大面积提高小学数学教学质量和学生的综合素质，是新世纪教育改革和发展的方向。由于种种原因，小学生数学成绩整体不是很理想，如何大面积提高教学质量和提升小学生的综合素质已摆在我们的面前。下面浅谈我的一些做法：
　　一、优化师生关系，营造良好的育人氛围
　　1、摆正师生关系。长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，教师往往居高临下，采取“教师讲，学生听”、“教师演，学生看”、“教师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。大面积提高教学质量，首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。特别是在小学，由于小学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用。所以在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈、辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。
　　2、优化师生关系。教师要成为学生的好朋友，与学生建立平等和民主的关系。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上多关心他们，从而激起他们对老师的爱、对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生漠不关心。要成为学生的好朋友，教师就要与学生一起玩、一起学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。
　　二、寓教于乐，提高学生的学习兴趣
　　小学生年龄小、自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来，才能使学生愿意学、主动学。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验学习的重要性，激发和培养正确的学习动机。例如：学习了“长方形面积的计算”后，可以让学生量出家中电视机的长和宽，然后求出它的面积；再让学生想办法求出学校沙池的面积。学生通过自己的亲身实践，体验到数学在生活中的实际应用，从而提高学习的热情。
　　三、转变教学方法，激发学生的学习热情
　　根据小学生身心发展的特点适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段。有研究表明，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习，学习效果更加明显。在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬。我们利用这种心理可以使学生的学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”、“看谁的解法多”、“比谁方法更巧妙”、“看哪一组算出来的人多”等，都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样：可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛——这里没有什么分组原则，主要是使每个学生在各个层面上都获得成功，想办法让每个学生体验学习成功的快感。这样对小学生的激励作用将会更大，他们参与学习的热情也会更高。
　　四、活用教材
　　数学源于生活，生活中又充满着数学，在数学教学中，要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学、摸到数学，从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺。数学教育是要学生获得作为一个公民所必需的基本数学知识和技能，把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂，如：改革家庭作业形式，突出应用性操作。比如：学习了常见的乘法数量关系以后，我布置学生双休日随父母去菜市场买菜或购物，按单价独立计算价钱，学生兴趣十分浓厚。重视数学学习的应用性操作，畅通学数学、用数学的联系，使学用紧密结合，这正是片面应试教育所严重缺乏的，也是我们改革数学教学必须要不断加强的。如：在“元、角、分”的教学中，可开展模拟购物活动；在“分类统计”的教学中，可让学生统计一周所要学的功课、每门功课的节数等；在学习“米、千米”的教学中，我领着学生去操场上数步伐、估计长度等。
　　总之，在教学工作中，教师要做个有心人，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科。只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性；才能大面积提高小学数学教学质量和学生综合素质。