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摘要：随着时代的进步我国教育事业迎来更高的挑战，如何培养学生会的自由创造能力成为现阶段小学阶段的重要组成部分。随新课改以及素质教育逐渐深入，如今美术教学在小学课程当中的地位有了明显提高。通过美术教学不仅能够培养学生的审美能力以及鉴赏能力，同时还能有效培养学生的创造力，促使学生进行艺术学习期间，展开知识以及情感交流。在小学时期，美术教学在培养学生创造力方面有着多种形式，美术教师需选择个性鲜明、充满乐趣的教学内容，对教学方法加以完善，促使学生在充满乐趣、自由轻松的氛围当中进行学习，进而有效培养学生的创造力。基于此，本文旨在对小学阶段美术教学期间培养学生创造力的具体策略展开探究，希望能为实际教学提供些许参考。
关键词：小学美术;课堂教学;自由创造力
引言
随着时代的发展和社会的进步，人们对个人主体性与创造性的培养越来越重视。因此，在小学美术教育中，教师要做到以培养学生美术创造力为教学目标，充分发挥学生的创造性和个性特点。美术教育是一种有情节、有创意、有感情的艺术活动，其展开能够促进学生审美能力和创造能力的发展，提高学生的综合素质。目前，我国美术教育的展开越来越受到重视，如何在美术教育中培养学生自由创造力受到重视。学校美术教育时间有限，课堂上能留给学生进行自由创作的时间几乎为零，因此，教师想要培养学生美术创造力，应该充分把握学生课外学习时间，引导学生在课外家庭作业时间进行美术创作，培养学生自由创造力。
1小學阶段美术教学期间培养学生创造力的意义
在小学时期，学生普遍拥有较强好奇心，非常喜欢新奇事物。但是在应试教育长时间影响之下，传统美术教学难以激发学生的创作兴趣。而通过美术教学对学生创造力加以培养，鼓励学生大胆进行自由创造，可以活跃教学氛围，有效拉近师生间的距离，促使学生对美术学习乐趣加以体会。和其他阶段学生相比，学生具有明显创造思维。通过小学时期的美术教学对学生创造力加以培养，可以有效激发学生的内在潜能，促使其充分发挥出自身想象力以及创作能力，根据自身想象以及生活经验进行自由创作，这对学生后续学习以及未来发展十分有利。
2小学阶段美术教学期间培养学生创造力的具体策略
2.1营造学习氛围，激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”对一门学科产生足够的学习兴趣可以极大地提高学习效率，并能乐在其中，形成积极的学习态度。因此，想要提高学生的学习效率，达到培养学生自由创造力的目的，教师必须让每名学生爱上美术课，利用生动有趣的教学内容和灵活多变的教学手段，增强课堂的趣味性，让学生在学习过程中充分认识到自我的价值与创造的潜力，激发创造潜能。以“春天”这一课为例，教师在正式开展教学之前，可以对课堂进行简单的布置，用一些花和柳叶对黑板和窗户进行点缀或者是出一期与春天有关的黑板报。开始上课时播放与春天相关的音乐，带领学生一起去想象春天的场景，营造出良好的学习氛围，帮助学生跳出惯性思维的限制，大胆想象、大胆创作，表现出自己心中理想的春天。每个人心中的春天都是不同的，比如有些学生会用燕子归来和花朵的开放来表现春天的到来。在实现教学目标的同时，让每一名学生都能在自己想象的海洋中徜徉。
2.2引入外界资源，激发创作灵感
在美术教学环节，教师应时刻遵循“艺术来源于生活而高于生活”的教学观念，允许学生从多个角度出发，寻找教学材料，积累美术学习灵感。传统的美术教学课程局限于课堂，在黑板、教师的多重限制之下，学生的思维逐渐屈服于现阶段的教学模式，导致美术教学无法发挥固有的教育价值。教师应为学生创造接触外界环境的机会，展现美术课程的教育魅力。小学生的思维是比较发散的，教师应与外界环境建立教学互动，从课上与美术活动等多个角度进行考量，为学生提供创作灵感——在条件允许的情况下，教师可带领学生参与春游、秋游活动，感受不同季节的景色变化，提升学生的美学感知水平，在领悟了自然之美之后，教师可向学生提出作画要求，要求学生绘制不同季节的景色，使不同学生的美学感知全面表达出来，在课堂授课环节，教师可及时应用现代化信息技术，为学生播放简笔画、一笔画等内容，培养学生的美术思维，在其掌握了基本的绘画技能之后，教师可对教学理论进行深化，依靠播放动画的方式，帮助学生奠定美术学习基础，依靠色彩与图形的相配合，激发学生的创作欲望。
2.3注重激发学生创造欲望，培养学生自由创造思维
每一位艺术家的优秀作品都是经过长期的学习和不断的练习的结果，在创作的过程中，要保持高度的专注态度，在自由的创造力基础上进行美术创作，而支撑他们对艺术追求的动力来自其对美术的创造欲望。只有在创造的欲望驱使下才能够形成自由创造的思维。如在人教版小学美术三年级下册第一课《水墨游戏》的教学中，水墨画是中国传统文化中美术艺术的代表，也是我国的国画代表。水墨作画的艺术特点在于运用水墨技法能够最大限度上表现出画作的意境，情感也在艺术作品中得以释放，尤其是在风景描绘上更是独具特色。教师可以选择以创造为主的教学方式，让学生感受到水墨画的技巧和艺术形态，最大限度上培养学生的自由创造力。比如，教师可以在画纸上滴一滴墨或画一条线条，让学生充分发挥联想，根据这一基础进行想象，落到笔端，形成创造性作品，这样就可以尽可能地发挥学生的想象力和创造力，加深对水墨画的理解，并掌握美术创作技巧。
2.4引进现代技术，扩展学生美术视野
随着信息技术的发展，新媒体在小学美术课堂教学中的应用日益广泛，为其拓展途径、创新方法创造了有利条件。运用多媒体技术手段，可以在教育教学过程中采用视频合成、动画展示等多种手段和方式，营造艺术学习的意境，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，激发想象和创造的欲望，使艺术学习成为一种开阔眼界，培养创造性的活动。比如，教师在布置美术家庭作业时，可以让学生自主下去观看“熊出没”“喜羊羊与灰太狼”等动画片，然后根据动画片主角的人物设定进行美术故事创造，激发学生的想象能力，促进学生自由创造能力的形成。另外，学生还可以利用计算机多媒体合成，用动画呈现出优美的写生作品，提高美术作品创作价值。
结语
在小学美术教育中，教师需要抓住机遇，运用多元化手段将自由创造力培养融入日常教学，让学生充分感受到美术的魅力。教师要为学生提供大胆创新表现的机会，营造适合自由创造的课堂环境，引导学生挖掘生活中的素材，让小学美术课堂教学能够顺利开展，进而帮助学生有效提升自由创造力，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]王奂.小学美术剪纸教学中如何培养学生的创造力[J].科学咨询（科技·管理），2020（11）：255
[2]席智慧.小学美术教育中培养学生创造力的策略研究[J].美术教育研究，2018（20）：72-73.
关键词：小学美术;课堂教学;自由创造力
引言
随着时代的发展和社会的进步，人们对个人主体性与创造性的培养越来越重视。因此，在小学美术教育中，教师要做到以培养学生美术创造力为教学目标，充分发挥学生的创造性和个性特点。美术教育是一种有情节、有创意、有感情的艺术活动，其展开能够促进学生审美能力和创造能力的发展，提高学生的综合素质。目前，我国美术教育的展开越来越受到重视，如何在美术教育中培养学生自由创造力受到重视。学校美术教育时间有限，课堂上能留给学生进行自由创作的时间几乎为零，因此，教师想要培养学生美术创造力，应该充分把握学生课外学习时间，引导学生在课外家庭作业时间进行美术创作，培养学生自由创造力。
1小學阶段美术教学期间培养学生创造力的意义
在小学时期，学生普遍拥有较强好奇心，非常喜欢新奇事物。但是在应试教育长时间影响之下，传统美术教学难以激发学生的创作兴趣。而通过美术教学对学生创造力加以培养，鼓励学生大胆进行自由创造，可以活跃教学氛围，有效拉近师生间的距离，促使学生对美术学习乐趣加以体会。和其他阶段学生相比，学生具有明显创造思维。通过小学时期的美术教学对学生创造力加以培养，可以有效激发学生的内在潜能，促使其充分发挥出自身想象力以及创作能力，根据自身想象以及生活经验进行自由创作，这对学生后续学习以及未来发展十分有利。
2小学阶段美术教学期间培养学生创造力的具体策略
2.1营造学习氛围，激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”对一门学科产生足够的学习兴趣可以极大地提高学习效率，并能乐在其中，形成积极的学习态度。因此，想要提高学生的学习效率，达到培养学生自由创造力的目的，教师必须让每名学生爱上美术课，利用生动有趣的教学内容和灵活多变的教学手段，增强课堂的趣味性，让学生在学习过程中充分认识到自我的价值与创造的潜力，激发创造潜能。以“春天”这一课为例，教师在正式开展教学之前，可以对课堂进行简单的布置，用一些花和柳叶对黑板和窗户进行点缀或者是出一期与春天有关的黑板报。开始上课时播放与春天相关的音乐，带领学生一起去想象春天的场景，营造出良好的学习氛围，帮助学生跳出惯性思维的限制，大胆想象、大胆创作，表现出自己心中理想的春天。每个人心中的春天都是不同的，比如有些学生会用燕子归来和花朵的开放来表现春天的到来。在实现教学目标的同时，让每一名学生都能在自己想象的海洋中徜徉。
2.2引入外界资源，激发创作灵感
在美术教学环节，教师应时刻遵循“艺术来源于生活而高于生活”的教学观念，允许学生从多个角度出发，寻找教学材料，积累美术学习灵感。传统的美术教学课程局限于课堂，在黑板、教师的多重限制之下，学生的思维逐渐屈服于现阶段的教学模式，导致美术教学无法发挥固有的教育价值。教师应为学生创造接触外界环境的机会，展现美术课程的教育魅力。小学生的思维是比较发散的，教师应与外界环境建立教学互动，从课上与美术活动等多个角度进行考量，为学生提供创作灵感——在条件允许的情况下，教师可带领学生参与春游、秋游活动，感受不同季节的景色变化，提升学生的美学感知水平，在领悟了自然之美之后，教师可向学生提出作画要求，要求学生绘制不同季节的景色，使不同学生的美学感知全面表达出来，在课堂授课环节，教师可及时应用现代化信息技术，为学生播放简笔画、一笔画等内容，培养学生的美术思维，在其掌握了基本的绘画技能之后，教师可对教学理论进行深化，依靠播放动画的方式，帮助学生奠定美术学习基础，依靠色彩与图形的相配合，激发学生的创作欲望。
2.3注重激发学生创造欲望，培养学生自由创造思维
每一位艺术家的优秀作品都是经过长期的学习和不断的练习的结果，在创作的过程中，要保持高度的专注态度，在自由的创造力基础上进行美术创作，而支撑他们对艺术追求的动力来自其对美术的创造欲望。只有在创造的欲望驱使下才能够形成自由创造的思维。如在人教版小学美术三年级下册第一课《水墨游戏》的教学中，水墨画是中国传统文化中美术艺术的代表，也是我国的国画代表。水墨作画的艺术特点在于运用水墨技法能够最大限度上表现出画作的意境，情感也在艺术作品中得以释放，尤其是在风景描绘上更是独具特色。教师可以选择以创造为主的教学方式，让学生感受到水墨画的技巧和艺术形态，最大限度上培养学生的自由创造力。比如，教师可以在画纸上滴一滴墨或画一条线条，让学生充分发挥联想，根据这一基础进行想象，落到笔端，形成创造性作品，这样就可以尽可能地发挥学生的想象力和创造力，加深对水墨画的理解，并掌握美术创作技巧。
2.4引进现代技术，扩展学生美术视野
随着信息技术的发展，新媒体在小学美术课堂教学中的应用日益广泛，为其拓展途径、创新方法创造了有利条件。运用多媒体技术手段，可以在教育教学过程中采用视频合成、动画展示等多种手段和方式，营造艺术学习的意境，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，激发想象和创造的欲望，使艺术学习成为一种开阔眼界，培养创造性的活动。比如，教师在布置美术家庭作业时，可以让学生自主下去观看“熊出没”“喜羊羊与灰太狼”等动画片，然后根据动画片主角的人物设定进行美术故事创造，激发学生的想象能力，促进学生自由创造能力的形成。另外，学生还可以利用计算机多媒体合成，用动画呈现出优美的写生作品，提高美术作品创作价值。
结语
在小学美术教育中，教师需要抓住机遇，运用多元化手段将自由创造力培养融入日常教学，让学生充分感受到美术的魅力。教师要为学生提供大胆创新表现的机会，营造适合自由创造的课堂环境，引导学生挖掘生活中的素材，让小学美术课堂教学能够顺利开展，进而帮助学生有效提升自由创造力，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]王奂.小学美术剪纸教学中如何培养学生的创造力[J].科学咨询（科技·管理），2020（11）：255
[2]席智慧.小学美术教育中培养学生创造力的策略研究[J].美术教育研究，2018（20）：72-73.