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摘要：体育教师为了使初中生学习足球过程中掌握更多足球运动的相关知识，可以适当在足球学习中加入快乐教学理念。文章主要分析快乐教学在学习足球过程中的优势，从而促进初中生在足球教学中得发展。
关键词：快乐;足球;优势与应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-044
引言
现阶段，为了增强我国初中生的体魄，在教学中不断发展体育教学，尤其是在足球方面受到我国国民的热情追捧，学生在足球场上快速的奔跑能够提升身体素质。因此，教师为了更好地在教学中开展足球运动，应该掌握快乐教学理念在足球教学中优势，并且将其放大利用多种教学手段，使学生在快乐、轻松的教学环境中学习各种足球技巧。
一、快乐教学理念在小学足球教学中的优势
首先，在快乐教学中可以提升体育教师的教学水平。将快乐教学理念融入于足球教学活动过程中，能够帮助教师更好地将自身教育能力发挥出来，将自身的足球知识全部传递给初中生。足球教学属于运动的一种，在其中加入快乐教学理念，不仅能够提升教师与学生之间的情感，教师还能够充分地将自己的足球知识全部传递给学生，以此提升体育课堂上的教学质量。其次，在足球教学中融入快乐教学理念提高学生学习足球知识的热情。对初中生展开足球教学过程中不仅要将理论知识传递给他们，还应该使他们在接收知识时感受到快乐，并且以此为基础，增加学生对教学内容的参与度，才能提升课堂活跃程度，增加学生的运动量使学生体制得到进一步提升。
二、快乐教学理念的优势及在足球教学中的应用
（一）利用竞技比赛活动强化足球教学展现快乐教学理念
在快乐教学的理念下教师应该及时对足球教学活动进行总结，及时作出调整以便在足球教学中找到相对适合初中生身、心发展的教学方案[1]。比如利用竞技比赛的方法让学生在竞赛中学习到更多的足球知识，使学生更加热爱足球这项体育运动。在这一过程教师可以按照足球比赛的相关规则，将学生分成不同的竞技小组，让学生在比赛中获得更多的足球运动实践经验，让学生在实战中掌握足球运动的精髓。在快乐教学理念中将竞技类比赛活动与足球运动融合在一起，让学生可以在竞赛中感受到足球运动为人们带来的快乐。与此同时，教师应该在足球运动中融入大量快乐教学理念是为了提高足球教学质量，競技比赛活动主要是为足球教学而存在，因此在比赛中教师一定要以学生心理与生理特点为依托，为足球教学设计出最恰当方案。
（二）利用信息技术进行足球教学展现快乐教学理念
教师想要将足球教学内容更好的传递给学生，就应该以快乐教学的理念为依托，使用适当的教学方法使足球教学活动更加灵活，提高学生对足球运动的热爱之情。在这一过程中教师可以通过信息技术等比较先进的教学方法，为学生展现足球运动的魅力。比如在教学中为了更好地将足球运动中各项规则与动作要领直观地展现学生，使学生了解什么是真正的体育精神，就可以利用信息技术从教学资源中找出足球比赛的规则，以影像的方式播放给学生看，让学生可以直观地掌握足球运动的精髓，增加娱乐性让学生在观看影像中感觉到快乐。与此同时，还可以在网络中下载一些被公认为经典的足球比赛让学生观看，让学生在观看视频的过程中得到更多的实战经验，提升课堂教学的快乐气氛。使足球教学变得更加立体、更加形象，对比赛中的有学习价值的精彩片段还可以反复的为学生播放，让他们对近距离对足球比赛展开观察，利用快乐教学理念帮助学生提升对足球教学的热情。
（三）利用启发的方法对足球教学展现快乐教学理念
对于足球教学活动而言，是一项比赛耗费体力的体育项目，而且还要具备一定的运动技巧，初中生因为体能不足与足球实战经验匮乏等原因，完成高难度的战术、战略比赛困难[2]。因此，对学生进行足球教学时应该先对他们的实际心理与生理的情况进行评估，依据评估结果设定教学难度，以免因为运动量超出学生承受范围或者是过于枯燥，没能让学生在学习过程中感觉到快乐，导致学生出现延误足球运动的现象。在这一过程中利用启发式教学方法将快乐教学理念与足球教学活动融合在一起，帮助学生对足球运动知识的学习。比如在教学中教师可以“哪位同学知识在传接球时应该用人体的哪个部位进行传接呢？”、“谁能说一说在运球时应该用哪个部位比较好？”、“谁能告诉老师你认为在射门过程中使用哪个部位比较恰当？”、“为什么在开始足球比赛前都要进行适当的基本运动呢？”
结束语
初中生在学习足球技巧过程中加入大量快乐元素，可以提升他们自动学习的热情。为了让足球运动可以在我国更好的发展，我国教育部门已经进行了适当的改革，以初中生的心理与身体发育特征为基础，以快乐教学理念为前提，制定一系列的改革方案以此弘扬我国的足球运动，促进学生身、心健康强健他们的体魄，提升他们在足球运动方面的技能。
参考文献
[1]张天明，尹华乐.课内学习课外练，学校学习回家练——乡村小学武术大课间活动及课外体育锻炼模式[J].体育教学，2018，38（9）：16-17.
[2]王业.试论小学足球教学中快乐教学法的实践运用[J].当代体育科技袁2018渊28冤.[2]甘国安.快乐教学法应用于小学语文课堂教学中的价值分析[J].课程教育研究袁2015渊35冤.
关键词：快乐;足球;优势与应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-044
引言
现阶段，为了增强我国初中生的体魄，在教学中不断发展体育教学，尤其是在足球方面受到我国国民的热情追捧，学生在足球场上快速的奔跑能够提升身体素质。因此，教师为了更好地在教学中开展足球运动，应该掌握快乐教学理念在足球教学中优势，并且将其放大利用多种教学手段，使学生在快乐、轻松的教学环境中学习各种足球技巧。
一、快乐教学理念在小学足球教学中的优势
首先，在快乐教学中可以提升体育教师的教学水平。将快乐教学理念融入于足球教学活动过程中，能够帮助教师更好地将自身教育能力发挥出来，将自身的足球知识全部传递给初中生。足球教学属于运动的一种，在其中加入快乐教学理念，不仅能够提升教师与学生之间的情感，教师还能够充分地将自己的足球知识全部传递给学生，以此提升体育课堂上的教学质量。其次，在足球教学中融入快乐教学理念提高学生学习足球知识的热情。对初中生展开足球教学过程中不仅要将理论知识传递给他们，还应该使他们在接收知识时感受到快乐，并且以此为基础，增加学生对教学内容的参与度，才能提升课堂活跃程度，增加学生的运动量使学生体制得到进一步提升。
二、快乐教学理念的优势及在足球教学中的应用
（一）利用竞技比赛活动强化足球教学展现快乐教学理念
在快乐教学的理念下教师应该及时对足球教学活动进行总结，及时作出调整以便在足球教学中找到相对适合初中生身、心发展的教学方案[1]。比如利用竞技比赛的方法让学生在竞赛中学习到更多的足球知识，使学生更加热爱足球这项体育运动。在这一过程教师可以按照足球比赛的相关规则，将学生分成不同的竞技小组，让学生在比赛中获得更多的足球运动实践经验，让学生在实战中掌握足球运动的精髓。在快乐教学理念中将竞技类比赛活动与足球运动融合在一起，让学生可以在竞赛中感受到足球运动为人们带来的快乐。与此同时，教师应该在足球运动中融入大量快乐教学理念是为了提高足球教学质量，競技比赛活动主要是为足球教学而存在，因此在比赛中教师一定要以学生心理与生理特点为依托，为足球教学设计出最恰当方案。
（二）利用信息技术进行足球教学展现快乐教学理念
教师想要将足球教学内容更好的传递给学生，就应该以快乐教学的理念为依托，使用适当的教学方法使足球教学活动更加灵活，提高学生对足球运动的热爱之情。在这一过程中教师可以通过信息技术等比较先进的教学方法，为学生展现足球运动的魅力。比如在教学中为了更好地将足球运动中各项规则与动作要领直观地展现学生，使学生了解什么是真正的体育精神，就可以利用信息技术从教学资源中找出足球比赛的规则，以影像的方式播放给学生看，让学生可以直观地掌握足球运动的精髓，增加娱乐性让学生在观看影像中感觉到快乐。与此同时，还可以在网络中下载一些被公认为经典的足球比赛让学生观看，让学生在观看视频的过程中得到更多的实战经验，提升课堂教学的快乐气氛。使足球教学变得更加立体、更加形象，对比赛中的有学习价值的精彩片段还可以反复的为学生播放，让他们对近距离对足球比赛展开观察，利用快乐教学理念帮助学生提升对足球教学的热情。
（三）利用启发的方法对足球教学展现快乐教学理念
对于足球教学活动而言，是一项比赛耗费体力的体育项目，而且还要具备一定的运动技巧，初中生因为体能不足与足球实战经验匮乏等原因，完成高难度的战术、战略比赛困难[2]。因此，对学生进行足球教学时应该先对他们的实际心理与生理的情况进行评估，依据评估结果设定教学难度，以免因为运动量超出学生承受范围或者是过于枯燥，没能让学生在学习过程中感觉到快乐，导致学生出现延误足球运动的现象。在这一过程中利用启发式教学方法将快乐教学理念与足球教学活动融合在一起，帮助学生对足球运动知识的学习。比如在教学中教师可以“哪位同学知识在传接球时应该用人体的哪个部位进行传接呢？”、“谁能说一说在运球时应该用哪个部位比较好？”、“谁能告诉老师你认为在射门过程中使用哪个部位比较恰当？”、“为什么在开始足球比赛前都要进行适当的基本运动呢？”
结束语
初中生在学习足球技巧过程中加入大量快乐元素，可以提升他们自动学习的热情。为了让足球运动可以在我国更好的发展，我国教育部门已经进行了适当的改革，以初中生的心理与身体发育特征为基础，以快乐教学理念为前提，制定一系列的改革方案以此弘扬我国的足球运动，促进学生身、心健康强健他们的体魄，提升他们在足球运动方面的技能。
参考文献
[1]张天明，尹华乐.课内学习课外练，学校学习回家练——乡村小学武术大课间活动及课外体育锻炼模式[J].体育教学，2018，38（9）：16-17.
[2]王业.试论小学足球教学中快乐教学法的实践运用[J].当代体育科技袁2018渊28冤.[2]甘国安.快乐教学法应用于小学语文课堂教学中的价值分析[J].课程教育研究袁2015渊35冤.