【摘要】近年来，在党和国家的高度关注之下，思想政治理论课建设取得了明显的成效，已经成为大学生接受思想政治教育的主渠道和主阵地。高校的思想政治理论教育坚持了马克思主义的指导思想，坚持了社会主义的道路，坚持了中国共产党的领导，在青年大学生教育中起着方向性的引导作用。在当下，如何发挥思想政治理论课的时效性，使大学生真正投入到中国特色社会主义事业的建设中来变得极为迫切，正所谓“坐而论道易，起而行之难”。教育是知情意行相统一的过程，所以情感教育是由知到行的转化过程中一个不可忽视的重要环节。
　　【关键词】 思想政治 大学生 情感教育
　　【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0162-01
　　教育，顾名思义就是教书育人，如何将思想政治理论课的内容有效地传授给学生，需要有一个信息传递和让学生理解接受、发现探索乃至掌握运用的过程。在这一过程中，情感作为师生之间的一种纽带，其作用是不容忽视的，是灵魂。教育家乌申斯基曾说过：“情感所起的作用，比单纯理智所抱的信念，或由于畏惧惩罚而形成的根深蒂固的习惯，都要强有力得多。”①这说明情感在培养人的价值观念、行为习惯中起着十分重要的作用。列宁更是强调：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”②
　　“感人先者，莫先乎情”，只有掌握了学生的情感才能从“动之以情”达至“导之以行”。在对学生进行思想政治教育的过程中，为了能够取得良好的教学效果，就需要把教师所提出的要求、教师的思想转化为学生本身的内在要求和思想。心理学研究表明：在师生情感的共鸣期所给与学生的教育，学生的可接受性最强，教育的效果最佳。所以在教育教学活动中，我们要善于借助这种情感的触动和催化达到老师与学生之间的心理沟通，引起师生在情感上的共鸣，达到思想政治教育的效果。
　　目前来看，情感教育虽然没有一个统一的模式和固定的程式可以遵循，教师只能根据不同的知识体系和每一堂课的实际情况，创造性地开展工作，但是有其基本的指导思想。
　　首先，情感教育要有扎实的理论和坚定的信念
　　大学生的教育是人才的教育，大学生的培养是德智体美全面的培养，缺乏思想政治素质的教育，任何专业的教育都是失败的。思想政治理论课要有深厚的理论为支撑，要有其自身的独特性，系统性和科学性。今天高校思想政治理论课教学实施中的4门必修课，各自都有自己的学理基础。其中，“马克思主义基本原理概论”课是从基本理论角度阐明什么是马克思主义？为什么要始终坚持马克思主义？如何坚持和发展马克思主义？“中国近现代史纲要”课是从中国近现代历史的角度，说明中国人民为什么选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路；“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课是从马克思主义基本原理与中国革命、建设和改革的实际相结合的理论成果角度，说明为什么马克思主义要中国化，什么是中国化的马克思主义，毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等对中国革命、建设和改革，实现中华民族伟大复兴的重要性，从而坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念；“思想道德修养与法律基础”课主要是进行社会主义道德教育和法制教育，帮助大学生树立社会主义荣辱观，提高大学生思想道德素质，澄清大学生成长过程中遇到的实际问题。思想政治理论课教师要扎实基础、坚定信念，对所讲问题融会贯通、坚信不疑。教师只有信仰坚定，才能讲的理直气壮，才能用科学理论的魅力说服学生。教师带着对马克思主义理论的深厚感情走上讲台，才能达到情感渗透的效果。
　　其次，情感教育既要遵循客观规律又要发挥主观能动性
　　人与环境的关系是交互的，良好的社会环境对优良品德的形成和发展有促进作用，教师可以利用环境中好的教育因素对学生进行潜移默化的教育。我们也可以发挥主观能动性，创造出优越的环境来培养学生的高尚品质。俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，“蓬生麻中，不扶则直”，还有历史上流传的“孟母三迁”的故事，这都说明了环境的影响也是非常重要的。
　　再次，情感教育要灵活运用课堂作为宣传阵地，坚持启示、引导、激励的原则
　　教师在进行理论讲解的时候，应当以积极饱满的热忱、健康的情感、良好的形象投入到教育过程中；其次要善于利用讨论、启发等教学方法，制造和谐友好的教育气氛，鼓励学生积极展开讨论，激发学生爱恨分明、是非明辨的情感，既晓之以理又动之以情，使学生相信理论，而不是记忆理论；再次教育内容既要选择严密科学的经得起实践考验的理论又要选择富于时代感生动性易于学生接受的实例。在课堂上，教育应当成为师生情感交流的平台，彼此平等、彼此信任，避免陷入“功利化”、“应试化”的误区。
　　最后，情感教育要根据大学生的不同情感有针对性地开展
　　这里所谓的针对性就是要从实际出发，有的放矢，用不同的方法解决不同的问题。例如毛泽东、邓小平等老一辈革命家在艰苦岁月中坚定革命信仰，可以用来教育信仰迷茫、理想模糊的学生；邓小平“三起三落”的经历可以用来教育抗挫折能力差、心理素质低的学生；一些典型的科学家的成才过程可以用来教育所谓的“愤青”，即热情有余，理性不足；徐本禹、丁晓兵等平凡人的不平凡事迹可以教育大学生增强社会责任感和感恩之心。
　　情感教育融入思想政治理论课，旨在改变从观点到观点、从概念到概念、从原理到原理的传统灌输式教学模式。在教育过程中，以知育情，提高大学生的文化知识水平，增强情感的深刻性；以情育情，加大感情投入，及时与学生进行情感沟通，发挥情感教育的感染性，在潜移默化中感染学生；以意育行，情感和意志往往构成相互制约的心理过程，既意志调控情感，情感激励意志，最终实现二者的良性互动，提高教育的效果；以行育情，实践是认知的基础和源泉，认知也只有在实践中才得以强化、内化为信念。
　　“没有情感，道德就会变成只能养成伪君子的枯燥无味的语言”，情感教学从来都应该是教师关注的重点，对于思想政治教育工作者来说更应如此，惟有这样，才能真正提高思想政治教育的实效性，让学生“信其道”、“践其行”。
　　注释：
　　①乌申斯基：《人是教育的对象》，科学出版社，1959年版，129页。
　　②列宁：《列宁全集》第20卷，人民出版社，1958年版，225页。