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摘要:课堂纪律在整个教学过程中是十分重要的,良好的课堂纪律是教学得以顺利进行的前提,所以我们要重视课堂纪律的管理,找到一些行之有效且符合自己的教学管理方法。在小学的课堂上,纪律显得格外重要,小学生本身就是一群好动且基本没有自控能力的学生群体,这个时候老师的主导作用就显得格外重要。
关键词:小学课堂 课堂纪律 方法
一、小学课堂纪律的重要性
课堂管理是指教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际关系,吸引学生积极参与课堂活动,使课堂环境达到最优化的状态,从而实习预定目标的过程。
曾看到过这样一句话:纪律是学习的保证,如果一个学生在课堂上没有良好的纪律,那么他的学习肯定会受到影响,学习成绩也会因此有所下降。不管是哪种科目,课堂纪律的重要性不言而喻。在小学阶段的孩子具有好奇、好动、爱表现、爱模仿等特点,他们记忆力号,形象思维能力强。但这一阶段的孩子缺乏理性思维,逻辑思维能力不强,他们好动坐不住而且坐不久。所以课堂纪律往往不好,其实课堂纪律是一件很有学问的事情,教师的个人魅力的确是起到很大的作用,有很多因素都会对课堂纪律起到帮助和阻力,因为孩子的向师性决定着孩子们做什么样的人。为了顺利地完成课堂教学内容,良好的课堂纪律与课堂管理显得尤为重要。
二、小学课堂纪律的管理方法
1.树立教师威信
教师的威信主要是指教师具有让学生感到信服的感召力量,也可以理解为教师心目中的威望和信誉。教师的威信是一个教师顺利而有效开展活动的必要条件,如果没有威信,就意味着教师和学生之间没有正常的关系,没有顺利地进行教学和教育活动的正常条件。有威信的教師学生信服听话,学生会发自内心地尊重和热爱这位教师,因而会高度自觉且积极主动地投入学习,要是上课时吵的话,有威信的教师大喊一声课堂马上就会安静下来,而没威信的教师就不行了。所以树立教师威信对小学教师管理课堂纪律是十分重要,那么如何才能树立教师威信呢?
1.1给学生良好的第一印象
新教师的第一天是非常重要的,教师第一次和学生见面留给学生的印象会特别深刻,因为学生对新教师总是怀有新奇感,十分关注教师的一言一行。第一次和学生见面时要明确告诉学生你是非常严格的,并且会非常严格学生,说话要有魄气,给学生一个下马威。第一印象好,往往对教师以后的言行向好的方面解释,第一印象不好,学生会感到失望,教师威信就难以树立。因此教师要尽量在第一堂课从各个方面给学生留下好印象。
1.2处事果断
处理事情要果断,不要犹犹豫豫扭扭捏捏,特别是处理纪律问题时不要欲言又止爱理不理的,学生出现纪律问题要马上处理,说到做到,不要说了处罚学生后又不处罚,千万不能手软。
1.3真诚对待学生
对学生要诚实守信,真诚对待学生,对学生要守信用,说到做到,比如承诺过要奖励学生就一定要奖励学生,说过玩游戏就要玩游戏,说过作业什么时候发就什么时候发,说要家访就要家访,如果遇到意外做不到向学生解释,这样就可以赢得学生的信誉。
2. 制定班规
俗话说无规不成方圆,没有班规的班级只能是乱哄哄的班级,纪律会很差。学习初期,班主任会利用班会课,制定切合本班具体情况的班级管理制度以及班规,让学生自我约束有方向,自我管理有章可循。就如我之前去重庆南开小学见习时一样,学生每堂课上课玲响时必坐在位置上,教师在上面说“123”时,学生就趴在课桌上说“静息”,教师说“456”时学生就说“坐端”,然后从课桌上坐起来坐直开始本课的学习。
3. 利用班干部,形成自主管理
班干部是教师班级管理的得力助手,也是维护课堂纪律的得力助手,地位和作用都十分重要。首先要选好负责的班干部。学习初期,通过演讲竞选和民主选举的方式,任命德才兼备,威信度高,乐于当选,或者有领导能力,听老师话的学生为班干部。其次交给班干部适当的管理任务。
4. 合理奖惩
适当的惩罚也是有效的教育手段,不过要注意的是,教师要合理实施惩罚。惩罚通常被看作独裁教师武断地使用权利。有时,孩子们根本就不把惩罚和不当行为联系起来。不相干的惩罚起不到教育孩子的效果,因为那样并没有告诉他们不适当的行为引起的令人不快的后果,而是让他们确保下次不要被逮住了。所以,不论何时,惩罚措施都要在逻辑上与不当行为相关。另外,私下里平静地、悄悄地实施惩罚是个好办法,学生们在同伴面前时是很要面子的,当众责罚可能会让一个学生的违纪行为作为例子警告他人,但这样也会激起怨恨和尴尬。比如课后把课堂上一些违纪的学生叫到办公室或走廊里,你的声音越温柔,站得离学生越近,效果就越显著。然后,实施惩罚
5. 加强沟通,情理兼顾
沟通是教育学生、端正课堂纪律的有效手段。小学生都是小孩子,自制力差不够成熟,很多情况都身不由己,我们不应该有过多的指责,要通过沟通观察从中找出原因,从而对症下药,小学生都很单纯,很容易被感化的。应注意多向性沟通交流,形成合力教育力量,促使课堂纪律端正。一是和课堂纪律差的学生沟通,一个班总有课堂纪律差的学生,先从课堂纪律差的学生抓起,以点带面,可以促进全班纪律转好。学生纪律差原因有很多,比如学习目的不明确,基础薄弱,对学习不感兴趣,不理解纪律要求,上课听不懂或吃不饱,师生关系不好,自制力差,都可能产生一时或长期的不遵守纪律。因此,教师要经常与学生沟通,深入了解,找到主要原因,对症下药,灵活运用访谈和家访等方式,教育引导感化他们。如课堂上,对爱讲闲话或做小动作的学生,可喊她们起来回答问题,引起他们的注意,课间及时找他们谈话。对这些学生,不能嫌弃,要尊重亲近,动之以情,晓之有理。
总结:
教师能否有效地管理好课堂,对课堂教学成败至关重要。在新时期的发展要求下,我们要纠正以往课堂教学管理的一些不当的方法,不断探索发现有效的管理方法,对课堂进行有效地管理,创造出和谐民主且充满智慧与活力的新课堂。我们在实际教学应用中应该因人而异,寻找适合自己并适合学生的管理方法。只要我们真心去爱着自己的学生,热爱教师这个职业,在实践中不断努力探索,自然会掌握课堂纪律管理的有效方法。
参考文献
[1]杨莲菁,王刚.问题行为[M].上海:上海教育出版社,2004.
[2]吴佳明.课堂问题行为与控制策略[J].2006.
[3]李明蔚.小学课堂纪律问题的分析及管理策略[J].2009.
[4]马慧.课堂问题行为与课堂纪律管理[J].现代教育科学,2004.
关键词:小学课堂 课堂纪律 方法
一、小学课堂纪律的重要性
课堂管理是指教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际关系,吸引学生积极参与课堂活动,使课堂环境达到最优化的状态,从而实习预定目标的过程。
曾看到过这样一句话:纪律是学习的保证,如果一个学生在课堂上没有良好的纪律,那么他的学习肯定会受到影响,学习成绩也会因此有所下降。不管是哪种科目,课堂纪律的重要性不言而喻。在小学阶段的孩子具有好奇、好动、爱表现、爱模仿等特点,他们记忆力号,形象思维能力强。但这一阶段的孩子缺乏理性思维,逻辑思维能力不强,他们好动坐不住而且坐不久。所以课堂纪律往往不好,其实课堂纪律是一件很有学问的事情,教师的个人魅力的确是起到很大的作用,有很多因素都会对课堂纪律起到帮助和阻力,因为孩子的向师性决定着孩子们做什么样的人。为了顺利地完成课堂教学内容,良好的课堂纪律与课堂管理显得尤为重要。
二、小学课堂纪律的管理方法
1.树立教师威信
教师的威信主要是指教师具有让学生感到信服的感召力量,也可以理解为教师心目中的威望和信誉。教师的威信是一个教师顺利而有效开展活动的必要条件,如果没有威信,就意味着教师和学生之间没有正常的关系,没有顺利地进行教学和教育活动的正常条件。有威信的教師学生信服听话,学生会发自内心地尊重和热爱这位教师,因而会高度自觉且积极主动地投入学习,要是上课时吵的话,有威信的教师大喊一声课堂马上就会安静下来,而没威信的教师就不行了。所以树立教师威信对小学教师管理课堂纪律是十分重要,那么如何才能树立教师威信呢?
1.1给学生良好的第一印象
新教师的第一天是非常重要的,教师第一次和学生见面留给学生的印象会特别深刻,因为学生对新教师总是怀有新奇感,十分关注教师的一言一行。第一次和学生见面时要明确告诉学生你是非常严格的,并且会非常严格学生,说话要有魄气,给学生一个下马威。第一印象好,往往对教师以后的言行向好的方面解释,第一印象不好,学生会感到失望,教师威信就难以树立。因此教师要尽量在第一堂课从各个方面给学生留下好印象。
1.2处事果断
处理事情要果断,不要犹犹豫豫扭扭捏捏,特别是处理纪律问题时不要欲言又止爱理不理的,学生出现纪律问题要马上处理,说到做到,不要说了处罚学生后又不处罚,千万不能手软。
1.3真诚对待学生
对学生要诚实守信,真诚对待学生,对学生要守信用,说到做到,比如承诺过要奖励学生就一定要奖励学生,说过玩游戏就要玩游戏,说过作业什么时候发就什么时候发,说要家访就要家访,如果遇到意外做不到向学生解释,这样就可以赢得学生的信誉。
2. 制定班规
俗话说无规不成方圆,没有班规的班级只能是乱哄哄的班级,纪律会很差。学习初期,班主任会利用班会课,制定切合本班具体情况的班级管理制度以及班规,让学生自我约束有方向,自我管理有章可循。就如我之前去重庆南开小学见习时一样,学生每堂课上课玲响时必坐在位置上,教师在上面说“123”时,学生就趴在课桌上说“静息”,教师说“456”时学生就说“坐端”,然后从课桌上坐起来坐直开始本课的学习。
3. 利用班干部,形成自主管理
班干部是教师班级管理的得力助手,也是维护课堂纪律的得力助手,地位和作用都十分重要。首先要选好负责的班干部。学习初期,通过演讲竞选和民主选举的方式,任命德才兼备,威信度高,乐于当选,或者有领导能力,听老师话的学生为班干部。其次交给班干部适当的管理任务。
4. 合理奖惩
适当的惩罚也是有效的教育手段,不过要注意的是,教师要合理实施惩罚。惩罚通常被看作独裁教师武断地使用权利。有时,孩子们根本就不把惩罚和不当行为联系起来。不相干的惩罚起不到教育孩子的效果,因为那样并没有告诉他们不适当的行为引起的令人不快的后果,而是让他们确保下次不要被逮住了。所以,不论何时,惩罚措施都要在逻辑上与不当行为相关。另外,私下里平静地、悄悄地实施惩罚是个好办法,学生们在同伴面前时是很要面子的,当众责罚可能会让一个学生的违纪行为作为例子警告他人,但这样也会激起怨恨和尴尬。比如课后把课堂上一些违纪的学生叫到办公室或走廊里,你的声音越温柔,站得离学生越近,效果就越显著。然后,实施惩罚
5. 加强沟通,情理兼顾
沟通是教育学生、端正课堂纪律的有效手段。小学生都是小孩子,自制力差不够成熟,很多情况都身不由己,我们不应该有过多的指责,要通过沟通观察从中找出原因,从而对症下药,小学生都很单纯,很容易被感化的。应注意多向性沟通交流,形成合力教育力量,促使课堂纪律端正。一是和课堂纪律差的学生沟通,一个班总有课堂纪律差的学生,先从课堂纪律差的学生抓起,以点带面,可以促进全班纪律转好。学生纪律差原因有很多,比如学习目的不明确,基础薄弱,对学习不感兴趣,不理解纪律要求,上课听不懂或吃不饱,师生关系不好,自制力差,都可能产生一时或长期的不遵守纪律。因此,教师要经常与学生沟通,深入了解,找到主要原因,对症下药,灵活运用访谈和家访等方式,教育引导感化他们。如课堂上,对爱讲闲话或做小动作的学生,可喊她们起来回答问题,引起他们的注意,课间及时找他们谈话。对这些学生,不能嫌弃,要尊重亲近,动之以情,晓之有理。
总结:
教师能否有效地管理好课堂,对课堂教学成败至关重要。在新时期的发展要求下,我们要纠正以往课堂教学管理的一些不当的方法,不断探索发现有效的管理方法,对课堂进行有效地管理,创造出和谐民主且充满智慧与活力的新课堂。我们在实际教学应用中应该因人而异,寻找适合自己并适合学生的管理方法。只要我们真心去爱着自己的学生,热爱教师这个职业,在实践中不断努力探索,自然会掌握课堂纪律管理的有效方法。
参考文献
[1]杨莲菁,王刚.问题行为[M].上海:上海教育出版社,2004.
[2]吴佳明.课堂问题行为与控制策略[J].2006.
[3]李明蔚.小学课堂纪律问题的分析及管理策略[J].2009.
[4]马慧.课堂问题行为与课堂纪律管理[J].现代教育科学,2004.