作文——“学生怕写,老师难教”已成为了通病。当初,我从教初中语文教学,每一次作文,学生不是东拼西凑就是到处乱抄,即使是自己写出来的也是空洞无物或者是缺乏真情实感的。新课程倡导的是真情性、真表达,再现原生态的写作风格,也就是提倡学生“以我手写我心”,让作文真正走出考场的牢笼,走进生活,再现本真的自我。那如何让学生做到“用我手写我心”呢?下面是我几点粗浅的看法。
　　1.培养学生说真话、吐真言的习惯
　　古人云:“童言无忌”,这是儿童天真无邪的本性。然而,儿童一旦有邪,那他就会说谎话了。比如,做错了事怕老师、父母批评或教训,他们就会编造谎言来骗取老师父母的信赖,久而久之,就会泛滥到作文上来,写作时胡编乱造。所以,我们从小就要注意培养学生敢说真话的习惯和敢作敢当的勇气。
　　我们不但要鼓励学生自己敢说真话、有错就改,即使是心里不愿意说出来的压抑或苦衷也可以向老师、家长倾诉出来;而且还要鼓励他们敢于揭发别人的的缺点和帮助别人纠正错误。有了这样的习惯,学生自然会在作文上吐真言、诉真情,那这样的作文就富有真情实感了。这也正符合教育家陶行知所说的“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人”的格言了。我们教育学生的目的不就是要学生做个真正的人吗?
　　记得以前我教的一名初一学生,写一篇作文,就是明显的造假:父亲从北京带来了一支精美钢笔,我十分珍惜它,一直把它带在身边……我知道,他父亲根本没去过北京,也不可能到过北京,这就失真了。
　　2.培养学生勤观察、善积累的习惯
　　生活是作文的源泉,这是一条真理。其素材就是源于生活的。学生在作文时为什么施展不开或者写出来也是空同无物的呢?就是因为学生平时没有注意观察身边的人和事。其实,只要我们平时多观察自己周围的每一个人,每一件事,那到写作的时候就有可写的东西,虽不说顺手拈来,至少也不至于到写作课上肯笔头的地步了。所以说,让学生多观察很重要,平时就要让学生学会在学习和生活中注意观察身边的人、发生的事及自然、社会的变化。
　　除了观察,还要善于积累。就是把观察到的优秀人物的事迹和发生的具有重大影响、意义深刻的事积累起来,保存在自己的资料库——大脑里面。等到写作的时候就可以倒出来加工整理,便是极好写作材料。这里的积累,还指语言上的积累,就是说,我们还要注意培养学生多读书的习惯,养成读好书的习惯,还要学会把读到的好词、好句、好段、好文章积累起来,以便他日写作时占为己有。
　　要能做到以上两点,那学生写作就不用去瞎编乱造了。文章当然也就富于真情实感了。
　　3.培养学生爱行动、能实践的习惯
　　只说不做,那是空想。作文不能靠空想出来,应该写实实在在的东西。文章本身就是把作者的亲身经历写在纸上的。如果学生本来就没有经历过的事,让他们写出来也是假的。有些事情只有自己去实践、去体验,才有可能对此事产生真切的感受。一个没有经历过收获果实的人,他就体验不到丰收的喜悦。
　　所以说,平时我们就要多让学生参加社会实践活动,参与一些服务性的劳动,使学生一方面感受到劳动的艰辛、懂得了幸福生活来之不易、感受到劳动的乐趣,另一方面也为今后积累了丰富的作文素材。这样,遇到要求写相关题材的作文,学生就会有话可说、有事可写了,就无需东拼西凑地编造假文章了。任何事情,只要学生行动起来、主动参与,那他的感受就是真实的。比如,写运动会带来的快乐,如果你没有直接参加,那谈什么感受都是假的,根本就体验不出运动的激情与魅力。
　　总之,作文就是作者用手,借助语言文字把自己的所见、所闻、所思、所感表达出来,写在纸上的。只有自身耳闻目睹和亲身经历才会有真实的感受。只要做好以上三点,那学生的“手”就会写出自己的“真心”来。