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摘要：随着教学改革的不断深入，传统的教学模式已经明显无法满足学生终身发展的实质性需求，其弊端也逐渐暴露出来。相关教育学者对高中生的发展前景与实际学习和心理成长的状况后进行分析得出，在高中语文教学当中开展核心素养的培养是必然趋势，只有这样为学生日后的学习和发展打下良好的基础。本文先阐述了核心素养在语文教学中的变现和高中语文核心素养的内涵，然后又对高中语文教学中培养学生核心素养的策略展开讨论，并提出个人的见解。
关键词：高中语文;核心素养;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-069
一、核心素养在语文教学中的表现
在我国高中语文课堂教学当中融入核心素养价值观的目的是为了迎合在应试教育当中只教书而无育人的这一个缺陷，而大部分高中语文教师的教学重点也是在知识点的讲解上并注重学生的成绩。但是在核心素养的融合下，再加上教师的合理引导，学生就能在思想、思维、心理等方面形成正確的人生观、价值观，从而为他们日后的学习和发展打下良好的基础[1]。
二、高中语文核心素养的内涵
首先，语文是一门语言基础性学科，它的教学基本目标就是培养学生的语言能力，而其他学科的教学基础也正是语言能力，所以语文核心素养的融入与语文教学是帮助学生全面学习和发展的必然要求。其次，思维能力是高中生必备的技能，因为他们不仅要面临高考，在日后好要走向社会，如果没有较强的思维能力支持的话，就无法在学习和工作当中发挥自身的创新性，所以语文核心素养对于学生而言至关重要。最后，审美与鉴赏能力是学生的必备能力，在相关的高中语文核心素养培育的指标中也有审美鉴赏能力这一词的出现，他不仅能帮助学生更有效的鉴赏文学中的意境，也能在学习中通过鉴赏找到乐趣，从而促进他们的学习积极性意识。除此之外，对古文化传承是我们每个中华儿女必须具备的精神品质，而在文化当中，文字就是传承的载体之一，在对学生渗透传统文化的过程中有效的培养他们的核心素养，也能使学生树立起积极向上的人格品质与爱国精神
三、高中语文教学中培养学生核心素养的策略
（一）挖掘教材中的传统文化，提高学生的审美能力
中国的文化博大精深，在数千年传承以来已经对我国的发展造成了巨大的影响，古人的智慧和他们的发展创造结晶是值得人们传承的，并且已经通过书、画、音乐以及文化等方式存在我们的生活当中，在语文教学当中，将教材中的一些人事物挖掘，可以让他们从这些内容当中取其精华去其糟粕，从而帮助他们树立正确的人生价值观。而作为高中的语文教师，应当在教学的同时，将其中有价值的内容搬到学生面前，让他们感受古人伟大的同时也让他们在受古文学熏陶，同时树立起弘扬民族文化的核心素养价值观。例如：在人教版高三语文学习到李白的《蜀道难》这一文章内容时，高中语文教师先在课前准备好教学PPT，并在网上搜集与文章相关的蜀道图片给学生观看，这样可以让学生感受到我国河山的壮丽磅礴与蜀道的崎岖。以此为引教师进入教学过程，教师通过合理的引导让学生理解诗人在作诗时的那种浪漫气质和对自然的热爱之情，然后还得让学生知道很多文章都是借景抒情，意表达诗人发自内心的感慨。这样就会在教师的合理讲解之下再加上多媒体教学辅助系统的帮助使学生感受到我国古典文学的唯美意境和祖国的美景，从而使他们树立起正确的审美价值观[3]。
（二）在阅读文章的过程中使学生树立正确的核心素养价值观
传统的语文教学课堂教学模式十分的单一，如果学生在这样的学习环境下长时间的进行学习很难提高兴趣，再加上语文课程中的内容发部分都是理论性的知识和比较单一的汉字描述，所以高中语文教师要结合学生的学习实际情况与自身的教学经验来创设合理的教学模式，以此来提高学生的学习兴趣和教学的经验。我国自充传承下来已经有数千年的历史，在这其中每个朝代都有它的特色，就比如说宋朝的街景繁华与明朝的忠贞爱国，都是学生需要了解和学习的内容。例如：在学习到白居易的《琵琶行》这一内容时，这是一篇需要学生掌握的重点诗文，教师在教学时需要营造一个古香古色的氛围，这就可以用多媒体播放一些背景音乐，让学生跟着背景进入阅读，然后教师给他们布置相应的任务，比如作者的思想情感、时代背景等等，然后教师再带入性教学，让学生掌握关键词句，并知道作者的中心思想是看到琴女后感受到同是天涯沦落人，并突出他一心报国却心有余而力不足的思想情感，从而激发学生的爱国主义核心素养价值观。
总结
综上所述，语文是一门综合性极强的学科，它源于生活、也存与生活，与我们密不可分。而作为高中语文教师，应当在教书的同时重视育人，通过结合学生的实际学习情况、心理特点、兴趣爱好以及自身的教学经验来创设各种教学的策略，并科学的融合核心素养价值观，以此来促进学生的全面化发展。
参考文献
[1]王艳新.核心素养视野下高中语文群文阅读教学探究——以“边塞诗群文阅读”为例[J].试题与研究，2020（15）：34.
[2]何艳红.引入中华优秀传统文化提升学生语文核心素养探究[J].成才之路，2020（15）：124-125.
[3]张长录.高中语文课程的开发、设计与实施探索——基于核心素养理念[J].课程教育研究，2020（21）：72-73.
关键词：高中语文;核心素养;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-069
一、核心素养在语文教学中的表现
在我国高中语文课堂教学当中融入核心素养价值观的目的是为了迎合在应试教育当中只教书而无育人的这一个缺陷，而大部分高中语文教师的教学重点也是在知识点的讲解上并注重学生的成绩。但是在核心素养的融合下，再加上教师的合理引导，学生就能在思想、思维、心理等方面形成正確的人生观、价值观，从而为他们日后的学习和发展打下良好的基础[1]。
二、高中语文核心素养的内涵
首先，语文是一门语言基础性学科，它的教学基本目标就是培养学生的语言能力，而其他学科的教学基础也正是语言能力，所以语文核心素养的融入与语文教学是帮助学生全面学习和发展的必然要求。其次，思维能力是高中生必备的技能，因为他们不仅要面临高考，在日后好要走向社会，如果没有较强的思维能力支持的话，就无法在学习和工作当中发挥自身的创新性，所以语文核心素养对于学生而言至关重要。最后，审美与鉴赏能力是学生的必备能力，在相关的高中语文核心素养培育的指标中也有审美鉴赏能力这一词的出现，他不仅能帮助学生更有效的鉴赏文学中的意境，也能在学习中通过鉴赏找到乐趣，从而促进他们的学习积极性意识。除此之外，对古文化传承是我们每个中华儿女必须具备的精神品质，而在文化当中，文字就是传承的载体之一，在对学生渗透传统文化的过程中有效的培养他们的核心素养，也能使学生树立起积极向上的人格品质与爱国精神
三、高中语文教学中培养学生核心素养的策略
（一）挖掘教材中的传统文化，提高学生的审美能力
中国的文化博大精深，在数千年传承以来已经对我国的发展造成了巨大的影响，古人的智慧和他们的发展创造结晶是值得人们传承的，并且已经通过书、画、音乐以及文化等方式存在我们的生活当中，在语文教学当中，将教材中的一些人事物挖掘，可以让他们从这些内容当中取其精华去其糟粕，从而帮助他们树立正确的人生价值观。而作为高中的语文教师，应当在教学的同时，将其中有价值的内容搬到学生面前，让他们感受古人伟大的同时也让他们在受古文学熏陶，同时树立起弘扬民族文化的核心素养价值观。例如：在人教版高三语文学习到李白的《蜀道难》这一文章内容时，高中语文教师先在课前准备好教学PPT，并在网上搜集与文章相关的蜀道图片给学生观看，这样可以让学生感受到我国河山的壮丽磅礴与蜀道的崎岖。以此为引教师进入教学过程，教师通过合理的引导让学生理解诗人在作诗时的那种浪漫气质和对自然的热爱之情，然后还得让学生知道很多文章都是借景抒情，意表达诗人发自内心的感慨。这样就会在教师的合理讲解之下再加上多媒体教学辅助系统的帮助使学生感受到我国古典文学的唯美意境和祖国的美景，从而使他们树立起正确的审美价值观[3]。
（二）在阅读文章的过程中使学生树立正确的核心素养价值观
传统的语文教学课堂教学模式十分的单一，如果学生在这样的学习环境下长时间的进行学习很难提高兴趣，再加上语文课程中的内容发部分都是理论性的知识和比较单一的汉字描述，所以高中语文教师要结合学生的学习实际情况与自身的教学经验来创设合理的教学模式，以此来提高学生的学习兴趣和教学的经验。我国自充传承下来已经有数千年的历史，在这其中每个朝代都有它的特色，就比如说宋朝的街景繁华与明朝的忠贞爱国，都是学生需要了解和学习的内容。例如：在学习到白居易的《琵琶行》这一内容时，这是一篇需要学生掌握的重点诗文，教师在教学时需要营造一个古香古色的氛围，这就可以用多媒体播放一些背景音乐，让学生跟着背景进入阅读，然后教师给他们布置相应的任务，比如作者的思想情感、时代背景等等，然后教师再带入性教学，让学生掌握关键词句，并知道作者的中心思想是看到琴女后感受到同是天涯沦落人，并突出他一心报国却心有余而力不足的思想情感，从而激发学生的爱国主义核心素养价值观。
总结
综上所述，语文是一门综合性极强的学科，它源于生活、也存与生活，与我们密不可分。而作为高中语文教师，应当在教书的同时重视育人，通过结合学生的实际学习情况、心理特点、兴趣爱好以及自身的教学经验来创设各种教学的策略，并科学的融合核心素养价值观，以此来促进学生的全面化发展。
参考文献
[1]王艳新.核心素养视野下高中语文群文阅读教学探究——以“边塞诗群文阅读”为例[J].试题与研究，2020（15）：34.
[2]何艳红.引入中华优秀传统文化提升学生语文核心素养探究[J].成才之路，2020（15）：124-125.
[3]张长录.高中语文课程的开发、设计与实施探索——基于核心素养理念[J].课程教育研究，2020（21）：72-73.