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摘要：我国目前的院校实行校、院、系三级管理模式，高校把大部分的教学管理权下放给了二级学院。二级学院在教学管理的过程中本着：“以人为本”的教学原则对传统的高校管理模式进行查缺补漏，针对在以往管理模式中存在的漏洞和问题进行改革，并逐步进行加强和规范二级学院的教学管理工作。通过对教学管理模式的改革在一定程度上提高了二级学院的教学管理水平和教学质量。
关键词：校院系;三级管理模式;二级学院;教学管理
基于三级管理模式下，高校把教学管理任务下发到了二级学院，因此二级学院掌管了高校教学管理的重任。这一管理模式的转变，二级学院不仅要完成好自上级传达的教育任务，还要对整个学校的教育管理进行规划，进行统筹的完善学校的教学管理，因此二级学院的教学管理效率，会影响到整个院校的教学质量和教学水平。
1二级学院进行教学管理改革的作用
自从高校教学管理任务的中心转移到二级学院以后，随着二级学院的管理权力不断增加，同时二级学院肩负的责任也变的越来越重。因此二级学院必须对以前的管理方式进行改进，严格要求自己才能更好的肩负起教学管理的任务。在进行管理改革的过程中要对现有的管理体系和管理结构做出相应的调整，让整个院校的教师都参与到教学管理建设中来，才能更好的完成教学管理的改革。传统的教学管理模式在一定程度上限制了学生创新能力的发展[1]，也激化了多方的矛盾，因此，这次的改革重点就是培养社会所需要的创新人才。
2二级学院在教学管理中存在的问题
2.1缺乏创新的教育理念
在传统的高校管理模式中，是由高校的教务管理部门对二级学院的教学任务进行管理，而二级学院本身很少参与这些教学任务的管理。长期以往的发展，就导致了二级学院的教学质量有所下降，也不能及时了解到社会需要的人才类型，所以就无法培养出社会所需求的创新型人才。由于二级院校缺乏教学的管理权力，长期缺乏对学生的就业指导和就业情况的反馈，更不能了解到院校培养的人才是否符合时代发展的需要，导致了院校教育和社会需求的脱节，学校就无法按照社会需求进行人才的培养，给学生的就业带来了一定的困扰[2]。在三级管理模式下教学管理任务的下放，在很大程度上提升了二级学院教学管理的水平和质量。
2.2缺乏健全的管理机制
在高校的传统管理模式下，二级院校在教学方面缺乏健全的管理机制。在传统的管理模式下，由于高校的教务管理部门监管的事情比较多，长期缺乏对二级学院的教学管理，导致二级学院开设的专业课程相对来说比较的少，而且缺乏具有特色的专业课程，也没有完整的教学评估体系啊，在这种管理模式下，二级学院的教学水平和质量都相对较差。在传统的教学管理模式下二级学院也只是一味的依附于高校的教务管理部门，而严重缺乏自身的管理建设意识，导致现在的学院的下属部门职权分工不明，也没有建立明确的管理机制和反馈机制[3]，严重影响了教学的质量。
2.3专业管理人员的缺乏
在传统的教学管理模式中虽然二级学院缺乏管理的权限，但是本院校的教学管理任务还是比较繁重的，需要对准备学院各个年级、各個专业的学习资料和期中、期末的考试资料，还要对学院的教学情况进行定期或不定期的检查，以及安排监考工作。在正常的管理体系中应当针对不同的专业设立专门的学科办公室，在每个办公室都需要配备一位专职的教学秘书和一位教务人员[4]。但是，二级学院不仅缺乏教学管理人员，而且现有的教学管理人员的整体文化素质并不高，大多都是从别的岗位转过来的，并不能很好地胜任教学管理的工作。由于二级院校的缺乏相应的管理激励制度，不仅导致了现有管理人员的工作积极性不高，还在一定程度上影响了专业管理人员的应聘入职。
3二级学院教学管理改革措施
根据多年的教学经验和教学实践，我们可以通过以下几个方面对二级学院的现有管理模式进行改革。
3.1二级学院的计划管理改革措施
在新的高校管理模式下，高校对教学管理任务下放的同时也给了二级学院进行改革的机遇。在对传统的教学管理当中二级学院缺乏对社会需求人才类型的了解，在进行改革的过程中一定要结合时代的要求培养具有创新精神的专业人才。针对传统教学中不合理的地方进行摒弃，对教学的课程和教学的模式进行优化改进，加强各学科之间的联系，建立微专业课堂。对学院的教育资源进行整体的优化管理，完后才能教学资源的整合，对二级学院相对较好的专业学科进行保留改进，在此基础上打造学院的特色专业[5]。还学针对社会的需求积极开设新的专业和学科，更好的完成对社会人才的输送。对学院的发展目标进行规划，加强建设学院的师资力量和专业的实验基地，完善对毕业生的就业指导和就业反馈机制。
3.2二级学院的运行管理改革措施
要加强对二级学院的运行管理的改革，二级学院要根据时代发展的要求设立相对应的专业学科，注重学生实践教育的发展，培养学生与时俱进的创新精神，不仅要加强学院的基础建设，还要打了的发展科研工作，提高学生的就业能力和科研能力。
3.3二级学院的质量监督管理改革措施100
为了保证二级学院的教学质量和提高教学的管理水平，需要建立完善的教学体系，以保证学院的教师可以做好自己的本职责工作，并要定期的对这些教学工作进行考核。以此来加强教师对教学工作的重视程度，从而加强学院对教学质量的动态管理。
结论
对二级学院进行教学管理改革，可以加强二级学院对本校教学管理建设，提高学院的教学质量和管理水平，可以根据时代发展的需求来培养社会所需要的人才。
参考文献：
[1]未良莉.新建本科院校二级院系教学质量管理问题探析——以合肥师范学院为例[J].经济研究导刊，2014，（34）：202-203.
[2]谭洁.高校二级学院院级教学管理模式的研究[D].湖南：中南大学，2004.
[3]杨芩，樊传慧，邵显会， 等.基于转型发展和实效性的高校二级学院教学管理模式探索与建议[J].教育现代化，2018，5（10）：266-268.
[4]谢献忠，聂忆华，刘丽芳， 等.高校三级教学管理体系的优化与完善[J].高教学刊，2016，（3）：167-168.
[5]罗建国，范国敏.基于校院系三级管理模式下二级学院教学管理改革探讨[J].教育教学论坛，2019，（22）：134-136.
关键词：校院系;三级管理模式;二级学院;教学管理
基于三级管理模式下，高校把教学管理任务下发到了二级学院，因此二级学院掌管了高校教学管理的重任。这一管理模式的转变，二级学院不仅要完成好自上级传达的教育任务，还要对整个学校的教育管理进行规划，进行统筹的完善学校的教学管理，因此二级学院的教学管理效率，会影响到整个院校的教学质量和教学水平。
1二级学院进行教学管理改革的作用
自从高校教学管理任务的中心转移到二级学院以后，随着二级学院的管理权力不断增加，同时二级学院肩负的责任也变的越来越重。因此二级学院必须对以前的管理方式进行改进，严格要求自己才能更好的肩负起教学管理的任务。在进行管理改革的过程中要对现有的管理体系和管理结构做出相应的调整，让整个院校的教师都参与到教学管理建设中来，才能更好的完成教学管理的改革。传统的教学管理模式在一定程度上限制了学生创新能力的发展[1]，也激化了多方的矛盾，因此，这次的改革重点就是培养社会所需要的创新人才。
2二级学院在教学管理中存在的问题
2.1缺乏创新的教育理念
在传统的高校管理模式中，是由高校的教务管理部门对二级学院的教学任务进行管理，而二级学院本身很少参与这些教学任务的管理。长期以往的发展，就导致了二级学院的教学质量有所下降，也不能及时了解到社会需要的人才类型，所以就无法培养出社会所需求的创新型人才。由于二级院校缺乏教学的管理权力，长期缺乏对学生的就业指导和就业情况的反馈，更不能了解到院校培养的人才是否符合时代发展的需要，导致了院校教育和社会需求的脱节，学校就无法按照社会需求进行人才的培养，给学生的就业带来了一定的困扰[2]。在三级管理模式下教学管理任务的下放，在很大程度上提升了二级学院教学管理的水平和质量。
2.2缺乏健全的管理机制
在高校的传统管理模式下，二级院校在教学方面缺乏健全的管理机制。在传统的管理模式下，由于高校的教务管理部门监管的事情比较多，长期缺乏对二级学院的教学管理，导致二级学院开设的专业课程相对来说比较的少，而且缺乏具有特色的专业课程，也没有完整的教学评估体系啊，在这种管理模式下，二级学院的教学水平和质量都相对较差。在传统的教学管理模式下二级学院也只是一味的依附于高校的教务管理部门，而严重缺乏自身的管理建设意识，导致现在的学院的下属部门职权分工不明，也没有建立明确的管理机制和反馈机制[3]，严重影响了教学的质量。
2.3专业管理人员的缺乏
在传统的教学管理模式中虽然二级学院缺乏管理的权限，但是本院校的教学管理任务还是比较繁重的，需要对准备学院各个年级、各個专业的学习资料和期中、期末的考试资料，还要对学院的教学情况进行定期或不定期的检查，以及安排监考工作。在正常的管理体系中应当针对不同的专业设立专门的学科办公室，在每个办公室都需要配备一位专职的教学秘书和一位教务人员[4]。但是，二级学院不仅缺乏教学管理人员，而且现有的教学管理人员的整体文化素质并不高，大多都是从别的岗位转过来的，并不能很好地胜任教学管理的工作。由于二级院校的缺乏相应的管理激励制度，不仅导致了现有管理人员的工作积极性不高，还在一定程度上影响了专业管理人员的应聘入职。
3二级学院教学管理改革措施
根据多年的教学经验和教学实践，我们可以通过以下几个方面对二级学院的现有管理模式进行改革。
3.1二级学院的计划管理改革措施
在新的高校管理模式下，高校对教学管理任务下放的同时也给了二级学院进行改革的机遇。在对传统的教学管理当中二级学院缺乏对社会需求人才类型的了解，在进行改革的过程中一定要结合时代的要求培养具有创新精神的专业人才。针对传统教学中不合理的地方进行摒弃，对教学的课程和教学的模式进行优化改进，加强各学科之间的联系，建立微专业课堂。对学院的教育资源进行整体的优化管理，完后才能教学资源的整合，对二级学院相对较好的专业学科进行保留改进，在此基础上打造学院的特色专业[5]。还学针对社会的需求积极开设新的专业和学科，更好的完成对社会人才的输送。对学院的发展目标进行规划，加强建设学院的师资力量和专业的实验基地，完善对毕业生的就业指导和就业反馈机制。
3.2二级学院的运行管理改革措施
要加强对二级学院的运行管理的改革，二级学院要根据时代发展的要求设立相对应的专业学科，注重学生实践教育的发展，培养学生与时俱进的创新精神，不仅要加强学院的基础建设，还要打了的发展科研工作，提高学生的就业能力和科研能力。
3.3二级学院的质量监督管理改革措施100
为了保证二级学院的教学质量和提高教学的管理水平，需要建立完善的教学体系，以保证学院的教师可以做好自己的本职责工作，并要定期的对这些教学工作进行考核。以此来加强教师对教学工作的重视程度，从而加强学院对教学质量的动态管理。
结论
对二级学院进行教学管理改革，可以加强二级学院对本校教学管理建设，提高学院的教学质量和管理水平，可以根据时代发展的需求来培养社会所需要的人才。
参考文献：
[1]未良莉.新建本科院校二级院系教学质量管理问题探析——以合肥师范学院为例[J].经济研究导刊，2014，（34）：202-203.
[2]谭洁.高校二级学院院级教学管理模式的研究[D].湖南：中南大学，2004.
[3]杨芩，樊传慧，邵显会， 等.基于转型发展和实效性的高校二级学院教学管理模式探索与建议[J].教育现代化，2018，5（10）：266-268.
[4]谢献忠，聂忆华，刘丽芳， 等.高校三级教学管理体系的优化与完善[J].高教学刊，2016，（3）：167-168.
[5]罗建国，范国敏.基于校院系三级管理模式下二级学院教学管理改革探讨[J].教育教学论坛，2019，（22）：134-136.