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摘要：建筑装饰教学是现代教学系统的重要组成部分之一，也是教学专业化趋势催生的新兴学科，该项教学应做到与时俱进、谋求更多发展。基于此，本文以当前建筑装饰教学模式的不足作为切入点，简述教学缺乏立体性、方式单一等问题，再以此为基础，重点论述多媒体信息技术下建筑装饰教学模式改革措施，以期通过分析明晰问题、完善理论，推动实际工作的开展和优化。
关键词：多媒体信息技术；建筑装饰教学；教学方式；以太网
前言：多媒体（Multimedia）是多种媒体的综合，一般包括文本，声音和图像等。现代信息技术发展使媒体融合成为可能，并逐渐广泛应用于各领域，教育工作同样因此受益。就建筑装饰教学而言，传统教学方式的弊端不断显现，无法满足现代社会对人才能力的要求，这也进一步推动了多媒体技术的大范围延伸，分析多媒体信息技术下的建筑装饰教学模式改革有一定的现实意义。
一、当前建筑装饰教学模式的不足
1.教学缺乏立体性
建筑装饰教学的主要内容是针对不同建筑类别进行室内、室外装饰设计，该项教学出现的历史并不长，但却与现代社会需求高度契合，因此获得了广泛重视。目前来看，常规教学模式以书本、简图为主，教师的理论讲解是学生获取知识的主要手段，教学的立体性明显不足。当教师在教学过程中给出一些缺少样本图片的设计理念、方式时，学生只能通过想象了解其情形，学习效果难以保证。
2.教学方式单一
教学方式单一的问题在我国教育工作中由来已久，传统教育模式下，教师是教学工作的主体，学生只能被动接受各类知识。建筑装饰知识体系涉及到的内容非常多，而且是不断变化的，学生在学习初期对装饰理论、设计、软硬装饰搭配都缺乏系统的认识，教师的作用变得十分突出，说教模式也因此难以避免，教师需要讲解各类知识，并将其区别、应用方式以结构化的形式传递给学生，教学方式单一，学生的学习兴趣也难以保证。
3.理论与实践结合度不高
建筑装饰教学相关理论的更新速度较快，不同地区、建筑的装饰风格也灵活多变，仅室内装饰就包括现代、简约、复古、欧式、田园式等多种类型。只进行理论教学，学生难以将各类装饰理念、技术融会贯通，而相关知识的特殊性又注定了实践空间的相对缺乏，教师不可能带领学生到建筑工地了解每一类设计理念、方式，建筑装饰教学理论与实践结合度的弊端充分显现出来。
二、多媒体信息技术下建筑装饰教学模式改革措施
1.普及多媒体设备
多媒体信息技术下的建筑装饰教学模式改革，应首先着眼于多媒体设备的广泛普及，该举措可以看做是一切改革活动进行的基础。普及多媒体设备的具体方式包括三个，一是进行广泛调查，了解多媒体设备需求量；二是设备购买，完善硬件设施建设；三是培育人才，使多媒体设备真正发挥价值。各地教育部门的教学压力不同、学生数目也存在差异，一套模式并非通用，要求校方根据学生数目、教学压力做出预算，如某学校共有建筑装饰专业学生200名，其他学生3800名，应建设10-15间多媒体教室，保证所有学生能够得到接受多媒体教学的机会。设备购进时，应做好质量检查，以业内基本标准为主，结合学校实际情况，确保设备质量过关。人才培育是多媒体技术能够发挥作用的关键，校方应定期组织教师接受多媒体技术培训，并以每个月为周期进行考察，确保教师掌握了多媒体使用技术，使教学模式改革得到真正的落实[1]。
2.完善软件设施建设
建筑装饰教学对硬件设备和软件设施均有一定要求，并非简单应用多媒体就能实现改革。如虚拟现实技术的应用，在多媒体技术的支持下，虚拟现实技术能够模拟多种建筑装饰环境，使教学显得立体化，如果缺少技术软件，即便教师对视频、图片、声音等媒体的整合效果出色，也缺少直观性。只有合理搭配软件和硬件，才能更好的推动建筑装饰教学模式改革。目前常用的虛拟现实软件包括CAD、圆方软件、BIM软件等。CAD可出具平面图，圆方软件可模拟各类室内装饰情形，BIM软件可以模拟建筑外景、内部情况甚至力学结构，优势最为突出。校方可以斥资买入各类软件，并广泛安装在教学用多媒体设备中，学生可以自由选择是否购买。通过完善软件设施建设，各地建筑装饰教学的成效可以进一步提升，多媒体信息技术下的改革活动也能取得更好的效果[2]。
3.进行延伸教学
教育工作是一项长期事业，不能局限于课堂，应在条件允许的情况下进行更多延伸，多媒体技术的普及则使这种延伸成为可能。在多媒体信息技术下，建筑装饰教学模式的延伸可从两个方面入手，一是实现校内以太网的全覆盖，二是推动微课、翻转课堂、线上教学的普及。以校内以太网全覆盖为例，学生在完成课堂学习后，可能对不同建筑装饰方式存在疑问，在以太网支持下，学生可以自行寻找资料，也可以与教师远程沟通，教师将课堂教学所用多媒体课件等资源发送给学生，使学生能够进行课下延伸学习，教学模式改革也能得到进一步实现。
总结：通过分析多媒体信息技术下的建筑装饰教学模式改革，了解了相关理论。教学工作要求实现理论和实践的结合，当前建筑装饰教学模式则未能实现这一要求，同时也存在教学方式单一、缺乏立体性的问题。多媒体信息技术下，改革活动可以借由普及多媒体设备、完善软件设施建设、进行延伸教学三个措施实现。后续工作中，要求各地院校正视教学工作中的不足，并通过多媒体技术加以完善。
参考文献：
[1]刘琛.基于校企合作的工作室教学模式研究——以建筑装饰专业家居装饰设计课程为例[J].当代职业教育，2016（04）：57-60.
[2]林云仙.对建筑装饰专业《计算机辅助设计》课程教学模式的探索思考[J].课程教育研究，2016（07）：237.
作者简介：邱燕，1986 01，女，汉族，广东潮州，大学本科，建筑助理讲师，研究方向：建筑装饰
（作者单位：广东省汕头市潮阳建筑职业技术学校515166）
关键词：多媒体信息技术；建筑装饰教学；教学方式；以太网
前言：多媒体（Multimedia）是多种媒体的综合，一般包括文本，声音和图像等。现代信息技术发展使媒体融合成为可能，并逐渐广泛应用于各领域，教育工作同样因此受益。就建筑装饰教学而言，传统教学方式的弊端不断显现，无法满足现代社会对人才能力的要求，这也进一步推动了多媒体技术的大范围延伸，分析多媒体信息技术下的建筑装饰教学模式改革有一定的现实意义。
一、当前建筑装饰教学模式的不足
1.教学缺乏立体性
建筑装饰教学的主要内容是针对不同建筑类别进行室内、室外装饰设计，该项教学出现的历史并不长，但却与现代社会需求高度契合，因此获得了广泛重视。目前来看，常规教学模式以书本、简图为主，教师的理论讲解是学生获取知识的主要手段，教学的立体性明显不足。当教师在教学过程中给出一些缺少样本图片的设计理念、方式时，学生只能通过想象了解其情形，学习效果难以保证。
2.教学方式单一
教学方式单一的问题在我国教育工作中由来已久，传统教育模式下，教师是教学工作的主体，学生只能被动接受各类知识。建筑装饰知识体系涉及到的内容非常多，而且是不断变化的，学生在学习初期对装饰理论、设计、软硬装饰搭配都缺乏系统的认识，教师的作用变得十分突出，说教模式也因此难以避免，教师需要讲解各类知识，并将其区别、应用方式以结构化的形式传递给学生，教学方式单一，学生的学习兴趣也难以保证。
3.理论与实践结合度不高
建筑装饰教学相关理论的更新速度较快，不同地区、建筑的装饰风格也灵活多变，仅室内装饰就包括现代、简约、复古、欧式、田园式等多种类型。只进行理论教学，学生难以将各类装饰理念、技术融会贯通，而相关知识的特殊性又注定了实践空间的相对缺乏，教师不可能带领学生到建筑工地了解每一类设计理念、方式，建筑装饰教学理论与实践结合度的弊端充分显现出来。
二、多媒体信息技术下建筑装饰教学模式改革措施
1.普及多媒体设备
多媒体信息技术下的建筑装饰教学模式改革，应首先着眼于多媒体设备的广泛普及，该举措可以看做是一切改革活动进行的基础。普及多媒体设备的具体方式包括三个，一是进行广泛调查，了解多媒体设备需求量；二是设备购买，完善硬件设施建设；三是培育人才，使多媒体设备真正发挥价值。各地教育部门的教学压力不同、学生数目也存在差异，一套模式并非通用，要求校方根据学生数目、教学压力做出预算，如某学校共有建筑装饰专业学生200名，其他学生3800名，应建设10-15间多媒体教室，保证所有学生能够得到接受多媒体教学的机会。设备购进时，应做好质量检查，以业内基本标准为主，结合学校实际情况，确保设备质量过关。人才培育是多媒体技术能够发挥作用的关键，校方应定期组织教师接受多媒体技术培训，并以每个月为周期进行考察，确保教师掌握了多媒体使用技术，使教学模式改革得到真正的落实[1]。
2.完善软件设施建设
建筑装饰教学对硬件设备和软件设施均有一定要求，并非简单应用多媒体就能实现改革。如虚拟现实技术的应用，在多媒体技术的支持下，虚拟现实技术能够模拟多种建筑装饰环境，使教学显得立体化，如果缺少技术软件，即便教师对视频、图片、声音等媒体的整合效果出色，也缺少直观性。只有合理搭配软件和硬件，才能更好的推动建筑装饰教学模式改革。目前常用的虛拟现实软件包括CAD、圆方软件、BIM软件等。CAD可出具平面图，圆方软件可模拟各类室内装饰情形，BIM软件可以模拟建筑外景、内部情况甚至力学结构，优势最为突出。校方可以斥资买入各类软件，并广泛安装在教学用多媒体设备中，学生可以自由选择是否购买。通过完善软件设施建设，各地建筑装饰教学的成效可以进一步提升，多媒体信息技术下的改革活动也能取得更好的效果[2]。
3.进行延伸教学
教育工作是一项长期事业，不能局限于课堂，应在条件允许的情况下进行更多延伸，多媒体技术的普及则使这种延伸成为可能。在多媒体信息技术下，建筑装饰教学模式的延伸可从两个方面入手，一是实现校内以太网的全覆盖，二是推动微课、翻转课堂、线上教学的普及。以校内以太网全覆盖为例，学生在完成课堂学习后，可能对不同建筑装饰方式存在疑问，在以太网支持下，学生可以自行寻找资料，也可以与教师远程沟通，教师将课堂教学所用多媒体课件等资源发送给学生，使学生能够进行课下延伸学习，教学模式改革也能得到进一步实现。
总结：通过分析多媒体信息技术下的建筑装饰教学模式改革，了解了相关理论。教学工作要求实现理论和实践的结合，当前建筑装饰教学模式则未能实现这一要求，同时也存在教学方式单一、缺乏立体性的问题。多媒体信息技术下，改革活动可以借由普及多媒体设备、完善软件设施建设、进行延伸教学三个措施实现。后续工作中，要求各地院校正视教学工作中的不足，并通过多媒体技术加以完善。
参考文献：
[1]刘琛.基于校企合作的工作室教学模式研究——以建筑装饰专业家居装饰设计课程为例[J].当代职业教育，2016（04）：57-60.
[2]林云仙.对建筑装饰专业《计算机辅助设计》课程教学模式的探索思考[J].课程教育研究，2016（07）：237.
作者简介：邱燕，1986 01，女，汉族，广东潮州，大学本科，建筑助理讲师，研究方向：建筑装饰
（作者单位：广东省汕头市潮阳建筑职业技术学校515166）