题。学者金林南认为，思想政治教育源于理论研究中的公共性认同焦虑和实践中的公共性缺失，只要用马克思主义的公共性视域重新建构社会对公共性的认同，就能解决思想政治教育实践中存在的问题。学者侯勇则认为，思想政治教育公共性存在不足在于：一是思想政治教育理论基础的公共性应用不足；二是思想政治教育学科的公共性焦虑；三是思想政治教育实践的公共性失位。
此外，对于思想政治教育的转型趋势，戴锐、莫春菊、岳勇杰等学者都认为，走向公共性是思想政治教育的转型趋势，即思想政治教育公共性是思想政治教育学科未来研究和发展的方向。戴锐在其文章《思想政治教育的公共化转型》中说道，“思想政治教育现代转型的总体趋势在于思想政治教育的公共化”，因为“以公共情感、公共理性以及致力于公共事务的奋斗、牺牲精神所构成的公共精神为核心的公共性品质的培养”是思想政治教育区别于其他教育的重要标志。莫春菊则从对当代大学生教育的实际问题出发，指出“大学生思想政治教育的公共性，是符合社会发展要求的，能引导大学生实现自我的全面而自由的发展，有效化解自身的各种困境”，因此，走向公共性是大学生思想政治教育现代化的必然选择。
综上所述，我们可以清楚地看到，思想政治教育向公共性转型是大多数学者的一致观点，这些观点从马克思主义基本理论、教育学理论等学科方向出发，结合现实存在的问题，对思想政治教育的当前困境和转型趋势作了比较客观、深层次的研究，各自发表了自己的见解。但是，思想政治教育公共性研究并不止步于此，随着改革开放的继续深化，关于思想政治教育公共性的问题会继续涌现，它需要学者们孜孜不倦的投入和研究，并带着他们的理论成果一起举步向前。
三、思想政治教育公共性的路径选择
思想政治教育公共性研究虽然兴起于近几年，但存在的问题和要解决的问题也是有目共睹。面对这些问题，各学者都给出了自己的一份答案。学者侯勇指出，拓展思想政治教育公共化研究、积极参与社会治理、加强思想政治公共化媒介传播，通过思想传播、舆论引导、社会整合等功能實现思想政治教育的发声以及维护思想政治教育公共利益的途径，可以帮助思想政治教育公共化走出困境。戴锐则认为，解决思想政治教育公共化的困境，决不能忽视公共空间与公共生活。在高度发达的现代文明基础上，充分利用公共空间和公共生活平台，已经成了思想政治教育公共性的新型存在方式。公共环境、设施的教育价值利用与再造、公共文化空间与公共传播途径的利用与再造、公共性活动的开展及其价值引导已经成为当前宣传思想政治教育的“主渠道”。这些学术观点虽然出发角度、表达方式以及学者的学术背景存在差异，但对思想政治教育趋向公共化的转型趋势却是不谋而合的，这在一定程度上代表了学术界对思想政治教育公共性的预判，公共化将是思想政治教育必然面对的结果。
总体而言，关于思想政治教育公共性的研究并不是一个完成时，而是一个现在进行时和将来进行时。问题的存在是实际的，解决的方法也是实际的，到目前为止，思想政治教育公共性研究并不算完美，参与研究的学术人员也并不算很多，但随着着现代化进程的不断深入，中国特色社会主义现代化建设“五位一体”的不断推进，思想政治教育的“社会性”关注与“公共化”转型成为新时期的一个重要趋势，相应地，思想政治教育公共性和思想政治教育公共化转型也会成为一个越来越热门的学术研究点。
参考文献：
[1]金林南.思想政治教育学科范式的哲学沉思[M].南京：江苏人民出版社，2013版
[2]金林南.论思想政治教育的公共性[J].思想理论教育.2012年15期
[3]侯勇.论思想政治教育公共性困境与公共化转型[J].理论与改革.2015年4月
[4]夏庆波.论公共性视域中的思想政治教育[J].思想政治教育.2009年6期
[5]戴锐.思想政治教育的公共化转型[J].马克思主义与现实.2013年01期
[6]岳杰勇.试论思想政治教育的公共化转型[J].河南师范大学学报（哲学社会科学版），2015年05期
[7]沈壮海.思想政治教育学科的依托发展[J].中国高等教育.2006年18期
[8]刘建军.关于思想政治教育的学科内涵及建设的思考[J].思想理论教育导刊.2007年3月