论文部分内容阅读
摘要：在如今的语文课堂中，培养学生的问题意识变得越来越重要。许多学生的问题意识比较弱，不敢质疑提问者少之又少，这样教师就不能够了解学生的课堂接受程度，无法对课程进行调整。而学生大多数因为害羞又或是怕被批评从而不敢对教师提出疑问。学生的问题意识不仅能够帮助学生更好的学习，也能让教师及时得到课堂反馈，对下一次的教学做改变。本文就小学语文教学中培养学生问题意识的方法展开研讨。
关键词：小学语文;问题意识;研讨
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-066
一、学生问题意识较弱的潜在原因
（一）缺乏自信，害怕被批评
一堂语文课，哪怕教师的安排多么生动、易懂，也还是会有一小部分的同学会有疑问。可当在课堂上教师问学生是否有疑问时，质疑的声音会被大多数明白的学生的声音淹没。这就会导致对教师的教学有疑问的同学开始自我怀疑，是不是与大家格格不入，只有自己聽不懂，就会丧失信心。而当大部分学生都明白的知识点，若是只有自己提出问题，教师会不会因此而批评自己产生了激烈的自我斗争，最终因为害怕而退缩了想要提问的心。久而久之积累的疑问越来越多就会导致学生对学习语文的热情减少，成绩下降，恶性循环，之后在想要去解决问题就变得很困难了。所以教师应该主动询问学生是否有疑问，积极引导他们提出问题，鼓励学生踊跃提问，耐心解答，帮助学生树立信心。
（二）问题意识弱，无从下手提问
很多学生在课堂的学习中会出现处在模棱两可的知识，说不上听不懂，但也不完全听懂，这时学生就不知道如何提出问题来解决。课堂教学应该是要由一个个问题组成的，是学生和教师共同寻找答案的一个过程。教师要让学生了解“没有真正明白掌握的知识就是问题”这样一个概念，然后让学生对不懂或似懂非懂的知识点进行提问，教师一一解答，这样可以树立学生的问题意识观念，引导学生提出疑问，加强学生对问题意识的看法。
二、如何培养学生的问题意识
（一）创设轻松课堂氛围，鼓励学生提出问题
一个轻松活跃的课堂氛围，是学生敢于提问的前提。由于受传统教学的影响，小学生往往不敢问、不爱问、不会问，或问得压抑、犹豫、缺乏自信。在课堂教学中，教师要想办法让课堂形成一种轻松、自由、热烈的气氛，帮助学生克服不敢提问的心理障碍，增强其勇气和自信心，逐步形成敢于提问的习惯。教师可以对提问的同学进行表扬和奖励，以此来激励别的不敢提问的同学。或者是教师可以让大家把疑问写在小纸条上统一收上来，老师针对纸条上的问题进行解答，这样既能够帮助到腼腆的学生解决他们的问题，也能够帮助树立学生的问题意识，让他们迈出内心的第一步。
（二）循序渐进，培养学生问题意识
由于不同情况下问题的内容、性质各有特点，因而提问的方法和形式也应各有特色，只有恰到好处地提问，才能揭示问题的本质，反之，提问方法不当，不但不能切中问题的要害，反而易使人感到乏味和厌烦。因此，还要循序渐进，培养学生的提问能力。很多学生其实不是不敢提问，只是不知道如何提问，或者提出的问题很零碎没有一个核心。这是教师可以先入为主，在课堂教学中率先提出问题让学生来回答，再让学生提出问题下一个学生来解答……以此类推，并对学生的回答给予肯定和赞扬，这样他们就明白原来提出疑问是这么的简单，而大家的回答也是十分有趣，这样就让他们对问题产生兴趣，乐于发现问题并提出问题，不再询问零碎或者简单的问题，帮助他们提升问题意识。
（三）激发学生问题意识，培养学生提问兴趣
在现代教学中，注意培养学生质疑问难的习惯是培养学生良好的学习品质之一。课堂上要使学生乐于提问，教师要善于创设疑惑情景，培养学生质疑的兴趣。例如在上《落花生》这一课中，一定有许多学生会问：“为什么文章不叫摘花生要叫落花生呢？”其实这文章的名字也有许多层意思，围绕这个问题，教师可以继续展开课文的学习，引起学生对这篇文章的兴趣与疑问，教师可以继续卖关子，激起学生对文章的好奇从而仔细研读并继续提问，为下一步自主学习建立良好的开端。
三、结语
美国著名教育家布鲁巴克认为：“最精湛的教育艺术，遵循的最高准则，就是学生自己提出问题。”21世纪呼唤创造性人才，培养学生的创新意识和创新精神，发展其创新能力及实践能力，是时代的召唤。因此，教师就必须从实际出发，因地制宜，因人而异，不断改革教学方法，采取科学的手段，促使学生乐于提问、敢于提问、会提问。帮助提升学生的问题意识也是在帮助他们建立一个自主学习的良好习惯，为今后的学习做准备。
参考文献
[1]金智雄.小学语文教学中培养学生问题意识的方法研讨[J].学周刊，2020（18）：77-78.
[2]傅华炜.小学语文教学中培养学生问题意识的方法与策略[J].亚太教育，2019（05）：16.
[3]曹阳.如何在小学语文教学中培养学生的问题意识[J].基础教育论坛，2020（11）：32-33.
[4]周海燕.试析小学语文教学中如何培养学生的问题意识[J].新课程研究，2019（22）：103-104.
关键词：小学语文;问题意识;研讨
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-066
一、学生问题意识较弱的潜在原因
（一）缺乏自信，害怕被批评
一堂语文课，哪怕教师的安排多么生动、易懂，也还是会有一小部分的同学会有疑问。可当在课堂上教师问学生是否有疑问时，质疑的声音会被大多数明白的学生的声音淹没。这就会导致对教师的教学有疑问的同学开始自我怀疑，是不是与大家格格不入，只有自己聽不懂，就会丧失信心。而当大部分学生都明白的知识点，若是只有自己提出问题，教师会不会因此而批评自己产生了激烈的自我斗争，最终因为害怕而退缩了想要提问的心。久而久之积累的疑问越来越多就会导致学生对学习语文的热情减少，成绩下降，恶性循环，之后在想要去解决问题就变得很困难了。所以教师应该主动询问学生是否有疑问，积极引导他们提出问题，鼓励学生踊跃提问，耐心解答，帮助学生树立信心。
（二）问题意识弱，无从下手提问
很多学生在课堂的学习中会出现处在模棱两可的知识，说不上听不懂，但也不完全听懂，这时学生就不知道如何提出问题来解决。课堂教学应该是要由一个个问题组成的，是学生和教师共同寻找答案的一个过程。教师要让学生了解“没有真正明白掌握的知识就是问题”这样一个概念，然后让学生对不懂或似懂非懂的知识点进行提问，教师一一解答，这样可以树立学生的问题意识观念，引导学生提出疑问，加强学生对问题意识的看法。
二、如何培养学生的问题意识
（一）创设轻松课堂氛围，鼓励学生提出问题
一个轻松活跃的课堂氛围，是学生敢于提问的前提。由于受传统教学的影响，小学生往往不敢问、不爱问、不会问，或问得压抑、犹豫、缺乏自信。在课堂教学中，教师要想办法让课堂形成一种轻松、自由、热烈的气氛，帮助学生克服不敢提问的心理障碍，增强其勇气和自信心，逐步形成敢于提问的习惯。教师可以对提问的同学进行表扬和奖励，以此来激励别的不敢提问的同学。或者是教师可以让大家把疑问写在小纸条上统一收上来，老师针对纸条上的问题进行解答，这样既能够帮助到腼腆的学生解决他们的问题，也能够帮助树立学生的问题意识，让他们迈出内心的第一步。
（二）循序渐进，培养学生问题意识
由于不同情况下问题的内容、性质各有特点，因而提问的方法和形式也应各有特色，只有恰到好处地提问，才能揭示问题的本质，反之，提问方法不当，不但不能切中问题的要害，反而易使人感到乏味和厌烦。因此，还要循序渐进，培养学生的提问能力。很多学生其实不是不敢提问，只是不知道如何提问，或者提出的问题很零碎没有一个核心。这是教师可以先入为主，在课堂教学中率先提出问题让学生来回答，再让学生提出问题下一个学生来解答……以此类推，并对学生的回答给予肯定和赞扬，这样他们就明白原来提出疑问是这么的简单，而大家的回答也是十分有趣，这样就让他们对问题产生兴趣，乐于发现问题并提出问题，不再询问零碎或者简单的问题，帮助他们提升问题意识。
（三）激发学生问题意识，培养学生提问兴趣
在现代教学中，注意培养学生质疑问难的习惯是培养学生良好的学习品质之一。课堂上要使学生乐于提问，教师要善于创设疑惑情景，培养学生质疑的兴趣。例如在上《落花生》这一课中，一定有许多学生会问：“为什么文章不叫摘花生要叫落花生呢？”其实这文章的名字也有许多层意思，围绕这个问题，教师可以继续展开课文的学习，引起学生对这篇文章的兴趣与疑问，教师可以继续卖关子，激起学生对文章的好奇从而仔细研读并继续提问，为下一步自主学习建立良好的开端。
三、结语
美国著名教育家布鲁巴克认为：“最精湛的教育艺术，遵循的最高准则，就是学生自己提出问题。”21世纪呼唤创造性人才，培养学生的创新意识和创新精神，发展其创新能力及实践能力，是时代的召唤。因此，教师就必须从实际出发，因地制宜，因人而异，不断改革教学方法，采取科学的手段，促使学生乐于提问、敢于提问、会提问。帮助提升学生的问题意识也是在帮助他们建立一个自主学习的良好习惯，为今后的学习做准备。
参考文献
[1]金智雄.小学语文教学中培养学生问题意识的方法研讨[J].学周刊，2020（18）：77-78.
[2]傅华炜.小学语文教学中培养学生问题意识的方法与策略[J].亚太教育，2019（05）：16.
[3]曹阳.如何在小学语文教学中培养学生的问题意识[J].基础教育论坛，2020（11）：32-33.
[4]周海燕.试析小学语文教学中如何培养学生的问题意识[J].新课程研究，2019（22）：103-104.