论文部分内容阅读
摘要：本文研究的主要目的是培养学生们在初中数学教学中的主动提问能力，通过提出一些策略来改善教学模式，增加课堂内容丰富性和有效性，以此提高学生们主动提问的意识。此次研究选用的是文献研究法，通过对相应文献的查找，为文章的分析提供一些理论基础。通过对当前培养初中数学教学时主动提问能力的研究，可以在一定程度上提升初中数学的整体水平，提高教学质量，完成教学目标。
关键词：初中数学;数学教学;培养;主动提问
学生们在初中时期，大多都会陷入一个“叛逆期”，学生们对很多事情有着属于自己的想法，有些想法是无厘头的，有些想法是令人惊讶的，教师们需要利用好学生们这段“叛逆期”，培养学生们良好的主动提问的能力，帮助学生们提出一些优质的数学问题，这样才能增强课堂效率。因此，本文此次研究的内容和提出的策略对如何丰富培养学生们在初中时期的主动提问能力有着理论性意义，对帮助学生们提高数学水平，提高课堂效率有着现实性意义。
一、学生主动提问能力的影响因素
1.学生自信心的缺乏
学生们在初中时期形成了很强的自尊心，有些问题想提出疑问，但又害怕表达，害怕自己不如别人，学生们独立的人格总是会和别的学生去对比，教师们在开展教学活动时，这种情况屡见不鲜，教师们要想办法增强学生们自信心。
2.学生自身的言语表达技能差
以现在的教学模式，老师为课堂的主体，学生们负责被动接受，学生们慢慢习惯接受了这样的课堂环境，渐渐的不在课堂上表达自己的想法，同时，老师们教学生们发表自己的看法时，学生们就不知道如何完整地表达出自己内心的想法，不能用清晰的语言回答问题，这对学生们主动提问的能力有着重要影响。
3.传统教育观念与教育模式
在中国的教育观念上，要讲究一个“尊师重道”，学生们对老师有着一种天然的“敬”甚至是“怕”，在这种心理作用下，学生们即使想向老师表达自己的疑问，也会望而却步，这种心理极大地影响了学生们主动提问能力的发展[1]。
二、初中数学教学中培养学生主动提问能力的对策
1.创设生动形象的教学情境，引导学生主动提问
初中生对于主动提问并没有什么概念，数学老师们的任务就是引导学生们理解主动提问的概念，教师们要通过创立一个情境环境来促使学生们主动提问。创设的问题场景不能太过简单，也不能太过复杂，要有逻辑性和拓展性，让学生们有足够的思考空间和充足的思考时间，使学生们提出高质量的问题。比如在学习《坐标方法的简单应用》这一章节时，教师们可以通过创立教学情境，让学生们把直角坐标系想象成教学楼的某层楼梯，将教学内容带入到问题情境中去，让学生们通过直角坐标系找到自己班级的位置，这样就会启发学生们思考问题，老师们在一旁加以引导，让学生们将内心中的不理解表达出来，慢慢进入到坐标系的问题中，从而提升学生们的主动提问的能力[2]。
2.转变以往“一言堂”的课堂教学方式，营造轻松愉悦的课堂氛围
在传统的教学模式中，老师们在授课时，大部分学生很少会有被提问或是主动提问的机会。要想培养学生们在初中数学教学中的主动提问能力，就要改变以往的“一言堂”的教学模式，营造轻松的学习氛围，以学生为主体，师生平等。在学生们提出自己的疑问时，数学老师们一定要认真解答，不论问题是简单还是复杂，当学生们感受到老师们对自己认真的态度和对自己的善意，学生们就不会害怕犯错，自身主动提问的热情也会被激发出来，例如教师们在教授《数轴》这章时，教师们再把必要的重点内容传授给学生们后，留给学生们足够的时间消化内容，剩下简单的内容有学生们自行理解，遇到难题，学生们就会主动提出自己的问题，极大地发挥了学生们的主观能动性，培养了学生们主动提问的能力[3]。
3.努力激发与拓宽学生们的数学思维
学生们想要提出高质量的问题，拥有良好的数学思维是不可或缺的条件。学生们有了良好的数学思维，就会探究问题的本质，通过老师的启发和培养，进而才能提出有效的问题。比如老师们在讲授《多边形及其内角和》章节时，教材的方法时将多边形分解为三角形求和，而那些数学思维良好的学生们就会思考探讨，“为什么将多边形分解为三角形而不是四边形”这种问题，慢慢地为了印证学生们心里的答案，学生们就会向教师们主动提问，解答心里的疑惑，数学思维良好的学生们提出的问题总是一针见血的，所以，数学老师们也应重视学生们数学思维能力的开发[3]。
4.充分利用教学评价，对学生的主动提问进行鼓舞
学生们在学习初中数学知识时，初中生的数学素质决定着学生们的提问水平，有着较高数学素质的学生，提出的问题会对教学内容有着促进作用，但是，只要学生们肯主动提出问题，教师应该给予公平的评价，不能因内容的幼稚化就轻视学生们，这样容易打击学生们主动提问的积极性，教师们要启发学生们深度思考，启发学生们对数学知识的探讨，帮助学生们勇于提出问题。
结论
通过文章的分析和研究得知，在初中数学教学时期，学生们的主动提问能力显得尤為重要。本文提出的几点建议，主要是希望老师们根据实际帮助孩子提高主动提问的能力。当今我国讲究素质教育，培养学生们的综合素质，改变原有的教学模式，培养学生们的主动提问的能力，这些都是教师们在教学的过程中的主要任务，这样会让学生们在以后的学习环境下受益无穷。
参考文献：
[1]阿曼古丽·吐尔逊.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J]. 青春岁月，2020， 000（012）：40-41.
[2]王伟.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].试题与研究， 2020（10）.
[3]刘秀粉.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].中学生数理化（教与学），2020，000（003）：66.
关键词：初中数学;数学教学;培养;主动提问
学生们在初中时期，大多都会陷入一个“叛逆期”，学生们对很多事情有着属于自己的想法，有些想法是无厘头的，有些想法是令人惊讶的，教师们需要利用好学生们这段“叛逆期”，培养学生们良好的主动提问的能力，帮助学生们提出一些优质的数学问题，这样才能增强课堂效率。因此，本文此次研究的内容和提出的策略对如何丰富培养学生们在初中时期的主动提问能力有着理论性意义，对帮助学生们提高数学水平，提高课堂效率有着现实性意义。
一、学生主动提问能力的影响因素
1.学生自信心的缺乏
学生们在初中时期形成了很强的自尊心，有些问题想提出疑问，但又害怕表达，害怕自己不如别人，学生们独立的人格总是会和别的学生去对比，教师们在开展教学活动时，这种情况屡见不鲜，教师们要想办法增强学生们自信心。
2.学生自身的言语表达技能差
以现在的教学模式，老师为课堂的主体，学生们负责被动接受，学生们慢慢习惯接受了这样的课堂环境，渐渐的不在课堂上表达自己的想法，同时，老师们教学生们发表自己的看法时，学生们就不知道如何完整地表达出自己内心的想法，不能用清晰的语言回答问题，这对学生们主动提问的能力有着重要影响。
3.传统教育观念与教育模式
在中国的教育观念上，要讲究一个“尊师重道”，学生们对老师有着一种天然的“敬”甚至是“怕”，在这种心理作用下，学生们即使想向老师表达自己的疑问，也会望而却步，这种心理极大地影响了学生们主动提问能力的发展[1]。
二、初中数学教学中培养学生主动提问能力的对策
1.创设生动形象的教学情境，引导学生主动提问
初中生对于主动提问并没有什么概念，数学老师们的任务就是引导学生们理解主动提问的概念，教师们要通过创立一个情境环境来促使学生们主动提问。创设的问题场景不能太过简单，也不能太过复杂，要有逻辑性和拓展性，让学生们有足够的思考空间和充足的思考时间，使学生们提出高质量的问题。比如在学习《坐标方法的简单应用》这一章节时，教师们可以通过创立教学情境，让学生们把直角坐标系想象成教学楼的某层楼梯，将教学内容带入到问题情境中去，让学生们通过直角坐标系找到自己班级的位置，这样就会启发学生们思考问题，老师们在一旁加以引导，让学生们将内心中的不理解表达出来，慢慢进入到坐标系的问题中，从而提升学生们的主动提问的能力[2]。
2.转变以往“一言堂”的课堂教学方式，营造轻松愉悦的课堂氛围
在传统的教学模式中，老师们在授课时，大部分学生很少会有被提问或是主动提问的机会。要想培养学生们在初中数学教学中的主动提问能力，就要改变以往的“一言堂”的教学模式，营造轻松的学习氛围，以学生为主体，师生平等。在学生们提出自己的疑问时，数学老师们一定要认真解答，不论问题是简单还是复杂，当学生们感受到老师们对自己认真的态度和对自己的善意，学生们就不会害怕犯错，自身主动提问的热情也会被激发出来，例如教师们在教授《数轴》这章时，教师们再把必要的重点内容传授给学生们后，留给学生们足够的时间消化内容，剩下简单的内容有学生们自行理解，遇到难题，学生们就会主动提出自己的问题，极大地发挥了学生们的主观能动性，培养了学生们主动提问的能力[3]。
3.努力激发与拓宽学生们的数学思维
学生们想要提出高质量的问题，拥有良好的数学思维是不可或缺的条件。学生们有了良好的数学思维，就会探究问题的本质，通过老师的启发和培养，进而才能提出有效的问题。比如老师们在讲授《多边形及其内角和》章节时，教材的方法时将多边形分解为三角形求和，而那些数学思维良好的学生们就会思考探讨，“为什么将多边形分解为三角形而不是四边形”这种问题，慢慢地为了印证学生们心里的答案，学生们就会向教师们主动提问，解答心里的疑惑，数学思维良好的学生们提出的问题总是一针见血的，所以，数学老师们也应重视学生们数学思维能力的开发[3]。
4.充分利用教学评价，对学生的主动提问进行鼓舞
学生们在学习初中数学知识时，初中生的数学素质决定着学生们的提问水平，有着较高数学素质的学生，提出的问题会对教学内容有着促进作用，但是，只要学生们肯主动提出问题，教师应该给予公平的评价，不能因内容的幼稚化就轻视学生们，这样容易打击学生们主动提问的积极性，教师们要启发学生们深度思考，启发学生们对数学知识的探讨，帮助学生们勇于提出问题。
结论
通过文章的分析和研究得知，在初中数学教学时期，学生们的主动提问能力显得尤為重要。本文提出的几点建议，主要是希望老师们根据实际帮助孩子提高主动提问的能力。当今我国讲究素质教育，培养学生们的综合素质，改变原有的教学模式，培养学生们的主动提问的能力，这些都是教师们在教学的过程中的主要任务，这样会让学生们在以后的学习环境下受益无穷。
参考文献：
[1]阿曼古丽·吐尔逊.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J]. 青春岁月，2020， 000（012）：40-41.
[2]王伟.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].试题与研究， 2020（10）.
[3]刘秀粉.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].中学生数理化（教与学），2020，000（003）：66.